自考中小学教育管理复习资料.pdf

读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思中小学教育管理00458 （选考）1、管理：就是合理组织人力、 物力、 财力、 时间、信息， 协调各种关系和各项工作， 高效益地实现预定目标的 活动过程 2、教育管理：是管理者通过组织 协调教育 队伍，充分发挥教育人力、财力、物力 和信息的 作用，利用教育内部各种有利条件， 高效率地实现教育管理目标 的活动过 程3、管理过程理论：以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管 理理论4、管理职能：是管理系统的职责 和功能， 管理职能是通过管理过程中管理者的各管理劳动来实现的， 而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展过程中 ， 从其他劳动中分化出来 的5、教育管理过程是在教育行政部门和学校管理机关的领导下充分利用人、 财、 物、 时间、 空间、信息等资 源， 充分发挥计划、 组 织控制、 激励等职能， 使 整个教育管理系统有效运转预定目标的过程6、 检查:就是依据计划的要求的标 准， 对教育管理活动的实施情况进行监督、 考 查和评估 ， 及时发现问题、 解决问题的管理活动7、质量，是指产品或工作满足规定要求的特征的总和 广义的质量包括主品质量、 工作质量， 狭义的质量指主品的质量。

8、教育效益：在 相同的时间里投入相同的人力、物力、 财力而达到的效率的高低9、科学方法论： 是以认识论为基础， 以科学研究过程为线索， 以一套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系10 、 系统方 法论： 是指系统论、控制论、信息论、耗散论、 协同论、 突变论的思想和方法11、 系统 方法： 是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、 结构和功能的整体来加以考察的一种方法12 、 实验 法： 就是研究者有目的的合理创设一定条件，采取主动变革措施， 探讨教育现象因果关系的一种研究方法13 、 经验 总结法； 是以教育管理实践工作者为主体， 对其所从事的教育管理活动过程加以主观回顾， 通过 分析和思考， 将教育管理措施、 教育现象和教育效果之间关系的感性认识， 上升到理性认识的一种研究方法14 、 观察 法： 是研究者有目的、 有计划地在自然条件下， 通过感官或借助于一定的科学仪器， 考察并描述教育现象的方法15 、 文献 法： 是从古今中外有历史价值或参考价值的著作、图书、公文、书信、 资料中去研究教育管理中某个专门问题的方法 16、 个案分析 法： 是以一个或 几个人作 样本， 或以一个群体为一个单位作为样本对某种教育现象或某种教育问题进行的研究 。

17、 教育行政 机关： 是国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的 专门机关 ， 是国家行政机关中专门从事教育行政 管理的行 政机关18、教育行政机关公务员： 专指从 国务院至乡各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工 作人员19、 中小学内 部体制： 是指中小学内部的机构设置、 隶属关 系和权限划分等方面的体系和制度的总称 20、 校长负责 制： 是指学校工 作由校长 统一领导，全面负责的学校组织制度 这是学 校的基本组织制度 ， 也是 学校的一种决策制 度21、 教育发展 战略， 是指国家 在一定时 期内， 根据社会 、 经济 和科学技术发展的需求以及教育发展条件 与可能性 ， 为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策22、 教育规划 ： 是在国家教育 方针、 政策和法规的指导 下， 为 实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取 的规则、 步骤、 方法的总和 23 、 教育行政执法： 是指国家教育行政机关依照职权和 法定程序， 对特定的管理事项和特定和教育行政管理相对人适用教育法律规范并产生法律效力 和活动24 、 教育行政措施： 是指国家教育行政机关为招待教育 法规， 对特定对象作出能直接生法律效果的处理或决定的教育行政执法 行为。

