珍惜水资源小学四年级教学设计.docx

珍惜水资源小学四年级教学设计节约用水，又称节水是指通过行政、技术、经济等管理伎俩加强用水管理，调整用水结构，改良用水方式，科学、合理、有方案、有重点的用水，提高水的利用率，防止水资源的浪费下面是小编为大家整理的珍惜水资源小学四年级教学设计5篇，希望大家能有所收获!珍惜水资源小学四年级教学设计11、通过“看一看〞“算一算〞“比一比〞等活动，感受到节约用水的可行性和重要性2、能运用所学的知识解决问题，积累活动经验，在活动中培养学生的节约意识3、培养人人珍惜水，人人节约水的良好品质课前准备：1、学生准备：(1)调查自家一个月用水多少吨;(2)调查生活中节约用水的办法;(3)计算器一个2、教师准备：(1)调查学校平均每月的用水量;(2)制作PPT假设干张班会过程：一、看一看——激发学生节约用水的欲望师：同学们都知道水是我们的生命之源，离开了水我们人类和其他的生物能不能生存《生：不能这节课我们的内容就与水有着密切的关系揭示主题：珍惜水资源水的现状又是怎样的呢《我们一起来看看老师搜集的资料2、播放课件：有关水现状的资料和图片师：我们生活的地球有个别名：又叫水球它的外表70%的是水但其中97.5%的水是咸水，无法饮用。

据统计，目前世界上有80个国家约15亿人口面临淡水缺乏，其中29个国家的4.5亿多人口完全生活在缺水状态中中国属于“水资源紧缺国家〞人均只有2300立方米，仅为世界平均水平的1/4、美国的1/5,在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一从卫星拍摄的图片上，我们也可以很明显地看出：中国水资源告急因为缺水，原先大片的良田干涸，颗粒无收;因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲;因为缺水，人们的日常引用水受到了严重的威胁此时，你的心情怎样呢《你很想说什么《生1：有很多人喝水，水被喝光了生2：生活中有浪费水的现象生3：水是有限的，我们要节约用水生1：此时，我心里很难受生2：有些地方缺水很严重，我很为他们焦急生3：赶快节约用水吧!师：让我们一起节水吧!二、算一算——体验每人每天的用水量师：课前，同学们已经调查了自家一个月的用水情况，谁愿意向大家介绍一下《学生汇报调查情况：自家一个月用水在1至10之间师：1吨水是个什么概念呢《多少水就是1吨呢《学生发表自己的意见师：(出示课件)你知道这一桶水大约是多少千克吗《生估计并交流：一桶水大约是20千克师：多少桶这样的水是1吨《学生计算。

师：你们能不能算出自己家里每人每天用多少千克水呢《生：能!同桌交流计算办法，然后在练习本上计算三、比一比——探索节约用水的办法师：现在世界各地都有不同程度的缺水，节约用水，势在必行!师：你有节约用水的好办法，向大家介绍一下好吗《学生谈节约用水的办法师：同学们谈了很多节约用水的方法，其中一些办法做起来更是举手之劳请看下面生活中的一个小实验(课件出示)：大开水龙头洗手20秒大约会流掉6千克水拧小水龙头洗手20秒大约流掉2千克水通过这位同学的实验，洗手时把水龙头拧小，每次大约能节约几千克水《照这样计算，如果 每人每天要洗手5次，一天可以节约多少水《 一年呢《学生答复师：一个人在洗手的时候，如果注意了节约用水，则一年节约下来的水的总量大约是7吨，它就可以供一个普通家庭使用一个月你们说节约用水有用吗《生：有用四、猜一猜——验证节约用水的重要性师：一个人节约用水，就能为社会做一点奉献就按每人每天节约1千克水计算，我们班有50个同学，一天大约可以节约多少水《我们金茵小学大约有1500名学生一天可节约多少水《也就是几吨水《如果我们全国每个人都能节约用水，猜测一下：全国13亿人每人每天节约1千克水的总量够我们学校用多少年《下面请同学们正确计算出全国13亿人每人每天节约1千克水的总量来验证一下你们的猜测吧!学生利用计算器验证猜测并汇报。

1300000000千克=1300000吨1300000吨÷1000吨=1300个月1300个月÷12个月≈108年师：全国13亿人每人每天节约1千克水的总量够我们学校用大约108年，一个世纪要多!面对超乎我们想象的数据，你有什么感想《你很想对身边的人说什么《生1：节约用水人人有责生2：节约用水是件很光彩的事情生3：我要告诉身边的人节约用水生4：我们都要节约每一滴水师：用我们今天计算的数据去说服我们身边的每一个人，让我们从自己做起，节约每一滴水，不要让我们的眼泪称为地球上最后一滴眼泪五、活动总结，学生谈收获珍惜水资源小学四年级教学设计2教学目标:1、了解水在生活中的重要作用,知道我们的生活离不开水感受水与生活的密切关系,激发学生探索水,爱护水的意识2、通过搜集信息与实验体验培养学生关爱自然的意识3、能够用多种方法收集资料,并进行简单的整理和应用教学重点:了解水的作用,节约用水教学难点:因温州地区水资源充足,学生难体会“缺水〞教学时间:4.29主持人:纪雨顺教学过程:一、谈话导入1、万物之灵、地球体内的血液、大自然赐予人类最珍贵的资源和财富、晶莹剔透、激昂澎湃、浩瀚如云你们知道这些美好的词汇都是描写什么的吗《2、对,水是大自然赐给人类最珍贵的资源和财富。

