创新管理理念营造与谐园所.doc

创新管理理念营造与谐园所幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是我国 学校教育和终身教育的奠基阶段在构建和谐社会的过程 中，幼儿教育发挥着重要作用，承担着启蒙教育的历史重任 作为幼教管理工作者，我们必须认清自己身上所肩负的神圣 职责，不断调整工作思路、创新工作方法、创建优质服务、 营造和谐园所以北京科技大学幼儿园为例，1953年建园，2003年被 认定为北京市“一级一类”幼儿园，2007年被认定为海淀区 示范幼儿园现有12个教学班，3个社区固定流动站，6个 周末早教指导班全园职工总数60人，带班教师学前大专 以上学历现为93.3%拥有各种适合于0-6岁有利于促进幼 儿身心健康和谐发展的各种大型运动器械和教育设施及 书音像，教育环境安全、和谐、温馨在建设和谐园所的过 程中，以规范促建设，用特色创品牌，注重探索培育科学领 域办园特色，不断推进幼儿园内涵发展一、创新管理理念，注重师资培养在创建优质服务，营造和谐园所的进程中，教育管理工 作者的教育理念、管理理念以及教师的师德建设、职业能力 培养都是重要的组成部分，（一）以人为本，目标管理与量化管理相结合以人为本的管理理念是营造温馨和谐校园文化的前提。

教育管理工作中，应注重通过情感触发、文化浸润等方式， 从内心激发教师工作的主动性、创新性在坚持依法办园的 管理过程中，北科大幼儿园进一步尝试利用目标管理和量化 管理相结合的方式，进一步完善内部管理机制把琐碎的管 理、教学、后勤保健工作等细化为可以量化监测的目标，规 划到每个教职员工的日常工作当中在管理方式上则采取制 度管理与以人为本的管理相并举的管理模式，积极营造和谐 发展的文化氛E体现以人为本的管理思想，不是单纯的用金钱和奖励来 驱使，而是注重教师归属、自我实现的需要，要以重视和满 足职工的社会和心理需要为激励手段，通过沟通、谈心、帮 扶、培训等工作中、生活上的关心，减轻教师工作的压力和 厌倦，真正享受职业的快乐作为幼儿园管理者，还要注重 身教重于言教、肯定重于否定、激励重于控制，要坚持因人 而异、刚柔并济的原则目前，北科大幼儿园的做法是：职 工每月个人工作质量量化考核坚持自评与他评相结合，班级 工作每月班长会考核和园内考核小组考核结合，班组长每月 考核采取班级工作量化管理“一票否定制”的方式对；员工 年终奖金与每月绩效考核挂钩，“评优表彰”依据各类人员 评优园级文件与学年获奖相结合；管理工作中制定了部门经 理以上干部“下基层检查工作制度”，每周五下午行政干部 碰头交流会，部门间交流开展工作情况，并查找问题、统一 认识、制定措施。

二）强化师资培养，促进个体发展启动“十二五”期间幼儿园教师培养规划，指导教师制 定个人成长规划，引领教师做“智慧型、特色型、创新型” 的教师1. 推进师德建设“爱心•诚心•耐心•创新”是我们教师工作的八字 方针爱心：对老师多一份关爱，对孩子多付出一份爱心； 耐心：对老师多一份肯定，对孩子多一份耐心；诚心：对老 师多一份信任，对家长多一份诚心；创新：鼓励教师教育形 式不拘一格，促进幼儿主动发展为了更好地促进师德建设， 构建和谐校园文化，每年开展优质服务月活动，并形成长效 机制由家长委员会把关，各部门制定服务计划，制定师德 服务承诺，各班推出为家长做实事的系列活动2. 开展教师自主成长系列培训通过不断的学习、培训，培养教师树立自主发展的意识， 引导不同层次的教师制定适合自我发展的规划或计划建立 青年教师成长档案，在总结和梳理自身成长轨迹的同时，明 确自身发展的方向3. 搭建教师展现自我的平台在青年教师（35岁以下）中开展幼儿艺术教育评优活动，引导她们在原有研究教学内容的基础上，发现和改进存在的 问题，进一步提高在开展科学活动中培养幼儿艺术表现力的 能力在中年教师（35岁以上）中以“北京市幼儿园教师半 日工作评优标准”为依据，开展半日活动评优活动，进一步 提高她们运用适合本班幼儿年龄特点的教育方法与综合能 力。