25 、 教育行政处罚： 是指国家教育行政机关依法对违反教育行政管理秩序， 按照 中华人民共和国行政 处罚法 和原国家教委发 布的 教育行政处罚暂行 实施办法 的规定所实施 的处罚26 、教 育行政强制执行：是指教育行政机关对应履行而不履行教育法上义务的 行政管理相对人，依法强制其履行义务的教育行 政执法行为27 、 教育经费： 是中央和地方政府财政预算中实际用于 教育事业的经费，以及社会各种力量和个人直接 用于教育的费用28、教育评价:是根据一定的教育价值观或教育目标， 运用可行的科学手段， 通过系统的收集信息资料和分析质量和教育决策提 供依据的过程29 、 教育督导： 是佛各级政府授权的督导的原则与要求， 对下级政府、 教育行政 部门和学校， 进行有目的 、有计划的观察、监 督、 评 估的指导， 并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关教育工 作的信息 ， 提供 改进工作 的建议的 活动30 、自我管理:是作为主体 的个人， 自己进 行的管理 31 、 广义 的学生是 指一切受 教育的人 ， 即在 特定的社会关系教与学的关系中，处于学习地位的人 狭义 的学生， 专指正在各级各类学校和研究机构中学习的儿童、少年 、 青年 及成人。

包括小学 生、中学 生、大学 生、研究生及成人学校的各类 学员32 、 教学 工作的组 织管理:是指导学校领导者通过组织手段如建立组织机 构、 合 理分工、 组织协作等方式把教学力量的作 用， 提 高教学工 作的效率和质量以实现教学工作 目标33 、 教学 质量分析 就是对教学质量检查的结果进行 整理、 分类、 统计比较，找 出问题， 分析原因， 提出改进教学和管理措施的 过程34 、 财产 管理： 是 对学校物 质财富的 计划组织 、 使用 保管的活 动 财 产包括固定财产和流动财产35 、 校园 文化是在 学校这个 特殊的组 织生活里 ， 以学 校组织成 员为主体 ， 通过组织内部的教学、科研 、 生产 、 生活和 文化实践活动所创造出来的文化 财富的总 和精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思36、 校 园文化行 为： 是校园文化主体在特定的文化理想指 导下， 产生相应的实践行 不， 包括校园文化行为主体与评价的活动、 课 外活动和参与社会实践活动 等。

37、 社 会环境： 是指一切影响学生 成长的环 境 狭义的环境是指学校以外地一切文化教育设施对青少年、 儿童和成人进行的各种教 育活动38、一、教育信息:是指教育及教育行政活动在不同层面上所产生的信息论述题一、 在 教育管理中实施目标管理的 意义：1、有利于全面贯彻国家的教育方 针 目标管理强调目标的 指导作用 ， 要求各个层次 、 各部门的人员都必须紧紧围绕目标展开工作2、有利于提高教育管理 效率， 目标管理用不同层次的目标的组织成员都明确了自己的工作要求 ， 而且以目标的实现情况来评价工作的成果3、有利于调动工作积极性 ， 增强组织人员的主人翁 精神， 大大调动了组织面 员的积极 性 4、有利于改 进管理作 风， 提高管理能 力 在目标管理过程中从制定到实施目标， 都 要求管理者必须深入实际， 切实掌握各方面的情况和 要求二、 论 在教育管理中实施目标管理 过程：1、计划阶段，包括三项工作： 论 证决策、 分解目标、定责授权 2、执行阶段包括： 咨询指导、 反馈控制、 协调平衡 检查总结阶段包括目标成果考评、实施相应的奖罚、总结经验三、论目标管理的特点：1、目标管理是面 向未来的管理。

