听听那冷雨教学设计与反思.doc

听听那冷雨教学设计与反思《听听那冷雨》选自高一语文读本必修 二，作者余光中，听听那冷雨教学设计与反思作者身逢家国之变，作品常流露浓厚的家国之思这篇诗质的散文，以听雨为主线，将横的地域感、纵的历史感纵横交错的现实感交织成一个形像密集、述写瑰丽、情切意浓的美的境界以微寒潮湿的春雨象征心情，并以雨声、雨景为引子，回忆自己半生漂泊的经历文中屡引古人诗词，以衬托出对故国河山与传统文化的追思向往之情作者调动了听、视、嗅等多种感觉方式，将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实观感等汇聚在一起，编织成一曲情感委婉浓郁、意境深广幽远、旋律节奏优美的文字乐章通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和美教学设计思想】这是一篇感性十足而且充盈着灵性与智性的散文，在作者笔下，客观的雨富有了人性和灵性，作者调动多种感觉来写雨，给人们以多方面美的感受作为一名诗人，用诗化的语言、丰富的奇妙的想像，创造了一种醉人的意境美学习这篇文章要在反复诵读的基础上，展开想像的翅膀，同余光中先生一起走进那霏霏冷雨，品味那富有乐感而特殊音韵的语言，体味那浓浓的怀念故国、家乡的思绪。

教学目标】1、理清思路2、体会意境,鉴赏语言3、领悟作者浓郁凄迷的家国愁思以及对中国传统文化的深刻怀念和追思教学重难点】体会意境,鉴赏语言【教学方法】1、通过提问和思考让学生理清文章的行文线索和思路结构2、运用涵咏法、美读法，引导学生通过有声有色、声情并茂的诵读，整体感知文章的意境美和语言美3、在评点和提问中把握文章的主旨课时安排】： 一课时【教学过程】导语我知道，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样曾经爱过，就永远爱过，永远不能忘怀尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永远不会改变，因为它藏在心的深处，时不时的浮上来，温暖我们一生的梦那么在这种思恋中再加上一点雨呢?一点冷冷的雨，又会怎样呢今天就让我们一起走入余光中的冷雨中，寻找那一份久违的感动请同学们打开课文《听听那冷雨》一夯实基础，检查字词裾边黔首仓颉咬啮氤氲岑寂羯鼓寒濑二作者介绍： 余光中，著名诗人和散文家1928年生于南京1949年随父母去了香港，1950 年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国等地写作讲学他是大学英文系毕业的，却成了文坛一位杰出的诗人与散文家作于 1974 年春分之夜，作者离别大陆已整整25年。

余光中热爱中国传统文化，他说中国，最美最母亲的国度，他说要做屈原和李白的传人余光中的诗文里充满浓郁的乡愁情绪其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗--《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头…今天就让我们一起走进他的这篇散文，看一看里面又包含着怎样的一段情缘呢?三整体感知此文由台湾岛上的雨季入笔，扣住雨字展开联想，驰骋想象，来写自己的喜怒哀乐，着重回忆了青少年时代在大陆生活的难以忘怀的情景，抒发了凄迷愁苦之情，传达出对祖国命运的关心与祝福之情，教案《听听那冷雨教学设计与反思》 1.题目是听听那冷雨，那么，作者真正具体写听雨的是文章的那些段落呢?能不能找到标志性的语句?明确： 3-9 段2 雨作为的一个核心意象，作者从哪些角度描写雨的?各写出了雨的什么特点?触觉冷雨天潮潮地湿湿视觉淋淋漓漓点点滴滴滂滂沱沱听觉淅沥淅沥清脆可听单调可听的音乐嗅觉清清爽爽新新有一点薄荷的香味淡淡土腥气四文本研习■体会意境,鉴赏语言鉴赏听雨的意境之美感知意象，把握景物的特点回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼声雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。

