2022年〈月光启蒙〉修正教案.docx

课文】月光启蒙18 月光启蒙可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载童年的夏夜永久是精妙的.暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和 的月色立刻洒满了我们的篱笆小院. 这是孩子眼里最美的时辰. 母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起悦耳的歌 谣：“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的.”“月儿弯弯像小船,带俺娘们去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树.凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼.东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳.”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水.小院立刻飘满她那芳香的音韵.那时,我们日子清苦, 但精神生活是丰富的. 黄河留给家乡的故道不长五谷, 却长歌谣.母亲天资聪颖,一听就会.再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父 亲是唱莲花落的民间艺人. 母亲用歌谣把家乡的爱, 伴着月光给了我, 让一颗混沌的童心豁然开朗.母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事, 讲牛郎织女天河相见的故事⋯⋯高深莫测的夜空竟是个神话的世界.此时明月已至中天,母亲沉迷在如水的月色里, 像一尊玉石雕像.她又为我唱起了幽默风趣的童谣, 把我的思绪从天上引到人间：“小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭.小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿.”“小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急, 抱个狸猫来哄你.” “毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轿.毛娃醒,吃油饼.毛娃睡,盖花被.毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头.”民谣童谣唱过了, 我仍不想睡, 就缠着她给我说谜语, 让我猜.母亲说：“认真听着：麻屋子,红帐子,里边睡个白胖子—是什么呀？”我问：“朝哪里猜？”母亲说：“朝吃的猜”.我歪着头想了一会儿,硬是解不开.母亲笑着说：“你真笨,这是咱种的花生呀.”母亲不识字, 却是我的启蒙老师. 是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库, 给我送来月夜浓郁的诗情. 她让明月星光陪伴我的童年, 用聪慧才华启示我的想象.她在月光下唱的那些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌民谣,使 我开放了想象的翅膀,飞向诗歌的王国.月光启蒙一，课前谈话1. 放音乐.2. 同学们,上节课我们一起学习了——月光启蒙.当你闭上眼睛,合上课本,你的眼前会显现出一幅怎样的画面？ 同学们,是这样的一幅画面吗？（出示文章配图）可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载在这安静，温馨，月光如水的夜晚,母亲给我唱——歌谣,讲——故事,仍给我唱——童谣,仍给我说——谜语. （板书）在母亲的陪伴下,童年的孙友田是多么幸福啊。

你们在读这篇课文的时候,有没有想过,长大后的孙友田,他,从事的是一种什么样的职业？（诗人） （仍记得上学期学过他的一首诗吗？《去打开大自然绿色的课本》 ）孙友田长大后成为一名诗人,课文中又是怎样告知我们的？请大家打开书找一找,读一读.指名同学读（很悦耳） .你读书真会摸索.一起来读一读.出示她在月光下唱的那些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌民谣,使我开放了想象的翅膀,飞向诗歌的王国.读完这句话,你想到了什么问题？（我很观看会提问的同学. ）同学提问： 我想明白孙友田写过哪些作品？母亲为什么在月光下说和唱 （为什么选这样一个环境？）含蓄？（指名说,通过这节课的学习,你会加深对这个词的 明白）⋯⋯（老师宠爱听不同的问题,有摸索价值的问题）这些简简洁单的民歌民谣, 它怎么会让我开放想像的翅膀, 飞向诗歌的王国的？（刚才大家提了很多问题, 都将在我们读书的过程中得到解决. 这节课我们将重点探讨由 ##提出的问题 也就是这些简简洁单的民歌民谣, 它怎么会让作者开放想像的翅膀,飞向诗歌的王国的呢？ ）现在就请大家自由地读一读文中的几首歌谣和童谣, 让你们精妙的读书声音在教室里回响起来吧.同学自读.二，新授课文（—）学习歌谣.大家读得很投入.谁先来读一读这两首歌谣？1. 指名读.出示自读要求： “专心”朗读（将它们读流畅） “专心”品读：可抓住重点词句,可联系上下文,可开放想象.“专心”感受：看看童谣和歌谣告知我们什么.（大屏幕出示歌谣.）月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的.月儿弯弯像小船,带俺娘们去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树.凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼.东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳.谁情愿评评他的读书？（会评判也是会读书的表现,这个评判很特别）究竟该怎样读这两首歌谣呢？书上写得很清晰.看谁有一双慧眼,最先发现？“轻轻地”（你从哪一小节看出来的？你能轻轻地把这个词读一读吗？指读,齐读）像什么呢？（指读.三月的和风吹在脸上是什么感觉？速度快吗？齐读. ）（指名读,齐读）读这段话除了轻轻地,仍要留意什么呢？ “甜甜地”？“深情地”。

