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新课标人教版小学六年级语文上册第七单元教案第七组人与动物单元教材分析：本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀 老人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊 跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀 金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感单元教学目标：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法单元教学注意问题：教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力配合本组专题， “口语交际 ?习作”以及“回顾 ?拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。

单元课时安排：教学本组教材可用1114 课时其中，精读课文老人与海鸥、 最后一头战象45 课时，略读课文跑进家来的松鼠、 金色的脚印23 课时， “口语交际习作” 34 课时， “回顾拓展” 2 课时21 老人与海鸥精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学目标知识与能力1学习 8 个生字正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语2有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情3抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的过程与方法1、速读课文，整体感知，复述大意2、细读课文，品味爱心，交流感悟3、合理现象，拓展延伸，深化主题情感、态度与价值观让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报。

教学重难点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体教学方法：以速读、品读、情读为主线，以揣摩、探究、交流为主题教学准备：1收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事引出课题并板书 （教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）二、学习本课生字、新词1检查预习生字、新词的读音情况1）同桌互读，相互订正2）指名读，强调：旋（xu n）涡塑（ s）料袋模（m）样扇（sh n）动炸了营似（ sh）的精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -（3）齐读加强记忆。

2指名说说哪些字在写法上要注意的地方如：俯、歇、瞻3理解新词的意思如：抑扬顿挫声音高低起伏和停顿转折亲昵十分亲密三、在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容1练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确2请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念3认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去 ）四、引导学生学习第1 至 13 自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情1默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注2根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的练习朗读 （出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。

鼓励学生把这句话背诵下来2）唤海鸥：学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受指名朗读 4 至 9 自然段三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情3）谈海鸥：学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝十多年了，每逢冬天， 老人都到翠湖边喂海鸥， 风雨无阻老人和海鸥就像是？ （亲人一样，板书）齐读第 13 自然段五、结合板书小结课文第一部分内容六、布置作业：1继续练习正确、流利、有感情地朗读课文2抄写生字、新词第二课时精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、齐说课题引入二、回顾课文主要内容：浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。

过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（）的事情发生了学生填写意想不到）能换个词语吗？ （出乎意料、 出人意外、始料未及等）三、学习课文第二部分：1指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？2进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流3师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤 ）师生对读“意想不到的事情发生了”（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人 ）指名有感情地朗读3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中， 你体会到了什么？ （海鸥与老人的感情太深了。

）练习有感情地朗读，评读四、回归整体，升华情感：1这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考2学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上文进行理解通过回读第一部分的相关语句，进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起了如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法五、小结全文：精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像 （出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读一边课题板书设计（1-13）老人爱海鸥（14-17）海鸥护老人人 与 自 然 和 谐 相 处22 跑进家来的松鼠教学目标：知识与能力1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的3.有感情地朗读课文过程与方法：1、速读课文，整体感知，体会感情2、细读课文，揣摩美点，探究写法3、合理想象，补充故事，联系生活情感、态度与价值观1、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情2、激发学生爱动物、爱自然的情感教学重难点：重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的教学方法：整体感知，美点揣摩，激发想象，联系生活教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -小动物课时安排： 1 课时教学过程：一、猜谜语，揭课题1同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。

（生答：是松鼠）2对，是松鼠，同学们的反应真快电脑出示松鼠你们觉得松鼠怎样？设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情 3、板书课题，齐读课题师：松鼠还会跑进家来呢 （板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第 22 课跑进家来的松鼠，请齐读课题待生读后）这是一篇略读课（板书 *） 二、读提示，明要求师：请打开书本118 页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）三、初读感知，明大意1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容2、四人小组交流3、小组汇报一人板书，其他讲述）4、评价小标题5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力 四、细读体会，悟深情1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。

完成后，四人小组共同交流感受体会3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）（1） “它整天满屋乱跑一样东西 ” 这句话介绍的是松鼠的习性， 它喜欢乱跑、 跳来跳去， 但作者对小。