高一下学期英语线上教学和返校开学的教学衔接计划范文精品.pdf

高一下学期英语线上教学和返校开学的教 学衔接计划 .DOCX （20XX 20XX 学年 第 X 学期） 单位 姓名 20XX 年 X 月 高一下学期英语 线上教学和返校开学的教学衔接计划 一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以 及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的英语教学 体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的英 语素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定监事的英语基 础 二、班级学生情况分析 我校高一级共有XX个班，学生整体英语水平较差，英 语科入学级平均分不高, 并且分数层次多，农村地区，普遍 英语底子差， 基础薄 目前，我担任 X班和 X班的英语教师 其中 X 班属于包考班中的文科班，虽然理论上文科班的成绩 应该稍好于理科班的英语成绩，但结合我校的校情，X班的 英语成绩在X个包考班中并不突出，这很大程度上跟学生的 基础有关 X班是学校普通班中的理科班，在三个同类班级 中基础相对会好一点，但是总体上看，学生的成绩都是参差 不齐的综上所述， 我校的英语教学就需要适当的分层教学 本班现有学生X人，其中男生X人，女生 X人经过本 学期为期几周的线上 “空中课堂” 和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学 对语文的兴趣较浓， 基础知识和能力掌握较好，能主动学习， 但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认 真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家 长也有自己的工作要做，这就导致拉大了学生之间掌握知识 情况的差异。

三、教材分析 本学期完成英语教材必修（3）和必修（ 4）两个模块 共 10 个单元内容 具体安排：对于 10 个单元，每一单元用13 课时，课 本的学习可以这样进行： （一） 1. 早自习完成vocabulary的教学 （二） 2.Warming up & Reading三个课时； （三） 3.Language points & using language四个课时 （四） 4.Grammar 三个课时； （五） 5. 单元检测三个课时 四、开学安排 （一）对 “空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生 之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础 （二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测 试的方式了解学生上教学阶段对每一课每一个知识点 的掌握情况，加强指导，严格要求 （三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习 习惯的培养尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认 真写字的习惯 对学生多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中 课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强 他们的学习信心。

（四）做好初高中英语知识点的衔接工作 1为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开, 使学 生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划 的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型, 语法 分插于 10 个单元的新课教学中 22. 英语学习方法的指导和学习习惯的培养 3学习习惯是学生学业成败的关键英语教师要指导学 生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的 英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学 英语的能力 （五）各科通用的学习习惯 1课前预习和自学的习惯这是学生学好新课，取得高 效率的学习成果的基础 2始终保持高度集中的注意力听课、勤记笔记的习惯 3课后及时复习的习惯及时复习能加深和巩固对新学 知识的理解和记忆 4良好的完成作业习惯 5按时完成作业，书写规范、不潦草 6及时改正作业中的错误，找出错误原因, 并建立“错 题集”的习惯 （六）英语学科特色的学习习惯 1养成大胆说英语的习惯，主要表现在高效课堂的展示 上 2养成读和背的习惯，早自习集中读背 3养成反复练习的习惯语言不是教会的，而是在使用 中学会的 （七）阅读训练 1阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高 考的重头戏。

很多学生阅读得分低，主要原因在于方法不当 英语教师在平时的阅读教学中应注重方法的教授，正所谓 “授之以鱼不如授之以渔”在单元教学中专门抽出一两节 课作为阅读课 , 并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方 法每周一次的课外阅读材料为英语测试报的文章 （八）早晚读的单词记忆与巩固 单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影 响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单 词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握使学生掌 握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯针对我校早 读难的现状，英语教师应采取积极措施进行整改，比如可使 用多媒体设施领读、英语单词记忆游戏或竞赛、单词定时抽 查听写或背诵 （九）备课组成员之间互相听 备课组成员之间互相听课，不一定是学校安排的公开 课，而是自行看着课程表安排, 有空堂就可以商量互相听 课，建议坐办公桌对面一对互相听课，并且在互相听课之后 互相评课对照发下去的课堂教学评估标准，帮助对方检 查是否都达到了要求，把评课重点放在学生在这节课是否学 有所得，学生是否动起来了。