部编人教版七年级语文上册第1课《春》精品课件.pptx

1 1 春春第第1 1课时课时第第2 2课时课时导入新课导入新课屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识？屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识？第第1 1课时课时篆体字篆体字 这个字是这个字是“春春”，其字形由三部分构成：，其字形由三部分构成：上面的上面的“艸艸”是绿草丛生；中间的是绿草丛生；中间的“屯屯”像一像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日日”是暖阳三部分合起来，它表示经过了万物凋是暖阳三部分合起来，它表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿艸艸 屯屯 日日 理解了篆体理解了篆体“春春”字的构成，再提到字的构成，再提到这个字你会有什么感受？这个字你会有什么感受？生机勃勃生机勃勃充满活力充满活力 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量每到春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋唐每到春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。

唐代诗人杜甫写下了代诗人杜甫写下了春夜喜雨春夜喜雨，韩愈写下了，韩愈写下了早春早春呈水部张十八员外呈水部张十八员外，杜牧写下了，杜牧写下了江南春江南春，宋代，宋代诗人朱熹写下了诗人朱熹写下了春日春日，清代高鼎写下了，清代高鼎写下了村居村居这些诗句都是古人对春的描写和赞美今天，我这些诗句都是古人对春的描写和赞美今天，我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文们来共同欣赏一篇今人赞春的散文朱自清朱自清(18981948)(18981948)，字佩弦，字佩弦，江苏扬州人散文家、诗人、学者、江苏扬州人散文家、诗人、学者、民主战士朱自清是文学研究会早期民主战士朱自清是文学研究会早期主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作评论、学术研究著作2020余种，余种，200200多万字散文多万字散文代表作有代表作有背影背影绿绿荷塘月色荷塘月色等作者简介作者简介对朱自清其人其文的评价对朱自清其人其文的评价 郁达夫：郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意文学研是他的散文仍能满贮着那一种诗意文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。

美，要算他叶圣陶：叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的写语，朱先生该是首先被提及的林非：林非：“朱自清的成功之处是，善于通朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受内心感受朱德熙：朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻整体感知整体感知圈出文中的四字词语和易错生字，对于易圈出文中的四字词语和易错生字，对于易误读的生字还要注上拼音误读的生字还要注上拼音字词学习字词学习朗朗润润（）嫩嫩嫩的（嫩的（）嗡嗡嗡（嗡（）酝酿酝酿（）窠窠巢（巢（）喉咙喉咙（）宛宛转（转（）应应和和（）嘹嘹亮（亮（）烘烘托（托（）稀稀疏疏（）风风筝筝（）筋筋骨（骨（）抖擞抖擞（）健健壮（壮（）rnrnnnnnwnwnyn ninyn ninkkhu lnhu lnwnwnhhlioliohnhnshshzhnzhnjnjndu sudu sujinjin在在“风筝风筝”一词中读轻声。

一词中读轻声字形易错字形易错晕晕（）黄晕）黄晕（）晕倒）晕倒涨涨（）涨水）涨水（）头昏脑涨）头昏脑涨 我站在桥上看着不断上涨我站在桥上看着不断上涨 ()()的河的河水，突然有种头昏脑涨水，突然有种头昏脑涨 ()()的眩晕感的眩晕感zhnzhnzhnzhnzhnzhnzhnzhnynynynyn字音易错，如晕（字音易错，如晕（ynyn）车）车/船欣欣然：欣欣然：形容高兴的样子形容高兴的样子朗润：朗润：明亮滋润朗，明亮润，滋润、润泽明亮滋润朗，明亮润，滋润、润泽赶趟儿：赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花树争先恐后地开花酝酿：酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓气息在空气里，像发酵似的，越来越浓窠巢：窠巢：鸟兽昆虫的窝鸟兽昆虫的窝呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴呼唤朋友，招引同伴卖弄：卖弄：有意显示、炫耀有意显示、炫耀(自己的本领自己的本领)本（本义含贬义，文中是贬词褒用义含贬义，文中是贬词褒用宛转：宛转：形容声音抑扬动听形容声音抑扬动听现在多写作（现在多写作“婉转婉转”）应和：应和：(声音、语言、行动等声音、语言、行动等)相呼应。

