2024年成人高考专升本《教育理论》考试自测卷（含答案）.docx

2024年成人高考专升本《教育理论》考试自测卷（含答案）学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.学校体育的根本任务是A.掌握体育知识和技能B.增强学生体质C.养成体育锻炼的习惯D.为国家输送体育人才 2.感觉反映的是客观事物的（）A.个别特征B.整体特征C.本质特征D.动力特征 3.个体对自己是否能够成功地从事某种成就行为的主观判断，称为A.自尊B.自信C.自我效能感D.自我意识 4.教师的主要任务是（　　）A.做好思想品德教育工作B.关心学生生活C.关怀学生的身体和心理健康D.搞好教学 5.美育即(　　)A.审美教育B.艺术教育C.社会美教育D.自然美教育 6.如果一个儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的智商应该是（　　）A.110B.115C.120D.125 7.下列不属于家庭教育的特点的是（　　）A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化 8.班级授课制在我国正式实行一般认为是在（　　）A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后 9.20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（）。

A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学 10.关于教育要培养什么人的问题，2018年全国教育大会明确提出A.培养德智体美全面发展的社会主又劳动者和接班人 B.培养德智体美全面发展的社会主又建设者和接应人 C.培养德智体美劳全面发展的社会主义劳动者和接班人 D.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 11.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是（　　） A.学生对课程选择的自由度B.课程管理制度C.课程的组织核心D.课程的存在形式 12.我国1922年颁布、以美国学制为蓝本，一直沿用至新中国成立初期的学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制 13.一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了为了遮住秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子可是，令她感到意外的是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子……原来，老师知道苏珊将重返校园，就提前对班上的同学郑重宣布：“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学老师的意图是（）A.统一班上同学的仪表B.组织开展对帽子的研究C.通过戴帽子了解学生审美差异D.保护学生自尊心免其受到伤害 14.动作技能形成的条件包括动作概念掌握、动作示范、动作反馈和A.类化B.练习C.联想D.竞赛 15.斯腾伯格三元理论的核心内容是（）A.情境亚理论B.成分亚理论C.经验亚理论D.认知亚理论 16.创立了交朋友小组的治疗方法的心理学家是()A.荣格B.罗杰斯C.卡特尔D.阿德勒 17.认为心理学应当研究无意识现象的流派是()。

A.机能主义心理学B.精神分析心理学C.格式塔心理学D.人本主义心理学 18.课外校外教育的特点是（　　）A.自愿、灵活、实践B.自主、自立、自愿C.自愿、自主、自立D.自主、自立、实践 19.具有鲜明的直观性并以表象的形式储存的记忆是()A.形象记忆B.语义记忆C.动作记忆D.情绪记忆 20.决定教育发展规模和速度的根本因素是A.政治经济制度B.生产力水平C.民族文化传统D.人口结构 21.我国现行中考、高考制度所体现的主要评价方式是（　　）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.多元性评价 22.美育即（　　）A.社会美教育B.自然美教育C.艺术教育D.审美教育 23.在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了()A.结构主义教学理论B.儿童智力发展阶段理论C.教学与发展的关系理论D.范例方式教学理论 24.俗话说：“人逢喜事精神爽这是哪一种情绪状态()A.激情B.心境C.应激D.热情 25.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是()A.加里宁B.克鲁普斯卡娅C.凯洛夫D.马卡连柯 二、判断题(8题)26.流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。

A.正确B.错误 27.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度A.正确B.错误 28.讲授法是注入式的教学方法A.正确B.错误 29.知觉选择性受人的需要和兴趣的影响A.正确B.错误 30.表面特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质A.正确B.错误 31.学生是教育的对象也是教育的主体A.正确B.错误 32.只要能教好书就是一名好教师A.正确B.错误 33.教师只要把道德规范说透，使学生的道德认识提高，学生就能形成相应的品德A.正确B.错误 三、填空题(2题)34.根据概念形成的自然性,概念可以分为自然概念和____35.在班杜拉的自我效能理论中，强化有三种形式，即直接强化、____和自我强化四、简答题(10题)36.简述成败归因理论的基本内容以及其在激发学生学习动力中的作用37.如何培养学生的创造性思维?38.篱述教育目的个人本位论的基本观点39.结合教学实例论述应如何培养学生良好的思维品质40.压力事件的应对方式有哪些?41.简述五人格理论中的五种特质42.班主任工作的主要内容有哪些?43.简述能力与知识、技能的关系44.简述现代化教学手段在教学中的作用45.性格的特征包括哪些方面?参考答案1.B学校体育的根本任务是增强学生体质。

