体育教学设计的步骤.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 体育教学设计的步骤 教学目标 1．读懂课文，理解先烈对未来的美好向往和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜 2．了解由概括事物而产生的联想，理解课文思想内容 3．学习本课生字词 4．有感情地朗读课文 教学重点、难点 1．从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好向往；从郝副营长在战斗中舍身为后继部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神 2．理解由概括事物而产生的联想 教学时间 一课时 教学设计 一、教学目标 （一）理解先烈对美好生活所作的贡献 （二）了解由概括事物产生的联想 （三）把握本课生字新词 二、教学重点、难点 （一）学习先烈的无私奉献精神 （二）理解由概括事物而产生的联想 三、教学过程 （一）学生自学生字新词 1．默读课文，划出不认识的字词自行学习 2．教师帮忙学生解决学习中的困难 （二）导入 新课 北京的夜晚灯火辉煌，那漂亮的装饰灯令人眼花缭乱，那高高直立在街道两旁的路灯，为城市的夜晚增加了无限的光明。

同学们，面对这灯火辉煌的夜晚，我们感到光明无处不在但是，在那遥远的战争年代，人们是多么渴望这灯光啊！ 请同学们开启书，我们看看课文是怎样介绍灯光的 （三）学习课文 1．默读课文，看一看课文主要写了一件什么事？请你用最精练的语言概括出来 （回忆在战争年代有关灯光的一件事 2．自由读课文，按要求自学课文，可以在书上做些标记 自学思考题： （1）试给课文分为三段 引导学生：哪些自然段写的是回忆的往事？ （2）“多好啊！〞这句话在课文出现了几次？分别是谁在什么状况下说的？他们说话时，看到的是什么，可能想到的是什么？ “多好啊！〞这句话在课文中出现了三次 第一次：“清明节前的一个晚上，我又散步在广场上，忽在背后传来一声称赞：‘多好啊！’〞 这个“多好啊！〞是“我〞散步在天安门广场上，“我〞背后的人说的说话的人是在欣赏这漂亮的风景时发出的由衷的称赞也正是由于这一声称赞，引起了对往事的回忆 其次次：“‘多好啊！’他在自言自语〞 这个“多好啊！〞是郝副营长说的他是有名的战斗英雄，在那晚准备攻破守敌的围墙的战斗前，借助火柴的微弱的亮光，看着一本破书，书上的插图画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他看到一个孩子在灯下聚精会神地读书，发出了“多好啊〞的感慨他没有见到过电灯，但却知道电灯一按电钮就亮他知道孩子们有了电灯就不用在黑暗中学习；他知道，这电灯会给人们便利他多么希望能见到电灯啊 第三次：“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样的灯光底下学习，该多好啊！〞 这个“多好啊〞是郝副营长说的在当时的战争时期，条件极其艰难，好多人从没有见过电灯，郝副营长也没有见到过，但是他没有想到胜利后，自己如何地去用电灯，而是想到了读书的孩子们 从郝副营长的话语中，我们可以体会出前辈们的崇高品质他们的条件艰难，他们不知索取，只求奉献他们可以奉献自己的力气，自己的热心，他们更可以为了祖国的解放，为了人民的幸福奉献自己的生命 （要引导学生把自己的理解上升到一定的高度 （3）从课文中，我们看一看写了郝副营长哪些方面的崇高品质？你从什么地方看出来的？ 我们可以从两个方面引导学生： 第一方面：他是一位年轻的有名的战斗英雄 他只有22岁，说明他很年轻22岁，正是我们蓬勃发展的时候；22岁，正是我们尽情享受人间开心的时候；22岁，正是我们还没有离开父母怀抱，尽情体验家庭和暖的时候。

