活力是学校发展之源.doc

活力是学校发展之源河北省广平县明德小学秉持“建优质队伍、育特色人才、促全面发展、办特色教育”的办学理念，加强四项管理措施，努力创建以人为本、充满生机的活力校园 加强队伍管理，激发工作动力 学校的教育管理是一门科学，又是一门艺术高速发展的知识时代，为学校教育提出了更高的要求学校管理工作本身是一种社会活动，所以学校的管理归根结底是对人的管理 打造活力勃发的管理团队 明德小学确立了“一切服务师生”的工作理念，着力培树中层管理人员的服务意识，增强执行效率，提高工作的主动性和创新力，建立起领导层尊重信任、坦诚以待的工作关系 建设充满激情的教师队伍 为了打造一支充满激情的教师队伍，学校从以下几方面开展了工作：一是做好教师后盾充分掌握教师工作生活状况，为教师排忧解难，增强教师“学校是我家”的责任感和幸福感二是搭建发展平台建立了学科沙龙、教师论坛、班主任讲座等活动平台，开展多层次、多方位的交流学习，以活动促学习，以学习促教学三是建立激励机制实施了青年优秀教师、学科带头人、校内名师等阶梯式人才成长激励机制，推广教师知名度，增强教师荣誉感实施了多带多得、优劳优酬的分配机制，为教师提供劳者有所得、能者有舞台、优者受厚待的公平环境。

加强学生管理，激发自主活力 现代教育理论认为， “教育的对象是一个个充?M 活力和探究精神的生命个体” ，新世纪的人类更渴望发展自己的特色，张扬个性，从心理学本身来说，受教育的学生本身就具备自我管理的欲望因此，学校要激发学生自主管理的积极性，培养学生的自主管理能力组建学生管理组织，发挥自主作用 为了充分发挥少先队的教育功能，学校组建了以少先队为依托的学生管理组织――队委由队委成员负责值勤值周、卫生检查、文明礼仪、行为规范等日常监管工作，让学生成为学生管理的主体无形中培养了一批人格品行优、责任意识强、自觉主动有活力的优秀学生，同时带动周围学生积极参与到自主管理的行列中，有效地促进了学生规范行为的养成 抓实习惯养成教育，培养良好风貌 学校坚持开展多形式、多措施的养成教育活动一是开展专题检查评比每旬设定一个行为养成专题，如仪容仪表、文明言行等，由学校“队委”直接评比，引导学生日常行为的规范性，培养学生个人与集体相统一的荣誉感二是组织德育竞赛活动结合德育专题，组织举办系列活动；结合仪容仪表专题，举办了“美丽的我”绘画比赛；结合感恩行动专题，举办了感恩励志演讲互动活动；结合文明言行专题，举办了“文明在我心”作文竞赛。

三是强化规范行为督管学校奠定了“做好小事才能成就大事，注重细节才能造就伟业”的指导思想，做到人人有责任、事事有人管，培养学生主体责任意识目前，从课间操有序下楼到迅速列队、有序退场，从课前诵读声到课堂激励口号声，从自主督管卫生打扫到注重个人仪表、讲究文明礼仪，学生的精神风貌有了明显改变 丰富校园文化，彰显文化教育力 优雅文明的校园环境，不仅让学生精神愉快，而且可以激发学生的美感，使他们心旷神怡，积极进取，开拓创新，进而使他们在有限的时间内，充分发挥自己的主观能动性，进行创造性学习，从而收到“桃李不言，下自成蹊”的效果 学校充分利用区域角落、楼层空间，打造文化氛围如培养师生激励文化，利用区角楼层，设立名师名生标语标牌，让身边的人激励大家，让身边的事教育大家；丰富班级文化，设置了室内板报和师生展示台，由师生共同设计，突出班级特色，为学生精神世界打造一个彰显空间；开展活动文化，从诵读演讲到歌唱舞蹈，从手工制作到书法绘画，让学生在活动中获得文化的感染力 加强安全管理，确保生命成长力 学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定为此，学校开设了法制安全课，教学有计划，学习有教材，任课有教师，课时有保证；开展安全教育周活动，通过主题班会、小品剧、微电影等多种形式宣传安全知识；定期开展逃生演练，让学生切实掌握逃生和自护自救基本技能。

同时，学校成立了学生文明督导员队伍，形成了自主管理安全工作的良好氛围上下学时段在校门口执勤，维持进出校门秩序；课间在各个楼层执勤，负责上下楼梯安全，制止学生在校园内追逐打闹等行为 活力校园就是坚持以人为本，尊重生命主体，焕发激情，培植活力，激发动力，为生命个体的持续、主动、超越发展和成长奠基的教育有了活力，才会拥有发展之源，有了活力，才能奠定成长之基 （作者单位：河北省广平县明德小学）。