具体做法还包括区级骨干教师、园级学科带头人先行实 践，发挥引领、示范，其他教师跟进，提高自身组织幼儿一 日生活各项活动的能力；对园级骨干教师、入选集团人才库 的教师，结合日常查班工作，以一对一的方式，深入到教学 一线；对于教师预备梯队人选的教师培养，采用专职教师授 课，配合观摩、研讨、指导，迅速提升其职业能力二、开展教研实践活动，促进幼儿主动发展 近年来，在探究幼儿科学领域教育特色的历程中，北科 大幼儿园借鉴上海本溪幼儿园“以课例为载体推进园本教学研修”的经验“一课三研连环跟进”的教研形式，对原有的教学模式进行改革开展了《引导教师在科学主题活 动、活动区活动中引导幼儿开展科学探究活动的能力和水 平》的“一课三研连环跟进”的教学研究；梳理总结推出 级刊物“让幼儿在探索中学习科学”园本教研成果集锦《幼儿科学教育经验集》、《幼儿科学教育教学方案集》、《幼儿科学教育教学案例集》经过实践、反思、再实践、再反思……层层深入的过程，稳固了正确的教育理念，提高了教师开展幼儿科学探究活动的操作水平和理论水平，促进 了幼儿主动学习科学活动的兴趣和探究方法在传承以往教 改经验的基础上，积极尝试科学领域和艺术领域的课程整 合，进一步提高幼儿对科学探索的兴趣，促进幼儿主动发展。

（一）整合幼儿科学与艺术活动课程进一步培养幼儿对科学探究活动的兴趣和发现美表现 美的能力，有效提高青年教师开展科学探究和艺术整合活动 的教学水平依据各年龄阶段幼儿艺术活动的特点，指导教 师结合月科学主题活动的内容，挖掘和整合幼儿艺术活动， 积极开展“在科学活动中培养幼儿的艺术表现力”的园本 教研小班：幼儿美术创造基本处于“涂鸦期”，他们喜欢随 意画画、撕纸、玩泥；喜欢节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢 在游戏中展现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面，表演时又在不断创新与创造中班：开始进入“形象期”他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的 目的，能用简单形状逐步深入地表现越来越多的事物大班：幼儿美术创造能力逐步认识到事物之间的一些筒 单关系和联系，对于事件、情节的表现成为她们美术活动的 突出特点在开展整合活动过程中，各教研组整理和反思、观摩实 践艺术活动与科学活动整合的方法与策略，初步总结出了一 些整合的经验，相互交流借鉴比如中班组梳理了艺术与科 学整合的“时机”效果：从中班组教师整理的效果来看，幼儿科学活动的园本课 程与艺术领域的整合，进一步培养了幼儿探索的兴趣，使原 本枯燥难以理解的概念，通过生动形象的艺术形式得到诠 释，使幼儿对科学的概念有了进一步理解。

二）探索早期教育指导途径为了让科学的早期教育走进社区，北科大幼儿园在工作 中注重早教工作开展的科学性、针对性和适用性一是坚持“儿童为本”的原则根据幼儿的年龄特点， 引领早教教师开展以探索符合0-3岁婴幼儿年龄特点的早期 教育研究例如，在“幼儿饮食良好习惯的培养”的早教研 究中，通过早教实践，老师们探索出“引导法”和“参与 法”指导家长科学育儿在“游戏化的一日生活中发展幼儿 语言”的教研中，青年教师为了方便指导家长，通过实践编 写了多首生活常规儿歌，整理成册，作为家长和早教教师的 共享资料二是坚持“家长主体”的原则开展《0-3岁婴幼儿看 护人个性化指导》的家长参与园本早教教研，根据家长需求， 通过互动交流，解决家长育儿难题，为家长提供个性化服务 与早教指导三是坚持“多向互动”的原则，建立指导者与家长、家长与家长、家庭之间、家校之间的互动，努力形成相互学习、 相互尊重、相互促进的科学育儿环境三、营造和谐校园环境，打造师生共同的家 校园环境建设应该突出人文关怀，体现良好的生活情 趣，让师生快乐生活北科大幼儿园通过自筹资金和政府拨 款完成了达标工程建设，并悉心装点，使整个园所基础安全 设施发生了变化，变得更美丽、安全了，为教师、家长和孩 子们营造了宁静的心灵港湾。

校园的美丽大家来描绘，校园的快乐大家来赋予孩子 们美劳区富于艺术个性特点的手工创意和老师们的作品装 点着整个校园，校园也成为孩子们、老师们共同创意、探究 和发展的空间浅色系的色彩变化承托出了整个校园的宁静 和温馨；名人名言体现出了我们的教育理念和办学思想；神 秘变换的宇宙、动物森林、神奇的动植物标本和科学操作互 动设施及区域科学仪器的设置彰显出我园科学领域办学环 境特色京剧脸谱、创意沙画、精致的蛋壳画等丰富的动手 实践，自主自助式交流活动区域主题，带给孩子们的不仅仅 是快乐，更是智慧的开发和才能展示的场所现代化的教学 一体机设备的使用，使我们的教学更加便捷生动，孩子们的探究欲望更加浓厚内现代化的安全消防监控系统、烟感系统、划卡系统的配备满足了师生校园安全的需要新时代的幼儿教育工作者正在努力将幼儿园打造成儿童发展和教师成才的乐园，通过创新管理理念、 伍建设，充分诠释当代教育管理者的教育理念， 园所奠定坚实的基础作者简介：强化师资队 为营造和谐研究方向:宋玉梅，女，北京科技大学幼教中心主任， 幼儿心理教育、幼儿园所管理。