2022年2022年第六届教学法评优一等奖教案《社会理想和个人理想》.docx

精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案 欢迎下载教 案课次课时1 课时班级周次课型新授课日期学科哲学与人生老师徐敏教材高等训练出版社课题 社会抱负和个人抱负（第一课时） 认知 明白抱负与现实.社会抱负与个人抱负的辩证关系情感态度 能正确熟悉抱负和现实之间的冲突,树立科学的.崇高的抱负精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标能运用辩证的观点看问题,自觉地把个人的憧憬和追求融入当前的社会运用 抱负中去,确立与社会抱负相一样的具有社会主义核心价值观的个人理想1. 重点社会抱负与个人抱负的关系精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学重点与难点2. 难点抱负与现实的冲突精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学资源 PPT投影黑板,教学画板教学方法.手段 情境教学法.互动争论法.启示式教学法教学组织形式 班级授课.分组教学1．组织教学时间 2 分钟 2．复习导入时间 3 分钟精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学步骤和教学内容3．讲授新课时间 35 分钟 4．归纳小结时间 2 分钟5．作业布置时间 3 分钟教学步骤和教学内容精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学 教学步骤 内容环 节老师活动 同学活动 设计意图在课前先激起同学们精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一 ： 课 程 介组 织 绍教学环 节追 忆 童二 .年 的 理复 习想导入环 节 讲 解 理三 . 想 的 含讲 授 义 和 分新 课 类问候同学,向同学介绍本课的学习内容和精彩亮点；1．播放音乐《红蜻蜓》 ,相伴着背景音乐,提问同学： “仍记得小时候的抱负吗？”开头导入课程；2．让同学回忆起童年的憧憬1．结合同学们的回答,讲授抱负的含义；2．呈现画板,结合同学们所提出童年时的抱负,把他们归类,引出抱负的类型听讲回 忆 自 己 童年时的抱负, 举手回答；听讲,摸索的学习热忱, 达到预热成效；创设情境, 使同学进入摸索状态, 调动学习积极性；也为之后教学抱负的含义和分类, 以及抱负与现实冲突的教 学,作铺垫和伏笔； 通过让同学们回忆童 年的美好抱负, 能更自然地引导出抱负的含 义——抱负为人们对 将来美好目标的憧憬 和追求,以及归类出抱负的类型, 使同学们更深化地懂得抱负的内 涵；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载组 织 同学 开 展趣 味 辩论赛1．连续结合同学们童年的抱负提问： “同学们 现在仍有 多少人 仍坚持 着那时的 抱负呢？”2．依据同学们的回答总结：预设答案,有些同学照旧坚持着儿时的抱负,在努力奋斗着；但有些同学已经舍弃了原有的抱负,依据目前的现实状况重新设定了一个新的理 想,引出抱负与现实的冲突；3．组织同学就“中职生应追求抱负仍为留意现实？”绽开辩论；并请双方代表预备, 宣布辩论开头；引导趣味辩论赛；1．确定和感谢两组同学为辩论所收集的资料,引出：两组同学们结合自身实际各自所提出的关于抱负与现实的观点正为在社会 生活中抱负与现实的冲突点,这两者之间既有联系又有区分；思 考 并 举 手回答；1 ．每小组派出一名代表, 上 台 抽 签 打算正反方；2 ．双方同学做 简 短 自 我介绍；3. 展 开 激 烈辩论1．通过趣味辩论环节, 使同学们能通过自己 的视角和观点, 并结合社会生活谈论抱负与 现实的联系, 为讲解抱负与现实的辩证关系 铺垫；2．引导同学自己去查找和收集关于抱负与 现实关系的资料, 调动同学学习的主动性；3．同学收集正反双方材料,有助于同学进行双向摸索, 更好地促进对抱负与现实冲突的 学问点教学；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载正 确 对待 理 想与 现 实的 矛 盾（ 辩 证关系）；理 想 高于现实2．讲解抱负与现实的对立；总结一下正方同学观点,提问：同学们,当你们在前进的道路上遇到困难时,你们会怎么挑选？为舍弃,仍为克服他？3．结同学回答；提出：在现实之中,有许多的假.恶.丑,同时,你也会遇见许多挡在你前进道路上的困难；我们应当不被现实中的困难以及假.恶.丑等现象所困惑和打败,要坚持追求抱负,要靠自身的努力,奋力拼搏,克服现实中的困难,实现抱负；继而引出：所以说抱负为比现实更高远.更美好的目标,能成为引导现实的旗帜,把握现实的力气；最终总结出：抱负高于现实；听讲,摸索并回答疑题1．