目标是一定时间内个人或组织预期要达到的结果， 这就决定目标是指向未来的， 实现目标的过程就是从现在走向未来的过程 2、 目标管理是对组织整体的系统管理 目标管理把目标作为全部组织活动的中心环节， 以目标指导和安排组织的工作， 根据目标把握工作的重点， 并且以目标的实现程度来衡量组织的绩效，3、目 标管理是全员的管理， 目标管理提倡用目标成果来评价管理绩效4、目 标管理是全员的管理， 目标管理强调人是管理的核心和动力， 强调组织参与组织管理， 目标管理用不同层次的目标把不同层次的成员吸收到组织中来四、 教育管理过程各个环节的关系：1、 有机结合， 有序运行在教育管理过程中， 计划是起点，又是归宿和目的，它统帅着整个过程2、 相互渗透， 相互促进教育管理过程的四个环节是相互渗透，相互促进3、不断发展 ，螺旋上升 教育管理过程按照计划、实施 、检查、 总结的顺序不断进行循环发展，一个循环周期结束后， 就进入一 个循环五、 质量控制 的方法：1、确立质 量控制线，确立质量控制线也就是建立一系列提起人们注意的警 戒点， 是对教育工作质量 规定的最 低标准 2、工作 控制 为确保教育工作质 量， 就 必须抓好工作控制 。

工作 控制是从工作进程 的标准化 、 程序化抓起，对质量实行预先控制 3、组 织控制，组织控制是质量管理的基础建设 ， 它通 过抓人和组织的建设对质量工作的开展实 施质量保 障， 通过成立质 量管理小 组， 及时沟通教 育质量信息4、评价质 量结果， 评价质量结果即 开展教育 评价工作，通过运用可行的科学手段对各级各类教育组织工作质量和人才质量的结果 进行调查 研究六、 教育管 理方法的综合运用 ：教育工作者研究教育管理， 要在哲 学方法论和系统方法论的指导下把理论研 究、 历史 研究、 调查研究 、 比较 研究和实验研究结 合起来， 认真贯彻理论联 系实际的原则1、要重 视理论， 在把握教材基本 理论的基 础上， 深入了解国内外关于教育管理的新动态和教育管理改革 的新动态2、要研究教 育管理的 历史， 总结教育 管理的历 史经验， 从中归纳某些带有规律性的认识3、要 担提倡调查研究， 学习过程中， 学员要结合学习搞调查研究， 除参本学区、 学校进行调查 外， 有条件者还可以到外地、外校进行调查4、要拓宽 眼界，站在全球 化的高度， 进行教育管理的调查研究 5、要开展 实验研究， 要结合实验学 习教育管理学， 让学员选择有针对性的小实验课题，设计实验方案。

七、 中小学内部领导体制的沿革 的若干启示：1、党的领导和行政领导的关系 ， 我国政治体制的核心问题是坚持中国共产党的 领导， 党的领导是通过政 策、 路线和组织加以保证的2、 个人负责与集体 负责的关系， 学校工作是 否需要个人负责，这是领导体制中一个非常重要 的问题 没有个人负责就往往形成无人负责的现象3、 职责的权力的关 系 职责和权力是统一的 ， 这要求在对领导者明确责任的同时更要授予相应的权力 4、领导和群 众监督的关系， 在学校中 ， 校长是学校的主人广大 教职工也是主人八、 实行校长制的必要条件：在对实施校长负责制的认识比 较一致、 有紧迫感的前提 下， 还应争取和创设以下 三方面的条件 1、人员素 质条件 一个良好的领导班子应具备的素质包括 ： 富有战略和政策头 脑， 团 结合作， 精简干练 ，人员素 质结构合 理，富 有权威， 作风民主， 支持 群众参与监督2、上级 领导条件 ， 有人 说改下不 改上， 依然照旧样， 下上 同步改， 办学活力 来因 此， 上 级部门的 改革要与校长负责制的实施同步 3、法规保障条件，要从校长的选拔任命到职 权范围， 从学校 民主管理 和组织形 式、 职 权范围到 活动方式 ， 以及 党的基层组织的职责和活动方式等方面作出法律的规定 。

九、什么是教育行政措施？结合实际谈谈教育行政措施常见的形式及内 容教育行政措施是指国家教育行政机关为执行教育 法规， 对特定的 对象作出能直接产生法律。