中心对称集体备课.doc

精品集体备课备课内容23.2中心对称备课时间20151012第五节课备课地点办公室主讲教师刘艳龙参加人员九年级数学组全体成员主 讲 教 师 说 课1.说教材1、教材的地位与作用 本节课是（人教版）九年级数学（上）第23章第二节中心对称第一课时 中心对称是初中数学教学中的一项重要内容，它与轴对称和轴对称图 形有着紧密的联系和区别，同时与旋转乂有着不可分割的 联系实际生活中也随处可见中心对称的应用 .通过对这 一节课的学习，可以完善初中对“对称图形”的知识讲授， 并为前面平行四边形的学习做必要的补充 2 、教学目标 （1）知识与能力：理解两个图形关于 点对称的概念，并掌握它们的性质会画一个图形关于某一 点的对称图形 （2） 过程与方法： 在探索两个图形关于某一点对称的过程中，引导学生经历“观察、猜想、 归纳、验证”的数学思想提高了学生分析问题、解决问 题的能力 （3）情感态度与价值观：深刻体会对称在生活中的广泛存在及运用价值，通过设计简单的对 称图形，体验中心对称的美感，提高同学们对数学的兴趣精细；挑选;3、重点、难点 (1)重点：中心对称的概念和性质2)难点：中心对称的性质的应用 突破措施1.创设 情景,激发思维：创设生动、启发性的问题情景，激发学生 的问题冲突，让学生在感到有趣有意思的状态下进入学习 过程； 2 .自主探索，敢于猜想：充分让学生自己动手 操作，大胆猜想问题的结论，老师是整个活动的组织者， 更是一位参入者，学生之间相互交流协作，从而形成生动 的课堂环境；3 .张扬个性，展示风采：实行小组合作制， 各小组中自己推荐一人担任发言人， 一人担任书记员，在 讨论结束后，由小组发言人汇报本小组的讨论结果， 并可 上台利用多媒体展示台展示本小组的优秀作品， 其他小组 给予评价。

这样既保证讨论的有效性，也调动了学生的学 习积极性2. 说教法根据新课程理念、本节教材的特点和学生的心理特征，我 确定了以启发、实践、交流为主的教学方法努力培养学 生观察、思考、交流、合作的学习品质，以及猜想、类比、 归纳、概括的思维习惯几何图形的旋转是学生学习的难 点，为了培养学生的抽象思维能力，我运用了的多媒体技 术，把动态的问题直观地表现出来，使学生更容易理解并 掌握中心对称的概念与性质3. 说学法本节课，我从学生已有的生活体验出发，引导学生通过各 种形式的活动，从数学的角度去观察事物、思考问题，让 学生在画图过程中培养动手动脑的能力，并在动手动脑的 过程中逐步理解中心对称的定义和性质，使学生真正实现 由“学会”至V“会学”的质的飞跃4. 说教学程序1、 创设情景，引入新知2、 动手实践，探究新知3、 应用新知4、 归纳小结5、 布置作业5.说板书中心对称（课题）(1)中心对称(2)中心对称的性质(3)例题(4)学生练习(5)小结参 加 人 员 研 课1、创设情景，引入新知首先复习轴对称与旋转图形的定义，结合课本62 页，让学生观察图形，回答问题： 把其中一个图案绕点0旋转180，你有什么发现？先让学生从旋转变换宀 兀的角度分别观察两个图形之间的关系，从而引入中心善对称的定义。

让学生体会到知识间的内在联系，中心后对称实际上是旋转变换的一种特殊形式（中心对称中教要求旋转角必须为180度）渗透了从一般到特殊的数案学思想方法接着，对“轴对称”和“中心对称”的 概念进行比较，我米用列表格的方式，从二个方面分 别让学生去填，以便加深对两个概念的区别与联系的 理解2、动手实践，探究新知 学生在教师的引导下动手操作，完成第63页探究，旋转二角尺，画关 于点0对称的两个三角形学生自己动手画出两个中心对称的三角形后，及时开展中心对称性质的研究 学生在观察和讨论后，由师生合作，归纳出中心对称 的性质：（1）关于中心对称的两个图形，对称点所连 线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分； （2）关于中心对称的两个图形是全等图形.让学生尝试自 己证明△ ABC<^A Bf C全等，然后在教师的引导 下相互交流3 、应用新知1）讲授64页例1 1）选择点0为对称中心，画 出点A关于点0的对称点A'; （2）选择点0为对称中 心，画出与厶ABC关于点0的对称△ A Bf C.在老 师的引导下，共冋完成作图，并规范画图方法：要画 一个多边形关于已知点的对称图形，只要画出这个多 边形的各个顶点关于已知点的对称点，再顺次连接各 点即可。

在本次活动中，教师应重点关注： （1）学生画出图形后，能否加深对中心对称的性质的理解；（2） 学生不同的作图方法.2 ）、课后练习以适当的练习巩固本节课的知识点， 使学生能熟练画出成中心对称的图形，巩固学生的作 图能力，并会简单应用中心对称的性质.3 ）、拓展应用 已知四边形ABCD分别以顶点A, BC边的中点，四边形内部的一点为对称中心，画对称图形在冋一个图形中，进行不冋的变式训练，来巩固 加深同学们对知识的理解，提高学生运用知识，解决 问题的能力4、 归纳小结 今天这节课即将结束，你能告诉老师你的收获吗？ 中心对称的概念 把一个图形绕着某一点旋转180如果旋转后的图形与原来的 图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点叫 做对称中心 中心对称的性质 ①关于中心对称的两个图形是全等形 ②关于中心对称的两个图形，对称点连线都经过对称中心，并且被对称中心平 分 ③关于中心对称的两个图形，对应线段平行（或者在同一直线上）且相等 学生相互归纳和补充（幻灯片展示）教师应重点关注不同层次的学 生对本节知识的理解、掌握程度.相互交流一下学习过 程的感受、认识、想法和收获5、 布置作业 课本67页第1题；68页第7题课后 议 课集体备课记录九 年级数学 __组成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。

这个过程因为信念而牢固，因为平衡而持久生活才需要目标，生命不需要目标就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走正因为有那个目标，你才有劲儿往前走在做的过程中，你已体验到生命是什么 问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下因为没有目标，他都不知道要做什么穷人生活的成本，要比富人高多了穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。