英语教学设计案例（共7篇）.doc

英语教学设计案例（共7篇） 第1篇：英语教学设计案例Unit 5 What would you like? 着重：能够听懂、会说Let’s talk中的句型难点：理解Help yourself.Mm„yummy.Let me try.Let me show you.等句子发音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的发音教具准备：1、教材配套的单词卡（餐具和食物）2、教师准备真实的餐具2、教材相配套的教学课件［Unit 5 Let’s learn］3、教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）教师课前将表现餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周上课后，教师说：Point to the beef/fork„，学生快速指相应单词图片教师说：Pa me fish/Give me vegetables, 学生快速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师教师播放第四课时Let’s do局部的录音，学生边听边做学生以小组为单位，互相发出指令，做动作二）浮现新课 （Presentation）教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”学生回答：“I like English food.”“What’s this?”“It’s beef.”“Mm„Yummy.How can I eat it?”“Cut with the knife.Use the fork.”“Who can do it?”教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。

教师辅助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说然后教师边示范边说：“Let me show you.”当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm„Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.Let me show you.”让孩子在小组中边演边说出示Let’s talk局部的课件，先让孩子整体观看故事学生逐句跟读，模仿对话学生分角色跟读练习学生分角色给课件配音小组练习、表演故事教师播放Let’s chant的歌谣学生学唱学生边唱边演，边打节奏小组为单位表演边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物三）趣味操练 （Practice）游戏1 猜一猜，做一做教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do局部的指令，学生猜一猜，做一做游戏2 双簧游戏一次孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一次孩子蹲在后面给他配音四）扩展性活动（Add-activities）根据Let’s chant局部节奏，改编歌谣教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演)Use the fork, Let me show youUse the fork,Let me try.板书设计：Unit 5What would you like?I can use chopsticks.Let me try.Let me show you.Help yourself. I like Chinese food.Mm„yummyWe had a good time. See you tomorrow.Good night.第2篇：英语教学设计案例《Silver and Gold》教学设计 旭 东 中 学赵玉晶一、设计理念：1、教材分析： 我所设计的内容是EEC教材，初三英语上册第六单元第一课。

本单元的中心话题是“结识新朋友，不忘老朋友；要和老朋友坚持联系”所以在新课的导入和语言实践活动中，始终在都在围绕着朋友这次话题最终目的是通过听、说训练，促进应答、反馈和表述的能力 2、学情分析： 本节课的授课对象是初三的学生大多数学生已经能够用英语表述自己的要法，但一局部学生比教害羞，上课时不爱发言，同时班级有一局部学生英语的基础比拟单薄针对这种情况，在教学过程中开发课程资源，扩大教学渠道，利用多媒体教学，创设情景，激发兴趣，调动学生的学习积极性，使不同的学生在课上都有所得 二、教学目标 1、知识和技能：了解本节课的生词及交际功能；提高了学生的听、说能力2、过程和方法：教师引导和学生探索 3、情感态度和价值观：要珍惜友谊，记得和老朋友坚持联系三、着重、难点： 本节课的教学着重是熟练的了解生词及短语的用法，培养学生听、说的能力本节课的教学难点是听过对话后，能够抓住关键信息，并自由的交流或介绍一些朋友的情况四、教法和学法：1、教学方法： （1）以合作式学习及探索式学习为中心通过丰富多彩的教学情景，不同的教学活动，使学生感知、体验、实践、参加 （2）任务型教学教学过程中，让学生通过完成任务而参加学习过程，而让学生形成运用英语的能力。

