统编版（2024新版）七年级上册语文第三单元作业设计.docx

统编版（2024新版）七年级上册语文第三单元作业设计一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七上部编版第三单元单元组织方式√自然单元 ¨重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1从百草园到三味书屋P38——P442再塑生命的人P45——P493《论语》十二章P50——P534写人要抓住特点P54——P555《朝花夕拾》消除与经典的隔膜P56——P626课外古诗词诵读P63——P64二、 单元分析本单元课文是回忆性散文或语录体散文，人物形象鲜明，事例典型突出，感情真挚细腻《从百草园到三味书屋》通过对儿时的回忆，再现了儿时趣事和读书求知的往事，表现了儿童的天性和作者对儿时生活的留恋海伦•凯勒幼时患病，两耳失聪双目失明，她的成功除了自己的顽强努力外，同她的老师莎莉文是分不开的《再塑生命的人》给了明确的答案《《论语》十二章》探讨了学习方法、态度和品德修养等方面的内容三、 单元学习与作业目标学会在语境中理解词义学习围绕中心选择典型事例刻画人物的方法理解刻画人物的描写方法及其作用会揣摩、欣赏精彩句段和词语体会课文中蕴含的思想感情，培养良好的语感学会围绕中心选材的写作方法学习作者把人物形象刻画得逼真细腻的方法。

四、 单元作业设计思路 分层设计作业每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择地完成）具体设计体系如下： 五、 课时作业从百草园到三味书屋基础性作业填上恰当的修饰语　　）的杨柳，（　　）的桃花，（　　）的溪水，（　　）的山峰，（　　）的云彩三味书屋的先生是个怎样的人？有人说寿镜吾不是一位合格的老师，至少不算是好老师你怎么看？作者是如何揣测自己被送去三味书屋这件事的呢？作者对三味书屋的感受是什么？请概括三味书屋的生活并说说依据文中插叙美女蛇的故事有什么作用？作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？百草园为什么是“那时”“我的乐园”？百草园春夏季的景物有哪些？有什么作用？百草园有哪些乐趣？三味书屋的生活和百草园的生活有哪些异同？“百草园”和“三珠书屋”之间是什么关系？表达了作者怎样的思想？怎样理解学生的提问和先生的态度？如何理解课文中的几个文言句？“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”文中这句话能否去掉？“其中似乎确凿只有一些野草似乎”和“确凿”本是一对矛盾的词，作者放在一起有什么用意？为什么在“蟋蜂”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后面加上“们”？作者分别从哪些方面写了冬天捕鸟的情况？有何作用？说说作者为什么在三十年后还记得捕鸟“得失的缘由”？“我”是一个什么样的形象？发展性作业仿照“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式，仿写一处景物，注意合理安排描写顺序和详略。

回忆你的童年生活中的“百草园”，将你在那里的点滴细节，美好画面，用生动的笔触描写出来，呈现在大家面前一个精彩的片段请试着用“不必说……也不必说……单是……就有……”句式把你笔下的事物串联在一起以“校园之秋”为题，描写校园里的景物，要具体生动可感，注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法，200字左右再塑生命的人基础性作业“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？（ ）的莎莉文老师历经了（ ）、（ ）、的过程再塑（ ）（人物境况）海伦·凯勒的生命，使（ ）（人物发生了什么样的改变）你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？海伦是一位怎样的学生？“我”发脾气摔了布娃娃，却并不觉得惭愧与悔恨，是因为（ ）说说莎莉文老师来的前后“我”的心理变化学会“水”这个字对“我”有何意义？莎莉文老师用什么方法教会了“我”“水”这个字？“我”不能理解“水”的原因是什么？莎莉文老师的教育艺术高明在哪里？“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次中的“这”是指什么？是不是指摔布娃娃这件事呢？“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话有何含义？发展性作业“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。

请发挥想象描述“我”当时的心情发挥想象，以海伦母亲的口吻，向家人讲述海伦在开始学习的第一天发生的变化（字数不限）要求在写作时通过细节来展现人物的特点，通过抒情和议论来表达人物的感受请你以“成长路上的那个人”为主题，以满怀深情的语言表达你的成长感悟《论语》十二章基础性作业“温故”与“知新”是并列的两件事吗？你是怎样理解“温故而知新”这种学习方法的？第一章包含几层意思？各表明了学习上的什么问题？怎么理解“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣的含义？请谈谈对“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩这句话的理解学习”与“思考”二者的关系是（　　）孔子认为学习的快乐在于（　　）孔子认为什么样的人才能做老师？孔子认为一个人可以从所有人那里学到东西，因为如果别人比自己优秀，那么（　　）；如果别人有缺点，那么（　　）论述学习与思考的辩证关系的句子是（　　）《论语》中表达要善于向周围有长处的人学习的名言是：（　　）文中表达兴趣对于学习的重要性的一句话是：（　　）选择你成长路上的一个人，观察他（她）在具体情境中的语言、动作、神态，描写出他的个性特点，200字左右。