体育的具体任务包括:(1)促进学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力;(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和接能，使学生养成科学假热身体的习信:(3)通过体育对学生进行器机品德教育:(4)向国家输送优秀的体育运动员，促进我国体育运动水平的提高2.A3.C班杜拉于1997年提出一个新概念，即“自我效能”,用以阐述人的动机行为不仅受行为结果的影响(强化),而且受“人对结果的期望”这一认知因素的影响效能期望指的是人对自己行为能力的主观推测4.D教好书，即搞好教学，是教师的主要任务它要求教师明确教育的目的，全面完成传授科学文化基础知识、培养基本技能、发展智力和体力、培养良好品德的任务5.A美育是通过现实美和艺术关来打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育美育又叫作审美教育6.D智商等于智力年龄除以实际年龄所得的商再乘以1007.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化8.C1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。

9.A10.D结养地智体美劳全面发展的社会主又建设者和推监人”,在全国教育大会上，习进“平总书记路在党和国家事业发展全局的战略高度，指明了教育工作的根本径务，教育现代化的方向目排11.B从课程管理制度角度可把课程划分为国家课程、地方课程和学校课程（校本课程）；从课程的组织核心角度可把课程划分为学科课程、活动课程和综合课程；从学生对课程选择的自由度方面可把课程划分为必修课程和选修课程；从课程的存在形式的角度可把课程划分为显性课程和隐性课程12.C1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到新中国成立初期13.D14.B动作技能的形成条件包括动作概念掌握、进行有效练习、动作示范和动作反错15.B美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论其中成分亚理论是核心内容16.B交朋友小组是罗杰斯开创的一种集体心理治疗，由背景或问题相似的人组成小组，通过集体活动来帮助参加者改变适应不良的行为或人际交往障碍等心理问题，也可以用于希望提高交往能力与适应能力的正常人17.B精神分析心理学是由奥地利精神病医生弗洛伊德创立的一个学派，该学派重视动机的研究和无意识现象的研究，但过分夸大了无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来。

18.A课外校外教育不是课堂教学的延续，它具有自身的特点，分别是自愿性、灵活性和实践性19.A形象记忆是以个体感知过的事物的形象为记忆内容的记忆，这种记忆在头脑中所保留的是事物的具体、生动的形象，具有鲜明的直观性特点20.B生产力的发展水平制约着教育目的，制约着课程设置和教育内容，制约着教育发展的规模和速度，制约着学校结构，制约着教学方法手段、组织形式21.C终结性评价是指在教学结束时进行的教学评价，主要用于评定在一学期、一学年或某个学习课题结束时，教学目标达到的程度，判断教师的教学方法是否有效，并全面评价学生的学习结果，这种评价的目的在于给学生划分等级我国现行中考、高考制度所体现的就是终结性评价22.D美育是培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育，又叫审美教育23.D24.B心境是一种微弱的，持续时间较长的，带着弥散性的情绪状态人逢喜事精神爽”说的就是这种情绪状态25.D26.B流体智力是美国心理学家卡特尔提出的智力的一种形态它是一种以生理为基础的认知能力,流体智力的发展与年龄有密切关系,属于人类的基本能力,在个体差异上,受教育、文化的影响较少27.A教育制度的建立要受社会政治经济制度的制约。

学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映统治阶级的愿望和要求28.B讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，它有利于学生系统地学习掌握科学知识、发展智力、接受思想品德教育，但学生的主动性、积极性不易发挥.注入式是一种“填鸭式”的教学方法思想，是指教师从主观出发向学生灌输知识，完全无视学生在学习上的主观能动性.讲授法只是不易发挥学生的主动性、积极性，与注入式无视学生的主观能动性是有本质区别的.注入式和启发式这两种对立的教学方法思想都可以在讲授法中体现29.A知觉的选择性就是人根据自己当前的需要和兴趣，有选择地对具有重要意义的刺激物进行选择和反映，而忽视其他刺激与信息的选择加工过程30.B根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质31.A学生既是教育的对象，又是教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本题干说法正确32.B教师的根本任务是教书育人教师的具体任务是：教师不仅要教好书，还要做好学生的思想品德教育工作，关怀学生的身体和心理健康，关心学生的生活 33.B品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳固的倾向和特征。

品德包含的范围较广，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全 34.人工概念35.替代强化36.美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力释度、任务难易、运气。