通过提问,引导同学直面现实生活中出 现的困难, 帮忙同学懂得抱负为高于现实的；2．促进技能和运用目标的达成精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载正 确 对待 理 想与 现 实的 矛 盾（ 辩 证关系）；理 想 源于现实正 确 对待 理 想与 现 实的 矛 盾（ 辩 证关系）；两 种 极端 错 误倾向颁 奖 典礼讲 解 社会 理 想和 个 人理 想 的含义1．提问,同学们在收集正反两方面的辩论材料过程中,有没有发觉他们两者之间为否也有着联系呢？2．通过同学回答,引导出抱负与现实在社会生活中为有联系的；抱负不能离开现实, 抱负必需以现实为基础；抱负为对现实的反映,离开了现实,就不能产生抱负,离开现实的想象必定为空想；抱负的实现也必需以现实为基础,依据抱负的设计仔细的改造现实,才能实现抱负,离开了现实,就不行能实现抱负；3．呈现画板,共享故事《少年皮尔》 ,提问同学,故事中哪些情节为能说明上述观点的呢 ？ 4．总结出因此,我们应当从现实基础开头, 从小事做起,扎扎实实走好现实通往抱负的道路,并总结出：抱负为源于现实的；1．电子板书“抱负与现实”辩证统一关系的结构图,帮忙同学们更直观地懂得两者之间的辩证关系；2．通过学习了抱负与现实的辩证关系,提 出：在辩论中,也有一些比较激进的同学提 出了一些比较极端的观点 （假如在辩论中没有显现极端的观点,就自己引出极端的观点）；所以同学们要正确对待抱负和现实的冲突, 必需要防止两种极端的错误倾向, 一.抱负脱离现实.二.用现实否认抱负；同学们懂得了“抱负脱离现实和不能用现实否认抱负”后,请双方代表上台握手,并依据双方代表在辩论中的一系列表现,宣布辩论的获胜方； 1．讲解个人抱负的含义；结合画板上同学们所设立的个人抱负,绽开争论,归类一下画板中的个人抱负各属于哪一类；2．呈现社会抱负的含义,同时提问： “同学们,请依据含义,摸索一下,我们目前的社会抱负为什么？ 3．总结同学们的回答,对同学们所提出的社会抱负从政治.经济.文化和社会四个角度进行归类；总结出,我们目前共同的社会抱负为建设一个富强.民主.文明.和谐的社会主义现代化国家；听讲,摸索并回答听讲,摸索并回答学 生 代 表 上台领奖听讲,摸索并回答1．利用在课前让同学们收集的为正反两面材料的这样一个事前预备,所以这点更有利于同学对抱负与现实之间为否存在联系这个问题进行摸索和发觉；2．通过图文并茂的漫画形式能够影起同学们的学习爱好, 吸引他们的留意力, 也更直观地引导同学懂得抱负 为离不开现实的, 抱负为源于现实的；1．利用电子板书,“直方图”更直观地帮忙同学懂得抱负与现实之间的辩证关系, 增强直观印象；2．充分利用辩论中同学们提出的观点, 提炼出两种极端错误的观 点直接点出, 能更贴近同学,让他们直观地发觉抱负与现实在社会 生活的两种错误懂得；调剂课堂气氛, 缓解同学的疲惫1．通过社会抱负含义 的讲解, 联系实际, 使同学更进一步明白我 国现阶段全国各民族 的共同社会抱负, 增强同学们的爱国主义情 怀2．通过列出不同时代的不同社会抱负, 让同学们对社会抱负在不精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载讲 解 社会 理 想和 个 人理 想 的辩 证 统一关系4．呈现我国分别在新中国成立之前.新中 国成立之后和 21 世纪今日的社会抱负,总结出不同的时代背景,社会抱负也为不同的 ； 1．呈现社会抱负和个人抱负的辩证统一关系2．依据课前让同学们收集的正面人物和反 面人物的身平事迹,请同学们分析一下他们的抱负为什么？他们的个人抱负都实现了 吗 ？ 3．总结同学们的发言,并在黑板上记录同 学们所提出的人物姓名,按岁月和正反面人物进行排列4．引导同学们观看和对比这些所提出人物, 找出规律一：纵向比较,不同时代背景下的人物的主流个人抱负都不一样,但为却都表达和符合了各自时代的大背景；5．提问, 请同学们摸索一下, 结合上述 “两者联系一” ,结合“社会抱负和个人抱负的辩证统一关系” ,摸索一下,上述联系说明白什么？6．在画板上同时呈现抱负与现实的辩证关系；7．总结同学们的回答：说明个人抱负表达着社会抱负,社会抱负以个人抱负为基础, 社会抱负的实现,要靠社会成员中每个个体的努力奋斗；8．连续引导同学们观看和对比这些所提出人物,找出两者联系二：横向比较,正面人物的个人抱负都同国家前途.民族命运相结合,于为,他们的个人抱负都实现了；反面人物的个人抱负都同国家前途.民族命运相违反,于为,他们的个人抱负都破灭了；9．提问,请同学们连续摸索一下,结合上 述“两者联系二”和“社会抱负和个人抱负 的辩证统一关系的定义” ,摸索一下,上述联系说明白什么？10．总结同学们的回答,总结出上述辩证关系说明白个人抱负只有同国家的前途.民族的命运相结合,个人的憧憬和追求只有同社会的需要,人民的利益相一样,才可变成现实；任何人的个人抱负都为在肯定社会条件下产生的,社会抱负打算和制约着个人理 想；1．举手回答, 。