名校优生考察名校考察报告.docx

名校优生考察名校考察报告一、学校的办学特色1. __市_中学抓常规、抓细节、抓过程，创造了教育的奇迹后六中学很重视常规管理，他们认为，做好常规就是奇迹他们提出 的“常规+细节+过程=奇迹”就是“把常规做好，把细节抓严，把过程抓 实”，—中学靠的是规范科学的管理，靠的是坚持低耗高效的原则，抓严 细节是—初级中学开展学校管理工作的关键早读管理他们的做法是明确文科教师的几个规定的动作，强调文科 教师前一天放学，必须到班把第二天早读课的学习内容、任务要求布置 好，并写在黑板上，到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前五分 钟，进行严格检查这样有布置，有落实，有检查的做法，既减轻了教师 的工作负担，又激发了学生学习的内驱力，也改变了学生被动的学习方 法，培养了学生自主学习的良好习惯作业管理平时练习的油印量由教导处把关，课外练习册、教辅用书 等资料，每生限订一套，其余全部封杀学校提倡教师手头多买几本参考 书，每天做些筛选、剪贴、翻印的工作，这样布置的作业有针对性、实效 性在常规考核中，学校对学生平时的课业负担要求非常严格，老师布置 的作业必须及时批阅，自己来不及批阅的作业坚决不允许布置布置一道 练习，学生就要像考试一样及时地完成一道，教师认真地批改一道，并认 真地评讲一道。

学校认为，牛吃了草要反刍，学生做了作业，也必须进行 反思，教师给予评析，否则就难以消化吸收布置作业，应在练习的精选、精练、精评上下功夫课堂管理在课堂教学上，学校强调教学内容重在双基，教学对象则 要瞄准中下等学生，甚至是最后几位学生，从而切切实实地提高45分钟 的课堂教学效益45分钟效益的衡量标准，决不是教师在45分钟里教给 了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少2. __县_中学的“讲学稿”，书写了教学的神奇以“讲学稿”为载体的教育改革缘于学校曾长期处于硬件差、师资差、 生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况，一度被确定 为撤并学校不改革，不进行校本教研就不会有—中学的发展1999年 起，学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”做法，创造出“讲学稿”模式的 课堂教学方式和捆绑式教学考核，学校教育教学成绩突出而重新迅速发 展讲学稿的具体做法：作为“—经验”的核心之一，“讲学稿”指的是集教案、学案、作业、测 试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教师集体备课（包括备课 标、备教材、备学生、备练习、备考试）的结晶讲学稿的具体做法是：实行教师超前备课（即在假期内）、集体备课，教师轮流执笔，骨干 教师把关审核，形成共案，把教案、学案和分层次评价作业结合在一起， 用一张8开的纸印好（正反面），每节课的课前1天发下去。

学生预习完 成学案中规定的学习任务，学生带着问题进课堂，教师在上课前检查学生 课前作业的完成情况，并根据学生的学习情况进行教学理科类如数学、 物理，主要是以大容量训练为主讲学稿”发给学生后，一般教师要收回 两次，第一次是上课前检查预习情况，第二次是检查当堂训练情况，并结 合课后或周六培优补差的时间进行，实现日日清、周周清—经验”的核心之二是捆绑式考核，其主要构想是进行教学考核时， 同年级同学科的教师、师徒教师（同集备组的教师）是捆绑在一起的，不 管谁的成绩多突出，奖励是一样的捆绑式考核的基本作用是使全体教师 共同努力来提高“讲学稿”质量并共同使用“讲学稿”东庐经验的核心之三是“考教合一”因为“讲学稿”是集预习、课堂笔 记和练习为一体的文本，如何保证学生按照规定使用、保管好“讲学稿”十 分重要，因此东庐中学除了日常管理教育和习惯的养成以外（新生入学前 2周开始训练使用讲学稿），另一重要手段是“考教合一”，即单元测验、阶 段考查等考试题目多出自“讲学稿”，年级越低，比重越大，7年级80一 90%，8 年级 70—80%3、—实验中学创造性地提出了 “两类结构”的教学思想一是“知识内容结构”。

