2022年苏教版课程标准实验教科书.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀学习资料欢迎下载数学苏教版课程标准试验教科书 三年级（下册）教材分析全册教材支配苏教版《义务训练课程标准试验教科书数学》三年级（下册）仍旧分四个领域编排教学内容； 在“ 数与代数” 领域,连续教学整数的除法和乘法,包括三位数除以一位数、两位数乘两位数,以及应用这些运算解决实际问 题；连续教学分数,把如干个物体组成的整体平均分,用分数表示其中的 一份或几份；首次教学小数,有一位小数的意义、读与写、大小比较、加 减运算等学问；仍教学时间单位年、月、日,较大的长度单位千米,较大 的质量单位吨；在“ 空间与图形” 领域,教学平移和旋转现象,在方格纸上平 移图形的方法；初步教学轴对称图形；连续从正面、侧面、上面观看较简 单的几何体,用图形表达看到的外形；教学面积的意义,常用的面积单位,以及长方形、 正方形的面积运算公式； 在“ 统计与概率” 领域教学平均数的含 义,求一组数据的平均数的方法,用平均数描述和分析一组数据的基本状 况；联系上面三个领域的教学内容,编排了六次实践活动； “ 我们的试验田”是场景型的活动,在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问题； “ 运动 与身体变化” 是专题争论型的活动,用统计的学问与方法,争论体育运动引 起的脉搏和呼吸的变化情形；其它都是操作（制作）型的活动； 另外,仍编排了十多篇“ 你知道吗”,大致有两类内容；一类是与数学知 识有联系的自然学问和社会学问,如划分一年四季的温度标准、大自然和建筑里的对称现象、 物体在月球上的重只是在地球上的1 等；其次类是有关 6数学的历史故事, 如我国明朝“ 铺地锦” 的乘法运算、古代和近代测量长度和 物重的工具、出土文物上的几何外形、古代表示小数的方法等；这些内容 能拓开同学的视野,增多学问,激发对数学与学习数学的热忱；编排了十 多道摸索题,作为弹性的教学内容,满意部分地区、同学的需要；下面分名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀学习资料 欢迎下载单元介绍教材,提出的教学建议供广大数学老师参考；各单元教材分析第一单元除法一、教学内容 苏教版教材从二年级（上册）起教学除法,在二年级（上册） 、（下册）和三年级（上册）里各有一个单元教学除法；册次 教学内容 熟识除法,口算表内除法； 用除法解决平均分的实际问题,求一 二年级上册 个数是另一个数几倍的实际问题二年级下册 商是一位数的有余数除法及解决相应 的实际问题； 笔算两位数除以一位数,商是两位数 的除法,并验算除法；三年级上册 口算比较简洁的两位数除以一位数, 估量两位数除以一位数的商是几十多； 把“ 和” 或“ 剩余数” 平均分的实际问题 本单元在两位数除以一位数的基础上,教学三位数除以一位数,包括 运算和解决实际问题两部分内容；在运算这部分内容里又有口算、笔算与 估算,以笔算为重点和教学主线,把口算与估算的教学与笔算有机结合、交融支配,使三者相互促进；在解决实际问题这部分内容里,既有已经教 学的一、两步运算的问题,仍有连除运算的两步解答的问题；前者结合笔 算教学带着练习,后者编排例题新授；名师归纳总结 全单元内容分三部分编排,第1～10 页教学运算,第11～14 页教学第 2 页,共 37 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀学习资料 欢迎下载连除运算的实际问题,第15～16 页是全单元内容的复习和整理；二、教材编写特点和教学建议 1．口算的内容和教法；本单元教学的口算有整百数除以一位数,商是整百数或整十数的除法,如 800÷2、300÷6；仍有比较简洁的几百几十的数除以一位数, 商是几百几十的数或几十的数,如690÷3、280÷70；在这些口算里,整百数除以一位数,商是整百数的除法在笔算之前,支配例题教学；其它口算都支配在笔 算之后的“ 想想做做” 里教学；第 1 页上面一道例题教学600÷3,整百数除以一位数的口算是教学三位数除以一位数笔算的前提；教材从现实情境中引出 600÷3,让同学利用 已有的体会摸索算法并相互沟通；表面上看,同学的算法各不相同,实质 上各种算法是相通的； 所以,通过沟通大多数同学都喜爱从 6÷3＝2 类推出 600÷3＝200；教材在“ 想想做做” 第1 题里准时引导同学应用这种摸索,并 在表内除法、整十数除以一位数、整百数除以一位数之间建立一种结构性 联系；第 13 页练习二第 3 题教学其它口算,以已经把握的口算带出新的口算；其中第（ 1）小题的前两组口算,从表内除法带出几百几十（或整百数）除 以一位数；后两组口算从比较简洁的两位数除以一位数带出相应的几百几 十除以一位数；这样的教学设计,充分利用了学问间的结构性联系,通过 推理获得新学问,调动了学习积极性,培育了主动学习的才能；第（ 2）小 题是对比题组,把几百几十除以一位数,商是几百几十和商是几十的口算 题支配在一起进行比较,能加强对除法法就的懂得；2．