母亲在唱这些歌谣的时候, 为什么这么深情地呢？ （由于爱所以深情地） 你能不能通过朗读,让我们感觉这种爱？仍有谁,也能像她这样深情地读一读. （你的朗读能让我们感觉到窗外的和煦的可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载春风.）让我们一起来享受一下朗读的乐趣.（可出示： 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水.小院立刻飘满她那芳香的音韵. ）（同学齐读）现在知道该怎么读这两首歌谣了吧？我再请刚才那位同学读一读. （同学读）真了不得 这么短的时间, 你的进步这么大. 你的朗读似乎把我们都带进了那个洒满月光的安静的篱笆小院.大家读得是很好,可是书上说的这两首歌谣是母亲有甜甜的嗓音深情地我吟唱的,你们也想唱吗？想跟着漂亮的旋律唱一唱吗？（放录音）（ 6）谁有士气先来唱唱这首歌谣？（勉励,指名同学唱,其他同学跟着一起唱.好吗？）2. 母亲想通过歌谣告知孩子什么呢？（师生沟通）（1） ）先沟通第一首：母亲特别勤劳.其次首：憧憬美好的生活.（2） ）妈妈白天特别劳累,但是仍要为孩子唱歌,说明什么？她期望什么呢？出示：母亲用歌谣把家乡的爱 , 伴着月光给了我 , 让一颗混沌的童心豁然开朗.A，有不懂的词语提出来吗？指导“混沌“豁然开朗”的意思.B，同学们读读这句话,你们明白了什么？（母亲把对我的爱,对生活的爱, 对家乡的爱通过歌谣传递给了我.）（ 4）为什么母亲这样勤劳,日子却仍是清苦的呢？你读到这儿不觉得古怪吗？ 出示： 黄河留给家乡的故道不长五谷 , 却长歌谣 .A，齐读这一句B，在这句话中,有两个相同的字. “长”这里不长粮食,长是什么意思？（生长）却长歌谣的长是什么意思？（创作,流传,制造,制造,蕴育,产生）总结： 是的,千古黄河,幽幽故道,这片贫瘠土地上勤劳的人们总是满怀期望播种,于是,那深深不息的歌谣便从那片黄土地中蕴育而出. 像悄悄流淌的小溪, 像滔滔不绝的黄河水,滋养了一代又一代黄河儿女。