这节班会课,我们就来聊聊节约用水的话题二、水的用途1、身边哪些地方要用到水《2、除了在生活中离不开水以外,水还有哪些用途《三、水的现状1、地球上的水资源现状地球外表有水很多,但大多都是咸水,利用扇形统计图来告诉学生淡水资源只占地球水资源的一小局部2、通过一个小游戏来表明地球上淡水的情况以及人类实际上可以利用的淡水资源3、我国以及我们身边的水资源情况(1)中国在水资源方面的现状a、我国的水资源也是严重匮乏的,人均仅拥有水资源2200立方米,人均占有量仅占世界平均数的1/4,是世界最缺水的13个国家之一b、看一段视频和一些图片,来感受中国是一个缺水的国家2)我们身边的水资源情况板书“身边〞4、国家在节约用水方面的一些举措四、算一算1、平日刷牙时的用水习惯2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少3、由身边的小事引导学生发现生活中浪费水的现象板书“从小事做起〞五、金点子1、在节约用水方面,你还有哪些好的金点子想和大家分享《2、学校在节约用水方面发展了哪些活动六、拓展1、增加的一个好习惯:和父母一起节约用水2、制作节约标语:节约用水,从点滴做起!珍惜水资源小学四年级教学设计3教学目标：1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，让同学们知道水的宝贵，养成节水好习惯。

2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事教学准备：1、调查生活中浪费水资源的普遍现象2、搜集、制定一些节水措施教学过程：一、利用谜语揭示课题主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗《〞 主持人口述谜语： “双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来〞二、从生活经验入手，导入学习1、生活中哪些事需要用水《你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮饭……《2、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的匮乏情况看了这幅图，你有什么想法《3、地球上所有的淡水都可以拿来运用吗《你知道有多少淡水可以拿来运用《4、小结过渡，导入“游戏〞三、切苹果游戏，体验淡水资源的严重不足1、主持人：把苹果当成我们地球上的淡水总量，则人类实际上可以利用的淡水资源是多少呢《2、第一次切苹果，你觉得应该是一半左右吗《为什么《(不是!)第二次切苹果，你觉得应该是四分之一左右吗《为什么《(不是!)第三次切苹果，你觉得应该是八分之一左右吗《为什么《(不是!)第四次切苹果，你觉得应该是十六分之一左右吗《为什么《(不是!)看着这一片，你的心情怎样《)第五次切苹果，老师切下1/16苹果片上的苹果皮，然后惨重地告诉学生：同学们，看吧!1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。

3、学生谈谈做了这个游戏后的体会4、认识中国面临的严重缺水问题把苹果皮再对切，这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源出示：世界缺水，中国更缺水!我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米主持人：同学们，看到这一组数据，你有什么想法《四、小记者调查行动学生汇报：生活中有哪些浪费水的现象《说说你的感受五、制定节水措施主持人：可以利用的淡水则少，我们该怎么办《讨论：1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水《2、在饮水机上取水时该怎样节水《3、洗许多碗时该怎样节水《4、怎样做到一水多用《六、设计广告用语主持人：节约用水光彩，浪费用水可耻!让我们一起来行动，请同学们设计几条节水广告语广告语的要求是简洁明了，并具有感召力七、总结延伸主持人：希望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并积极向家人和全校同学宣传节约用水，做出自己一份小小的奉献珍惜水资源小学四年级教学设计4一、教学目标1.知识目标：能够运用自然界中多种媒材进行造型游戏学会利用自然物的色彩、外形、质感进行创作2.技能目标：通过组合、插接、剪贴等表现手法，进行创作3.德育目标：教育学生走进自然，热爱生活，热爱大自然中五彩斑斓的世界。

二、教学重难点教学重点：怎样运用自然界中多种媒材根据其造型特点进行创作教学难点：是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽三、教学策略本课引导学生感受大自然中自然物带给我们的美感引导学生多运用身边的物体进行创作，并让学生了解世界上许多艺术家不断在大自然中探寻可以激发灵感的创作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多样的艺术品如：沙雕、冰雕、雪雕、大地艺术等，材料有自然物：蔬菜水果、花、叶、种子等，也有人造物：废旧钢材、衣物、塑料制品、玻璃等艺术家们所运用的材料无奇不有，创作办法也是多种多样丰盛学生视野的同时，进一步让学生在自主的方式中探寻制作办法四、教学过程教学程序教学活动设计目的和表明感悟发现分析材料引导学生分析老师和同学们准备的不同材质的物品，通过看看、摸摸感受物品的形状和质感尝试发现不同物体的形状和质感，并联想他们可以怎样变化小组讨论整理资料讨论并交流不同的物品像什么《他有什么特点《引导学生带领问题利用物品的造型尝试组合成各种造型学生尝试发现不同物品的组合与变化观赏提升拓宽视野这些组合能带给我们美感吗《引导学生思考，并带领思考去观赏如：?绿色天地》，看看艺术家是运用什么材料创作出这么美丽的风景。

分析他利用了不同材料的什么特点学生思考不同造型的变化通过组合、插接等办法能给我们带来意想不到的美好感受分析演示变化创作教师演示，现场根据不同媒材运用组合、插接、剪贴等办法制作并分析制作的材料与办法根据形体想象设计造型不同物体插接组合成新的形象运用其它材料通过画画、剪剪、贴贴使设计的作品更形象了解设计的过程，引导学生从功能、材料、色彩、美感等方面对作品进行鉴赏创作体验学生创作找一找：寻找、选择可以创作的不同材料进行设计想一想：怎样利用材料的形状和颜色创作试一试：运用找到的材料创作有趣的作品学生自主学习，理解设计的创意学生创作，教师对共性问题进行指导教学拓展引导学生根据自己的作品美化妆扮我们。