现在语文教材是一篇一篇课文，数学教材是一 道一道例题，好比散落的一颗颗珠子，现在要求把一篇课文或一道例题放 在“知识结构”中来学习，也就是要把散落的珠子变成一串串珠子这种知 识结构不是教师交给学生，而是要求学生通过“画知识树”自己来建构一 类知识结构总有一个基本概念，好比树的主杆由基本概念再生成许多下位 概念，好比树干上生长出许多树枝，大树枝又会长出许多小树枝，用画 “知识树”能够非常形象地表述和掌握一种知识结构二是“方法程序结构”方法程序结构是指学会掌握知识的方法，学会 掌握知识结构，把这种学习方法概括化、结构化学生习得了这种“方法 程序结构”，就能有效地掌握一类知识结构，也就有了 “举一反三”以至“举 一反十”的能力比如，—实验中学的语文老师在教学中概括出了 “阅读”的基本方法程 序结构 “查一读一品一悟在实际教学过程中如何用“两类结构”进行教学？王—校长将之概括为一句话：“三环二线一核心”三环”指以“例题找方法”，“习题悟方法”、“试题验方法”三个大环节构 成的教学过程二线”指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线 （明线），以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的方法而构 成的方法线（暗线）。

一核心”指贯穿整个教学过程中，学习某一类知识 或解决某一类问题的思维方式其实质就是学生掌握学科基本概念、基本 结构和学科思想方法，并在此基础上利用概念、原理、法则去思考问题和 解决问题4、—中学_分校高品位办学，走内涵发展之路学校以“为学生一生奠基”为校训，以“既对学生的现在负责，又对学生 的将来负责”为办学理念，坚持“高品位、研究型、现代化、国际化”的办学 目标和“基础合理、素质全面、个性鲜明”的培养目标，教学上遵循“小班 化、层次化、个性化、个别化”的原则，在夯实基础、面向全体的同时， 对优秀生进行拔尖，对学习有困难的学生进行个别化学校还开 设绘画、文学、剧社、航模、机器人等15个课外社团，力求为在校的每 一个学生的健康成长和全面发展提供尽可能大的空间学校依托金陵中学 百年教育的品牌，倡导人文关怀，注重人文素养，追求科学精神，以体现 自然美、展现和谐美、凸现人文美、追求精神美为文化建设理念，建设 “文（文化，校园浓厚的知识文化氛围）、雅（雅致，指学生语言文明和行 为规范）、序（有序，指遵规守纪）、活（活跃，指校园生活充满青春活 力）”的校园文化，用心营造个体成长和生命发展的良好环境，充分发挥 校园文化的育人功能，全面建设一个健康向上、丰富多彩的和谐校园。

二、考察后的几点感想1、 一个好校长就是一所好学校所考察的四所学校的校长都具有明确的学校发展目标，以及勇于创新 的精神，敢想敢做敢为的胆略，象—中学“常规+细节+过程=奇迹”的思 想，—中学的“讲学稿”，—中学_分校的校园文化，—实验中学“两类结构 教学法”都充分体现了校长的思想和引领2、 脚踏实地、勇于创新是学校发展的根本—中学、—中学一度都成为撤并对象，都是农村初中，校舍陈旧，师 资匮乏，生源一度面临困境，他们不等不靠，立足学校实际，抓常规、抓 细节、抓过程，求改革、求实效，他们以行动验证了“置之死地而后生”“不 破不立”“穷则变、变则通”的老话，从变革中硬是冲出了一条康庄大道，创 出了名气，甩掉了窘迫，迅速改变了原状而让人瞠目3、 深厚的校园文化是学校发展的核心—中学_分校的“文、雅、序、活”、—中学的“常规+细节+过程=奇 迹”“良心+认真+方法=成功”、—中学的“教学合一”、—实验中学“精细化 管理”等为学校的长远发展提供了不竭动力4、科学的管理机制是学校发展的保证所考察的四所学校都有一套切实可行、科学高效的管理机制教育改 革从根源上说，是教育制度上的改革三、今后的工作设想1、 确定正确先进的办学思想，树立科学实效的教学理念。