二）学习童谣.刚才我和同学们一起吟诵了两首含蓄风趣的歌谣, （现在我们明白 “含蓄” 的意思了吧？）接下来再和同学们一起来读一读书上三首幽默风趣的童谣. 自己读吧.（1） ）同学自读（2） ）读了很多遍了,你觉得这些童谣感觉怎么样？（好玩）能把你觉得最好玩的那一首童谣读给我们听吗？谁能把这首童谣读得更好玩？（通过读让人觉得它好玩. ##试试.）（有创意.）除了好玩,你对这些童谣仍有什么感觉？（琅琅上口，顺口抻韵. ）指名读. 出示：这么一读,节奏感真的出来的. 刚才在他读时, 老师观看有人在轻轻地打着节拍.你们想不想打着节拍来读一读.其实很简洁,看老师先来示范一下. （三四句） 难吗？（对你们来讲,是小菜一碟）我们一起来打,一边打节拍一边读（击掌法）现在请你把眼睛闭起来, 想象一下, 我们现在不在教室里上课, 黄老师和你们一起来到田野上, 你们唱着童谣在草地上跌打滚爬, 是多么地轻盈, 多么地自由自可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载在.你感觉到了吗？让我们站起来轻巧地打一打节拍唱一唱这些童谣吧.第一首女生读,男生其次首,全班齐读第三首）出示： 小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭.小狗吃,小猫看, 急得老鼠啃锅沿.小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你. 毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轿.毛娃醒,吃油饼.毛娃睡,盖花被.毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头.老师简洁评判一下.（虽然有点乱,但乱得好玩）. 同学们,当你们合着节拍,轻盈地吟诵这些童谣的时候,你的脑海里出闪过了怎样的画面？（请你开放想象的翅膀）师生沟通.（在你的描述里,狸猫和小老鼠成一亲热的伴侣,有意思.⋯⋯）同学们,这些童谣让你们联想翩翩,更让童年的孙友田,开放了想象的翅膀,飞向了诗歌的王国.让我们再来读这段话.再次出示： 她在月光下唱的那些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌民谣,使我开放了想象的翅膀,飞向诗歌的王国.现在你懂得这句话了吗？过渡：多少年过去了,每当作者想起家乡,想起这些明快，流畅，含蓄，风 趣的民歌民谣, 他就似乎飞到一洒满月色的篱笆小院, 飞到了月色里月玉石雕像般的母亲怀里.在孙友田的心里,母亲这个普一般通的称呼,是多么厚重.同学 们,那在你的眼里,这是一位怎样的母亲？沟通.勤劳的母亲.能联系课文说？（ 2）聪慧的母亲.你看出来啦. （3）善于和孩子沟通的母亲.你和你的母亲有过这样沟通吗？看得出来,你是一个生活得很幸福的孩子.（ 4）这是一位望子成龙的母亲（有自己的见解） （5）特别爱自己孩子的母亲.从哪里看出来.能体会到儿子对母亲的爱. （6）漂亮圣洁的母亲（玉石雕像）（7）是一位懂得儿子，讲民主的母亲,每天给儿子讲那些⋯⋯ 让儿子觉得很轻松.不像我的母亲,一天到晚只知道让我学习学习,我简直要变成只会学习的机器了.你的意思是这位母亲的训练方法让我想起了一首诗： 随风潜入夜,润物细无声.但是你对你妈妈的看法,老师有点不同意,你妈妈的爱也是一种爱.待会儿你可能就会转变自己的想法了.是啊,就是这样一位平凡而又宏大的母亲,每天在月光下用甜蜜的嗓音给我唱歌谣, 给我讲很多动人的神话故事, 仍给我猜一些好玩的谜语, 用她特有的聪慧 传递着她对我的 母爱,使我开放了想象的翅膀,飞向了诗歌的王国,长大后成了闻名的诗人和民间文学家.母亲真不愧是我的（启蒙老师）啊. （板书：母爱）有着这样一位母亲,该是多么幸福啊。

可是,当孙友田再次回到乡下看到母亲的时候, 母亲已经不再对他谈起自己的往事, 也不熟识他是谁, 只是对着他笑,笑,笑,笑得孩儿泪流满面.音乐： 《母亲》再出示： 母亲患了老年痴呆症,失去了记忆.我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,照旧那么和气，慈爱,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载甚至不知我是谁.不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面.微风吹乱了母亲的满头白发,犹如家乡的天空飘满愁絮⋯⋯坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱.⋯⋯家乡的天空不会遗忘.⋯⋯母亲失去了记忆,而我心中却永久保藏着那一轮明月⋯⋯孙友田看着眼前的母亲,想起母亲给他的月 光下的启蒙,他再也把握不了自己 的感情, 千言万语涌上心头⋯⋯假如你就是孙友田, 此时此刻, 你想对这位母亲说些什么？ （可先书面预备）师生沟通同学们,或许你的母亲不会唱歌谣,也不会讲那夜空里那神奇莫测的神话故事, 但是,你们的母亲也正如文中的母亲那样,她们正用她那特别的方式在爱着你, 她才是你们人生的第一位启蒙老师啊 让我们感谢我们的母亲, 感谢她赐予我们。