2、学法指导： （1）提高了学生自学、探索和合作学习的能力，側重听、说学习策略及语言技能的指导课堂上要把了解知识，形成技能，发展能力和培养学生次性健康发展有机结合起来，体现人文主义的教育，引导学生要会选择朋友，珍惜友谊，确立正确的世界观、人生观和价值观2）注意过程评价在评价中注意培养和激发学生学习语言应用的能力用恰当的、合理的、充满激情的评价语言进行师生或生生评价，从而调动学生的积极性，培养学生学习的自信心，为学生指明努力方向3、教具：多媒体 五、教学过程: （一）导入 以 “趣”为切入点孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者当一次人对事物感兴趣时，他的大脑就会兴奋起来亲切的问候后，学生看两张图片，一棵树和一片森林，问一问学生更喜欢哪一张及其原因使学生联要到，一人不能独立生存在这次世界上，人人需要朋友那什么才是朋友呢？通过师生间轻松的交流，使学生既初步了解本单元的话题，又顺利的进入了第一课的学习 （二）热身活动，在探索中激活学生的思想 谈论图片：教材在热身活动中，提供了三幅图片为了增强学生参加意识，吸引学生的注意力，我把三幅图片扫描后，设置在了不同的幻灯片上这一环节主要是在不同的情景中处理生词，了解图片内容，了解刘畅和他朋友的成长经历，为下一步听，克服障碍。

三）语言应用，引导质疑，反馈听力能力 经过热身活动，将教材的第二局部听力，作为了课堂上的反馈环节首先是听录音，回答两次简单的问题，从整体上去理解听力资料；而后，再听对话，根据对话内容选出最佳答案完成各句，培养学生从听力资料中获取信息的能力，这里说明一下，教材在设置问题时，是分成两局部，比拟分散，所以依据中考的题型，我对原有的教材内容的进行了改编；再听第三遍，根据所听内容写出所缺的单词，提高了学生听音写词的能力在大量的听的输入基础之上，让学生进行自读，了解了对话的内容最后小组活动，完成一次表格这次表格的设计，主要是辅助学生巩固三次交际功能，同时提高了他们的收集信息的能力 （四）综合运用语言，生生互动探讨和体验通过了解刘畅和苏珊的老朋友，学生已能够熟练的表白自己和朋友间的故事所以给学生提供充分的展示空间通过小组表演对话，同学互访或亲自给朋友设计明信片并寄语的形式来表白自己的要法对所学的内容进行延伸和扩大，使学生在活动中体验合作胜利的快乐 （五）自我评价和合作评价，增强参加意识 评价可以调整学生的学习策略，增强学生的学习能力因此在课的最后，向学生提供了一次评价表格使学生及时的进行自我反思 （六）作业的安排：写一篇作文，探讨一下，是否应该结交朋友。

在语言的学习过程中，听和读是了解了吸收的过程，说和写是表白和应用的过程，通过写，使学生的语言实践能力得到巩固和发展六、板书设计:Unit 6 Silver and Gold Leon 1Language to know:A:sb mi sb B:sb should do ---C:Iwill do that.教学简案 课题 Unit6 Silver and Gold Leon 1 授课人 旭东中学：赵玉晶目标设计 知识和技能 1Grasp the new words and phrases: silver, almost, boat,water gun, fly a kite, neighbor, grow up.2 Improve the students speaking and listening skills.过程和方法 Guiding and exploring 情感和价值观 Remember your old friends and cherish friendship.教学着重 Language to know: mi sb / sb should do ---/I’ll do that.教学难点 Expre their own ideas freely and correctly.教学方法 Task-based learning approach 辅助手段 A computer 教学设要 Talking about friends is an old topic.Most of the students arefamiliar with it.But it’s hard for them to expre their ideasfreely.Providing enough real situations will help the studentsexpre their ideas fluently and cherish friendship after learningand discuing.教学内容和双边活动 意图 Step One Leading-in Make the students excited and have more interestin the new leon.1.Talk about a tree and a forest.2.Discu what a friend should be like.Step Two Warm-up Help the students feel easy to meet the new wordsand phrases and make the students prepare well for the listeningpart.1.Learn new words according to the pictures.2.Write the words in the right places and circle the things.3.Make a short dialogue about the things that you did with yourfriends.Step Three Listening Improve the students’ listening skills andtheir abilities to collect and deal with different infor。