笔算的教学线索和教学活动； 三位数除以一位数的教学分两段进行,先教学运算法就,即先把被除 数百位上的数除以除数,商的最高位是百位；或者先把被除数前两位上的名师归纳总结 数除以除数,商的最高位是十位；各支配一道例题；再教学商里有0 的除第 3 页,共 37 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 法,包括商中间有优秀学习资料欢迎下载0 的除法,支配两道0 和末尾有 0 两种情形；商中间有例题,商末尾有 0 的除法,在练习中带出；这样的支配,突出了重点,突 破了难点,有利于同学意义建构算法；在具有扎实的运算才能的同时,数 学摸索也有所进展；（1）关于笔算法就的教学；教材不是把法就出现给同学,也没有把算 法示范给同学看,而是引导同学主动建构算法；一共编排两道例题教学计 算法就,第 1 页的 986÷2 先把被除数百位上的数除以除数,商是三位数；第 3 页的 312÷4 先把被除数前两位上的数除以除数,商是两位数,两道例 题设计的教学活动是“ 估量—感受”“摸索—体会”“比较—综合”；· “ 估量—感受”；笔算前,在详细情境里估量得数, 感受应当先把被除数的哪一部分除以除数；如986÷2 的商是 4 百多→先把被除数的 9 个百除以2；312÷4 的商比 100 小→先把被除数的 31 个十除以 4；· “ 摸索—体会”；两道例题都由大卡提出一个关于商的最高位的问题, 引导同学进行比较理性的摸索； 如商 4 百多,“4” 要写在百位上；31 个十除以 4得 7 个十,“7” 应写在十位上,从而体会商的最高位的规律；· “ 比较—综合”；第 4 页第 3 题对同组两题商的位数不同进行比较与研究,得出三位数除以一位数的运算法就；（2）关于商里有 0 的除法的教学；第 6 页教学“ 0 除以任何不是 0 的数都得 0”；第 6～8 页在得出商的最高位以后,除到某一步假如是 0 除以一个数,这一步商 0；第 9～10 页在得出商的最高位以后,除到某一步虽然不是 0 除以一个数,但不够商1,这一步也商 0； “0 除以任何不是 0 的数都得 0” 的教学分三步进行；第一从实际情境引 出 0÷3,联系生活体会, 体会商是 0；这是同学首次接触 0 除以一个数的除法运算,要体会这样的除法是存在的,商 0 是合理的； 然后从 0÷3＝0 类推0÷4、0÷9 的商也是 0；感受这样的除法算式很多,虽然除数不同,但被除名师归纳总结 数都是 0,商也都是 0；最终在较丰富的感性材料中概括出“0 除以任何不是第 4 页,共 37 页- - - - - - - 精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀学习资料 欢迎下载0 的数都得 0 的结论,并应用到相应的运算中去； 第 6 页下面的例题和第 9 页的例题都是教学商中间有 0 的除法；教学 前一道例题,让同学应用已有的运算学问与体会,试着运算 306÷3,提倡 算法多样化,勉励估算、口算或者笔算,在沟通中懂得商的十位上为什么 写 0；教学后一道例题,在笔算过程中,通过同学质疑、老师解疑,突出十 位上“ 不够商1 就商 0”；商中间是 0 的除法竖式有简便写法,这种写法要通 过“ 出现—比较—摸索—仿照” 的过程帮忙同学把握；第一认真看教科书里的 简便写法,再把这种写法和“ 萝卜” 的竖式比一比,有什么不同,并摸索为什 么这样简写；然后仿照这种写法的竖式,运算商中间有 0 的除法,逐步掌 握竖式的简便写法；3．对估算的教学支配；本单元的估算教学始终相伴着笔算,在笔算的前、后都支配了估算； 四道教学笔算的例题,都在笔算前先估量,通过估量为笔算导向；或 是体会笔算应当先把被除数的哪部分除以除数,或是体会商里应当有 0； 笔算教学后,又过估算总结运算法就；假如被除数百位上的数大于或 等于除数,商是三位数；假如被除数百位上的数小于除数,商是两位数；第 5 页练习一第 2 题要求估量商是几百多仍是几十多,是在估量商是 几位数的基础上进行的；支配这样的估算有两个目的,一是进一步巩固除 法运算法就；二是娴熟除法的试商；教材引导同学应用估算解决实际问题,如第 5 页第 3 题明确提出“ 估量一下,谁跑得快一些” ；第 15 页第 6 题只要 估一估就能知道 200 元钱可以买到的玩具； 4．连除解决的实际问题 本单元教学连除法解决实际问题,先用图文结合的方式出现,后用纯 文字表达的方式出现； 图文结合出现的实际问题比较贴近现实生活的情境,简洁被同学喜爱 和接受；图画和对话形象、直观、题意简洁懂得；生活体会有利于感受数名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 37 页 精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀学习资料 欢迎下载量关系,简洁想到解题的方法；也应当看到,图文出现的信息源多头,几 处同时出现的信息缺少先后次序；而且部分有用的信息隐含在图画中,有 些比较明显,简洁发觉；有些比较隐藏,不简洁挖掘；教学图文结合出现 的实际问题要留意三点： 一是通过“ 你在图中看到了什么” 引导同学搜集有用 的数学信息特殊要挖掘隐藏的信息；二是通过说图意引导同学整理图文里 的有用信息,理出数量间的联系和解决问题的步骤；三是勉励同学解决问 题的方法多样,并通过沟通体会策略的多样,但不要求一题多解；纯文字方式出现的实际问题把重要的数学信息精炼且有条理地表达出 来了,收集和整理信息的任务比较轻；但是,缺少形象、直观的情境的支 持,精确懂得题意以及数量关系比较困难；教学时要留意三点,一是让学 生独立看题,留足复述题意的时间；通过复述,完整地懂得题意,唤起生 活中的表象积存；二是查找、组织有直接联系的已知条件,理出解题思路；三是妥然对待某些临时无法说明、不能懂得的解法； 其次单元 年、月、日 一、教学内容 二年级教学了时、分、秒,本单元连续教学年、月、日,常用的时间 单位就都教学。