发展性作业“学而不思则罔，思而不学则殆”，请结合你的学习生活谈谈你对这句话的理解唐太宗有句名言，“以人为鉴（镜）可以知得失”，由此可以联想到本文中孔子的一句话：（　　）翻译句子人不知而不愠，不亦君子乎？ ？ 见贤思齐焉 逝者如斯，不舍昼夜 作者强调“三人行，必有我师”的依据是： 经常被用来感叹时光易逝的句子是： 吾日三省吾身”中的“三”是不是实数，为什么？“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”请说说你对这句话的理解你认为君子应该具备哪些品质？从《论语》十二章中选择一章作为你的座右铭，结合你的学习生活，说说你的理由请拟写一句劝诫行人遵守交通规则的宣传语。

不超过15个字）有人认为警示语“吸烟有害健康”缺乏力度，请设计一条更具有冲击力的警示语以“成长路上那个人”为题目，完成一篇不少于500字的记叙文写人要抓住特点基础性作业发挥想象，以海伦母亲的口吻，向家人讲述海伦在开始学习的第一天发生的变化（字数不限）要求在写作时通过细节来展现人物的特点，通过抒情和议论来表达人物的感受发展性作业讲述一个让自己难以忘怀的你的童年里“三味书屋”相关事件或人物，用细节来突出事件或人物的精彩生动之处讲清楚自己难以忘怀的原因《朝花夕拾》消除与经典的隔膜基础性作业依托《朝花夕拾》绘制鲁迅童年、青年的人际关系图选择你成长路上的一个人，观察他（她）在具体情境中的语言、动作、神态，描写出他的个性特点，200字左右发展性作业请以“成长路上那个人”为题目，完成一篇不少于500字的记叙文有意识地运用本单元课文中写作人物的方法课外古诗词诵读基础性作业古人云：“开卷有益但有人认为“开卷未必有益”，你怎么看待这一问题？每年的4月23日是“世界读书日”，学校为此举行了读书活动，请设计本次活动的宣传标语发展性作业请写一段话描写端午节或中秋节的情景80字之内）请结合具体事例写一写给你留下深刻印象的某个你身边的人。

要求题目自拟，文体不限，不少于600字六、 单元质量检测作业填上恰当的修饰语　　）的杨柳，（　　）的桃花，（　　）的溪水，（　　）的山峰，（　　）的云彩填空：（ ）的莎莉文老师历经了（ ）、（ ）、的过程再塑（ ）（人物境况）海伦·凯勒的生命，使（ ）（人物发生了什么样的改变）经常被用来感叹时光易逝的句子是：（ ）翻译句子人不知而不愠，不亦君子乎？ ？ 见贤思齐焉 逝者如斯，不舍昼夜 仿写句子，写出你对青春的感悟：青春，是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光芒映照着我们灿烂的脸庞； ； ； 。

按要求写成语数字成语： 季节成语： 生肖成语： 选词填空：精神、道德、原则、智慧、操守、品格、理念一个人，无论他是中国人还是外国人，如果他从来没有读过《老子》《孟子》《论语》《诗经》和唐诗宋词、汉赋文章，如果他对于“天下为公”的（　　），“宁为玉碎，不为瓦全”的（　　），“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的（　　），“位卑未敢忘忧国”的（　　），“无为而无不为”的（　　），“己所不欲，勿施于人”的（　　）……这一切都一无所知，那么，他没有资格说他懂得什么是“中华民族”！请结合具体事例写一写给你留下深刻印象的老师要求题目自拟，文体不限，不少于600字七、 作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式八、 作业完成时间：每一课时基础性作业10分钟，拓展性作业20分钟单元质量检测作业35分钟九、 设计意图在当前“双减”教育大背景下，根据《初中语文课程标准（2022年版）》对语文核心素养——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等要素的要求，创新教学方法对教学提质增效。

作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业。