转变教育教学观念这个口号，我们已经喊了不是一年两年的时间了， 问题的关键就是这些先进的理念到底有多少扎根于我们的教师心里，并化 为他们在教育教学活动中的自觉行为，今后我们通过开展各种活动，将 “以人为本”、“以生为本”的思想落实到学校的各项工作中，落实到教师教 育教学实践中2、 低起点，小步子，扎扎实实抓好常规管理，抓好学生学习习惯养 成教育常规是学校师生参加一切教育教学活动的基本准则，良好的学习习惯 是学生学会、学好的前提在今后工作中，我们将立足学校实际，切实抓 好学校的常规工作，特别是学生的学习习惯养成教育，把平凡的事做的不 平凡，做出特色3、 狠抓课堂教学这一主渠道，全面提高教学质量今后，我们继续积极推动课堂教学模式的改革，在学习借鉴过程中， 我们应紧紧抓住“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”这个核 心，始终坚持把提高课堂效益，提高教学质量作为课堂模式改革的出发点 和落脚点，始终坚持把学生的学习效果作为衡量课堂模式改革的标准，在 具体的实践过程中，我们充分借鉴“目标教学”“先学后教”“教学案”“两类结 构教学法”等思想和模式，勇于实践、不断探索，形成自己的教学特色，全面提高教育教学质量。

4、健全和完善学校的管理机制一流的学校都有一套一流的管理体系，才能创造出一流的业绩，我们 把学校的教育教学工作的各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道，把 “包”请进学校，制订了各类人员岗位责任制，制订了各项工作管理考核评 比奖惩制度，并且对各项工作真抓实管，严抓细管，敢抓善管，逐步形成 了民主、科学、严密的调控机制名校学访考察报告名校考察报告（2）|返回目录—年12月25日，我们—区千名计划学员一行120多人在教育局领导 和教育进修学校领导的带领下，来到_区_学校学习考察通过看现场、 听介绍、谈体会，一致认为感触很深、收获很大，很受教育、启发和鼓 舞，可以说上了一堂生动、实际、深刻的发展课、开放课现将个人的学 习体会报告如下：一、考察学校基本情况天津市北辰区华辰学校（—路—号）位于—市—区区政府所在地，坐 落在历史悠久的京杭大运河畔，始建于1995年，创办之初是公办民助性 质的非企业事业单位，后改制为国办义务教育集小学、初中为一体的九年 一贯制的学校建筑于—市第—中学旧址之上，占地—平方米，两幢教学 楼、一幢包含宿舍、食堂和体育馆的综合楼，总建筑面积—平方米教学 楼分别为小学教学楼、初中教学楼。

小学教学楼共五层，内设有图书馆，现藏书八万余册，有可供_人同 时阅读的阅览室及电子阅览室，2个舞蹈室，2个美术室，1个科技活动 室，2个音乐教室，3个计算机房，1个艺术长廊，1个读书长廊，1个多 功能厅，1个报告厅，2个多功能合班教室，1个天文台，1个生态园， 42个教室初中教学楼共五层，内有40个教室，2个语音教室，1个专用音乐 室，1个美术室，2个计算机教室，物理、化学、生物实验室各2个，1 个工会活动室，2个心理咨询室，1个发泄室宿舍楼共五层，总计54个房间，可容纳400多人住宿综合食堂可同时容纳_人同时就餐小学教学楼前广场，—平方米，供小学课间操、体育课等活动使用 初中楼后操场，占地—平方米，设有—米塑胶跑道，人工草皮足球场、篮 球场、排球场、羽毛球场，供初中体育课、课间操、体育班训练和全校大 型体育活动使用华辰学校现有教学班72个，小学38个，初中34个，总计在校生 2779人现有教职工243人，其中高级教师86人，中级教师92人，初 级教师65人专任教师186人，其中大本以上学历154人，大专学历24 人，中专学历8人学校于1995年开始执行校长负责制，实行“目标管 理”，推行教师“岗位责任制”，—年完成人事制度改革，实行全员聘任 制。

拥有使命感和目标感才能带给生命意义与价值，人们才能自主发展， 人生才会充满幸福学校坚持“建设和谐校园”的办学理念，以“合格+特长”为培养目标，秉。