相呼应嘹亮：嘹亮：(声音声音)清晰响亮清晰响亮黄晕：黄晕：昏黄，不明亮昏黄，不明亮烘托：烘托：陪衬，使明显突出陪衬，使明显突出静默：静默：寂静，没有声音文中指静静地不发寂静，没有声音文中指静静地不发出声音抖擞：抖擞：振作落地：落地：文中指婴儿出生文中指婴儿出生花枝招展：花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽文中形容女子打扮得十分艳丽文中比喻姿态优美比喻姿态优美本词修饰的是女子，不能（本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象修饰男子，注意不要用错对象尝试给本文划分结构层次并概括各部分的尝试给本文划分结构层次并概括各部分的意思第一部分（第一部分（）：）：第第1 1段段盼春第二部分（第二部分（）：）：第第2 27 7段段绘春第三部分（第三部分（）：）：第第8 81010段段颂春思考：这篇散文像一首抒情诗，像一幅风思考：这篇散文像一首抒情诗，像一幅风景画，还是像一首春的赞歌？景画，还是像一首春的赞歌？作者抓住春天的主要特征，用诗的笔作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、花木争荣的景象本文是一首抒情诗，也花木争荣的景象本文是一首抒情诗，也是一幅风景画，更像一首春的赞歌。

是一幅风景画，更像一首春的赞歌速读课文，用速读课文，用“春天美在春天美在_，你看，你看（听），（听），_”的句式，说说文中的句式，说说文中写的春天具体美在哪里写的春天具体美在哪里春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，粉的像霞，白的像雪粉的像霞，白的像雪春草图春草图春花图春花图 春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的空气里酝酿空气里酝酿春风图春风图 春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的薄烟树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘眼傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜托出一片安静而和平的夜春雨图春雨图 春天美在精神抖擞的人们，你看，城里春天美在精神抖擞的人们，你看，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞一个个都出来了舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去精神，各做各的一份事去迎春图迎春图文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几段各写了些什么？它们各有什么作用？段各写了些什么？它们各有什么作用？第第1 1、2 2段和最后三段段和最后三段第第1 1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调第第2 2段从春山、春水、春日大处着笔，勾勒春段从春山、春水、春日大处着笔，勾勒春天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景图做铺垫天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景图做铺垫最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特点，总结全文，点明主旨点，总结全文，点明主旨再读课文再读课文 作者用心灵去感受春天的景物，将自己的作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感让我们追随着作者活、充满希望的真情实感让我们追随着作者的思路，感受作者的情感脉搏，调动起我们对的思路，感受作者的情感脉搏，调动起我们对春天的热爱之情去朗读全文。

春天的热爱之情去朗读全文重音和停连技巧重音和停连技巧 （1 1）重音，是对一句话中需要强调的词语加以）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意一般用着重号重读，以引起听者的注意一般用着重号“”标示标示在词语下面例如：在词语下面例如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去领着我们上前去2 2）停连，指朗读语流的停顿和连接停顿，）停连，指朗读语流的停顿和连接停顿，用用“”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用中有时也有小停顿；连接，用“”标示在词语之间标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿例如：地读下来，有标点也不停顿例如：坐着，坐着，躺着，躺着，打两个滚，打两个滚，踢几脚球，踢几脚球，赛几赛几趟跑，趟跑，捉几回迷藏捉几回迷藏风风轻悄悄的，草轻悄悄的，草软绵绵的软绵绵的选择自己最喜欢的段落，声情并茂地朗选择自己最喜欢的段落，声情并茂地朗读，借助一定的朗读技巧，体会作品的意境、读，借助一定的朗读技巧，体会作品的意境、风格，读出对春天由衷的赞美。

风格，读出对春天由衷的赞美课堂小结课堂小结 本文围绕一个本文围绕一个“春春”字，写了盼春、绘春、字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的春天尚未来临，热切盼望它情的发展是一致的春天尚未来临，热切盼望它的到来；待它降临后，则尽情地欣赏这美好的大的到来；待它降临后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化主旨颂扬春天，深化主旨课后作业课后作业 课外搜集关于课外搜集关于“春春”的古诗文名句，并做成读的古诗文名句，并做成读书卡片第第2 2课时课时交流展示交流展示 朗读自己制作的读书卡片上关于朗读自己制作的读书卡片上关于“春春”的古诗文名句，师生集中评议的古诗文名句，师生集中评议品析语言品析语言 郁达夫说，朱自清的散文郁达夫说，朱自清的散文“满贮满贮”着着“诗诗意意”这节课，我们着重欣赏这节课，我们着重欣赏春春的的“诗意诗意之美之美”盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步。