小班语言爱祖国教案反思.docx

小班语言爱祖国教案反思1、小班语言爱祖国教案反思 活动目标： 1、依据画面中的人物与环境的关系，理解诗歌的内容，学习有感情地朗读诗歌 2、借助图夹文的形式，初步感知阅读汉字“爱“，并尝试访编儿歌 3、能参加自主阅读和学前识字嬉戏活动，感知体验阅读活动的欢乐 4、萌发对文学作品的兴趣 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活 活动预备： 1、幼儿用书人手一册 2、课件 活动过程： 一、感知图片，初步了解诗歌内容 1、教师(播放课件消失汉字“爱“)：你知道这是什么字吗?你会用“爱“字说一句话吗? 2、教师(播放课件出示鸟儿、鱼儿、蜜蜂、蚯蚓、小朋友) 3、师：你知道他们喜爱什么?爱什么吗? 二、师生阅读图文诗歌 1、教师有表情地朗读诗歌 师：他们把他们爱的东西编成了一首诗歌，听我来把它念一念 2、教师指图文，带着幼儿阅读诗歌 师：我们看着图画一起来念一念诗歌《爱祖国》。

3、教师：在念“爱“的时候，怎样念更好? 4、师生看图文有表情地朗读诗歌 师：我们用有感情、快乐的、好听的声音来念一念 三、阅读汉字，探究运用多种方式，朗读儿歌 1、教师在“鸟儿、鱼儿….“图片前面写上相应的汉字，鼓舞幼儿对比图片认读相应的汉字 2、将图片拿掉，带着幼儿阅读汉字，朗读诗歌 3、在简笔画的旁边写上汉字，引导幼儿读汉字念儿歌 4、擦去简笔画，引导幼儿阅读汉字念儿歌 四、启发幼儿仿编诗歌，提高幼儿的语言表达力量 教师：除了鸟儿爱蓝天等，你知道还有谁爱蓝天? 师：除了鱼儿爱江河，还有谁爱江河? 师：除了蚯蚓爱泥土，还有谁爱泥土? 师：除了蜜蜂爱花朵，还有谁爱花朵? 五、阅读幼儿用书，感知阅读诗歌 1、教师：除了鸟儿爱蓝天、鱼儿爱江河、蚯蚓爱泥土，蜜蜂爱花朵等，你还知道谁也爱蓝天、江河、泥土、花朵呢? 2、教师鼓舞幼儿依据仿编的内容完整编进诗歌里 师：你可以把刚刚你想到的或者小朋友说的，完整的编进诗歌里吗? 师：谁来试一试? 师：小朋友们编的的真不错，那我们回家后还可以编给爸爸妈妈听。

活动反思： 在这个活动中，采纳课件的形式导入“爱“字，调动起了幼儿的乐观性在活动过程中，幼儿对于图文结合的方式学习起诗歌来兴趣也比拟深厚，很快能够把握诗歌内容这个活动中，重点就是进展诗歌创编我是采纳一幅一幅图片让幼儿进展创编的，那么在创编的过程中，幼儿一开头说的许多，越到后面就兴趣不太高了说的也都是比拟重复的内容一幅幅图片呈现的方式太单一，也简单让幼儿产生疲乏而且后来直接让他们看着图片把这首诗歌进展创编，没有给他们思索的空间，进展争论假如最终的创编环节采纳开放式提问让幼儿选择一幅图来进展创编，给他们争论过后，再完整创编诗歌活动效果应当会更好 2、小班语言活动教案：我爱我家教案(附教学反思) 活动目标： 1.引导幼儿在看看、说说中理解儿歌内容 2.依据生活阅历学习仿编儿歌，体验仿编的乐趣 3.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力 4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活 活动预备： PPT，图片 活动过程： 1.引题激趣 (1) 教师出示“家”的图片：小朋友教师带来了什么? (2) 你爱你的家吗?为什么? (3) 原来我们都爱自己的家，除了爱家我还爱许多许多。

2.看图学说理解儿 (1)教师完整朗读儿歌，你们听到了我爱什么? (2)(出示天空图片)我爱天空，为什么?由于天空有星星和彩霞 (3)(出示大海)这是什么?你怎么知道的? 你爱大海吗，为什么? (4)依据幼儿的答复教师说“我爱大海，由于有小鱼和小虾”谁能把这句好听的话跟教师一样说一说 (5)(出示大地)我爱大地，为什么我爱大地?你能和教师一样说一说吗?引导幼儿说“由于大地有小草和小花” (6)(出示家)儿歌里还有一句谁会念?我爱我家，由于有爸爸和妈妈 (7)你们说的太棒了，我们把这首好听的儿歌连起来说一说吧教师带着幼儿一起朗读) 3.仿编儿歌 (1)(出示家)这是我们小朋友的家天空是谁的家，还是谁的家)我们也用一句好听的话来说一说吧，依据幼儿答复仿编儿歌我爱天空，由于有太阳和月亮” (2)谁能跟教师一样说一句好听的话：引导幼儿说“我爱天空，由于有……” (3)大海里除了是小鱼和小虾的家还是谁的家，大地上除了小草和小花还有什么? (4)小朋友说的都很棒，这个家是大海，这是天空，这是土地，他们的珍宝都在家里，等下你去喜爱的家拿两张不一样的图片，然后坐在位置上和好朋友说一说你拿了什么，记得两张不一样的图哦。