而郝副营长却身经百战，成了有名的战斗英雄 说他是战斗英雄，确实他在战斗前倚着交通沟的胸墙看书，说明他面对即将开头的战斗，是多么的宁静在战斗打响后，部队受敌人的阻击，找不到突破口，和突击队失去联系的时候，是郝副营长在千钧一发的时刻，划燃了火柴，点着了那本书，为后续部队指路 是他，为了部队，为了战斗的胜利，暴露了自己，中弹牺牲莫非这一切不能说明他是一位英雄的营长吗？ 其次方面：他有着崇高的思想境界 他向往着美好的未来，他为了祖国的下一代献出了名贵的生命，他时时刻刻希望下一代过上幸福的生活，虽然他不明了这幸福的生活到底什么样，但他知道孩子们能在灯下读书便是幸福，他用自己的生命去实现这美好的向往我们不难看出，郝副营长的思想境界是多么高尚啊！ （4）为什么把回忆往事安排在特定的环境——天安门广场呢？ 我们首先看文章的开头部分 ①请同学读第1、2自然段，你读懂了什么？你是怎样读懂的？ 引导学生这样体会： a．夜晚，我们在天安门广场上看到万盏灯照射感到光明、和暖 看到广场上华灯齐放，把广场点缀得如此雄伟宏大，心中自然会有一种骄傲感、幸福感，对祖国布满了无限的喜欢。

此情此景，简单勾起对往事的回忆 b．清明节前的晚上，散步在广场上 清明节是中国传统的扫墓日，以扫墓寄托对亲人，对先烈的无限哀思，在这种特定的时间里，散步在广场上，也简单回忆往事 c．背后的人一句“多好啊’〞，使我陷入深深的回忆 “多好啊！〞这三个字，一向萦绕在的脑海中，以至提到这三个字就很敏感 根据以上三方面的分析，我们可以看出有意把回忆安排在天安门广场这一特定的环境中，使读者有一种严肃感 ②请学生读第1、2自然段，要有感情地朗读 （5）文章的开头和结尾有什么关系？这样写有什么好处？ 文章的开头和结尾相互照应在结尾，交代是在天安门前绚烂的华灯下，想到了这位心爱的战友 这里从回忆中回到现实再次出现华灯，使读者感到“灯光〞这条线索一向没有断，而且“我〞在天安门广场绚烂的灯光下回忆往事，包含着我不忘过去，决心把先烈的革命精神发扬光大的意思 分析到这里，段落就特别明了了，开头、结尾，中间回忆部分，全文三段就这么划分 3．教师组织学生探讨，理解全文 4．教师总结全文 同学们，你们学习了这篇课文后，有什么感想和体会吗？ 5．完成课后作业 。

指导学生缩写 （1）什么是缩写？ 缩写，就是把长文缩成意思一致的短文 （2）我们怎样缩写呢？ 首先，我们务必知道你所要缩写的文章的意思是什么？对这篇文章有充分的理解然后，根据文章的内容，把主要的意思提炼出来，也就是我们所说的抓住文章的主干 结果，我们根据提炼出来的主干，稍作添加，缩写成一篇与原文意思一样的一篇短文 （3）明确缩写的内容：缩写回忆的那件往事 ①我们默读这部分，看一看这部分是分几层表达的？ 第一层：介绍战斗开头前，我在交通沟找到了郝副营长他谈起电灯的状况 这一层主要交待了时间，即1947年初秋的一天，地点是苏豫皖平原沙土集的一个交通沟 其次层：战斗打响后，郝副营长为了部队点燃了书，为部队照亮，自己中弹牺牲 第三层：战斗终止后，围歼战获得了完全的胜利我们安葬了郝副营长 ②我们看一看这三层哪一层是主要的，哪层是次要的？为什么这样说？ （第一层是主要的，其次、三层是次要的由于第一层主要是围绕灯光来写的，主要是通过这一层来表现郝副营长的高尚品质的 那么，我们就把第一层作为重点来表达，其它两个层次可以一带而过。

另外，其次层要比第三层多表达一点 ③同桌相互表达 ④指名缩写，要求同学细心听： a．看一看他表达的重点是不是很突出 b．听一听他的语言是否很通顺 c．听一听他表达时是不是很有条理，层次很明了 d．比一比谁表达得好 缩写例如： 1947年的初秋，我在豫皖苏平原的沙土集村的一个交通沟里，找到了郝副营长这位有名的战斗英雄 他，二十二岁，今晚他要率领突击队员攻破守敌的围墙，为全军开启歼敌的道路 在战斗打响前，他划着了一根火柴，借着微弱的亮光看一本破旧书上的插图插图画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书他望着图画，多么希望将来胜利了，能用上电灯，能让孩子们在灯下学习 战斗打响了，在部队急于寻觅突破口的千钧一发的时刻，他点燃了那本书，为后续部队指了路，火光却暴露了自己 战斗胜利了，我们安葬了他他没来得及见一见电灯 — 8 —。