(5)集中沟通，仿编儿歌 ①你拿的是哪个家的，原来你爱天空，看着图片你来说一句好听的话吧引导我爱天空，由于…… ②说的真好，现在教师拿出家，你的图片是这个家的就站起来和教师一起说一说如：拿出天空……引导幼儿说我爱天空，由于……) (6)小朋友说的真棒，等下可以和好朋友换一张图片再说一说哦 活动反思： 《我爱我家》是一节下班的语言活动，主要让幼儿依据肯定的句式进展仿编，小班幼儿的仿编力量只有建立在肯定的生活阅历的根底上，运动生活中的语言才能仿编，所以我在了解儿歌的根底上让幼儿学习仿编，为了让幼儿更好的把握句式，细心的设计了PPT，预备了相关的图片，给孩子们一个直观的影像，这样有利于幼儿的仿编 活动中孩子们对生活中消失的东西布满着兴趣，句式把握也很好，能大胆的表达自己的意思运用肯定的语言组织来仿编儿歌，活动中教师和幼儿间的互动和沟通比拟频发，教师利用多种教学手段激发了幼儿的叙述欲望，特殊是引导幼儿用完整的语言叙述时特别好，所以后来幼儿在和好朋友，和客人教师叙述时语言的运用特别好，完整而且大胆 但是在幼儿自我单独仿编的过程中还是需要教师适当的引导，可能是最终图片的利用不完整，幼儿拿着图片只是单独的一幅一幅的没有一个完整的概念，所以完整想不够，或许可以转变一下列图片教学效果会更好。

3、小班语言活动爱祖国教案反思 活动目标： 1、依据画面中的人物与环境的关系，理解诗歌的内容，学习有感情地朗读诗歌 2、借助图夹文的形式，初步感知阅读汉字“爱“，并尝试访编儿歌 3、能参加自主阅读和学前识字嬉戏活动，感知体验阅读活动的欢乐 4、萌发对文学作品的兴趣 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活 活动预备： 1、幼儿用书人手一册 2、课件 活动过程： 一、感知图片，初步了解诗歌内容 1、教师(播放课件消失汉字“爱“)：你知道这是什么字吗?你会用“爱“字说一句话吗? 2、教师(播放课件出示鸟儿、鱼儿、蜜蜂、蚯蚓、小朋友) 3、师：你知道他们喜爱什么?爱什么吗? 二、师生阅读图文诗歌 1、教师有表情地朗读诗歌 师：他们把他们爱的东西编成了一首诗歌，听我来把它念一念 2、教师指图文，带着幼儿阅读诗歌 师：我们看着图画一起来念一念诗歌《爱祖国》 3、教师：在念“爱“的时候，怎样念更好? 4、师生看图文有表情地朗读诗歌 师：我们用有感情、快乐的、好听的声音来念一念。

三、阅读汉字，探究运用多种方式，朗读儿歌 1、教师在“鸟儿、鱼儿….“图片前面写上相应的汉字，鼓舞幼儿对比图片认读相应的汉字 2、将图片拿掉，带着幼儿阅读汉字，朗读诗歌 3、在简笔画的旁边写上汉字，引导幼儿读汉字念儿歌 4、擦去简笔画，引导幼儿阅读汉字念儿歌 四、启发幼儿仿编诗歌，提高幼儿的语言表达力量 教师：除了鸟儿爱蓝天等，你知道还有谁爱蓝天? 师：除了鱼儿爱江河，还有谁爱江河? 师：除了蚯蚓爱泥土，还有谁爱泥土? 师：除了蜜蜂爱花朵，还有谁爱花朵? 五、阅读幼儿用书，感知阅读诗歌 1、教师：除了鸟儿爱蓝天、鱼儿爱江河、蚯蚓爱泥土，蜜蜂爱花朵等，你还知道谁也爱蓝天、江河、泥土、花朵呢? 2、教师鼓舞幼儿依据仿编的内容完整编进诗歌里 师：你可以把刚刚你想到的或者小朋友说的，完整的编进诗歌里吗? 师：谁来试一试? 师：小朋友们编的的真不错，那我们回家后还可以编给爸爸妈妈听 活动反思： 在这个活动中，采纳课件的形式导入“爱“字，调动起了幼儿的乐观性。

在活动过程中，幼儿对于图文结合的方式学习起诗歌来兴趣也比拟深厚，很快能够把握诗歌内容这个活动中，重点就是进展诗歌创编我是采纳一幅一幅图片让幼儿进展创编的，那么在创编的过程中，幼儿一开头说的许多，越到后面就兴趣不太高了说的也都是比拟重复的内容一幅幅图片呈现的方式太单一，也简单让幼儿产生疲乏而且后来直接让他们看着图片把这首诗歌进展创编，没有给他们思索的空间，进展争论假如最终的创编环节采纳开放式提问让幼儿选择一幅图来进展创编，给他们争论过后，再完整创编诗歌活动效果应当会更好 4、小班语言活动我喜爱《小班》教案反思 活动背景： “小袋袋”绘本系列是闻名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共有四本第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介绍小袋袋这个动物形象小袋袋是一只憨态可掬、顽皮得意的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感 为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进展了适当删减，选择了几个比拟有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立叙述的语言活动的主体局部共分四个环节。

首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的根底上进展独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜爱……”的句式叙述绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱……”的句式结合生活阅历进展叙述 活动目标： 1 观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼 2 情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱……”的旬式进展叙述 3 喜爱和同伴一起阅读图书体验集体阅读的欢乐 4 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活 5 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动 活动预备： 绘本PPT(演示文稿) 活动过程： 一、熟悉书中主要人物小袋袋。