意象密集地闪现，仿佛一个个镜头闪过，组合成一个画卷，突出雨下得酣畅淋漓，也写出了缠绵雨意，回环节奏，语言的巧妙组合使得诗意浓郁而悠远揣摩语言，体悟蕴藉的感情 1修辞手法大量使用比喻、通感、拟人、排比等手法，大大增强了作品的艺术感染力；构建出一个空蒙而迷幻的出神入化之境①比喻第 5段： 急雨声如瀑布，密雪声比碎玉第 6段： 黑键啊灰键,把晌午一下子奏成了黄昏第8 段： 羯鼓，电琵琶，刷、鞭、打用比喻写出了台风雨的气势之大，加之一些壮阔的想象，显得有声有色②通感第 6段： 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰运用通感，写出了雨天的环境③排比第 9段： 雨是一种单调而耐听的音乐，是回忆的音乐，是潮潮润润的音乐听听,那冷雨.看看,那冷雨.嗅嗅闻闻那冷雨,舔舔吧,那冷雨一句,综合运用了通感,叠字,排比等手法,渗融着诗的意境,有雨声的节奏感,诉之于感官,给读者的感觉是多方位的.2 叠词叠音①先是料料峭峭,继而雨季开始,时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥,天潮潮地湿湿,即连在梦里,也似乎把伞撑着.滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。

忐忐忑忑忐忑忑七字的双声连绵复词，一连串重读的音韵，颇能摹拟大雨滂沱之音，又令人联想到电子乐器的演奏，以此来描写滂沛硕大的雨滴击打在屋瓦上的声情，及作者雨夜倾听雨势而随之起伏不定的心情，实为绝唱②雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨运用叠词，表现了雨的形态、气势、声音，把雨的质感充分写出，同时叠词具有音韵之美读来自有节奏感连缀叠词叠音可以组成一幅图景一幅画卷，在朗读中可以感受体味想象叠词叠音有轻音乐的美感，或短促轻快，或高长婉转增强了文章的节奏和韵律，富有音乐美和绘画美3 句式灵活，长短句结合，文白夹杂，错落有致；4 化用诗句，自然贴切，具有浑然天成之美作者所听到的雨声，是冰冷的，作者内心是凄迷的，二者高度结合，水乳交融我们把这种外在的景物与内在的情感高度融合所形成的艺术空间，叫做境界，也就是我们通常所说的意境我们从余光中先生的雨声中深刻地感受到了这种凄凉、凄清、凄楚和凄迷的意境展开想象，领会文章的神韵重要语句1 第一小节中的整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子这句话如何理解?审视中国近代的历史，我们都会感到非常悲痛，确实是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。

我们历史的概念里面有的是悲凉、悲伤的概念在痛定思痛的时候，我们就是反思，如果历史允许重新书写的时候，我们的中国应该怎么办2 文中的杏花六个方块字，或许那片土就在那里面怎么理解?汉字是中华民族的历史见证，它是我们赖以生存的精神土壤学汉语就像登山，越往高攀，意境越美；学方块字就像探险，越往深处，风光越秀 3第 4段开头雨不但可嗅，可观，更可以听…于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了这里面的寓意深刻，能否指出来一些?雨可嗅，有故乡的泥土气息，觉得温馨；雨可观，可以产生无尽的灵感，让人心动；雨可听，能听出灵感，听出美丽的故乡的神韵--磁石一般的向心力当必然长在因为没有乡情，就会凄凉、凄清、凄楚、凄迷，做什么都神不守舍…4余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢?结合选段谈谈你的看法作者处境与蒋捷都是饱经风霜，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出悲欢离合总无情的感慨其实作者听雨，何尝不是听得人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨之感；中年听雨，一个客舟表明了那种漂泊异乡的沧桑；老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。

5文章结尾处说整理青苔深深的记忆，记忆前加青苔深深，对表现记忆有什么好处?青苔是历史久远而形成的，作者以青苔深深来修饰记忆，更能够给人一种记忆更遥远、更深邃的感觉6联系全文，谈谈你对前尘隔海古屋不再的理解前尘隔海是因远离祖国而发出的悲叹；古屋不再是因青春不再而发出的叹息这是全文的感情基调也是冷雨之所以冷的主要原因五主题探讨、延伸这篇文章从头至尾，作者选择了雨作为情感表达的依托，那么，作者为什么要强调一个冷字?请大家思考讨论明确： 听听那冷雨中的冷，字面上突出在春寒料峭里的雨给的外在感受，内在的冷则是作者远离祖国大陆而产生的内心的凄冷作者在最后一节就写到听不到雨声，作者的心中是失落的，其实更是为25年没有回到祖国的深深遗憾和感伤，即家国之思雨为了表现缠绵悠长的故国之思，是为了表现深厚悠长的文化之脉在台湾文学作品中，思乡是一个长久不衰、令人心动的主题就像余光中自己说的一样： 乡愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成一个人多年后回到故乡，仍然可能乡愁不断，因为他所熟悉的故乡已经改变了我当年离开内地： 掉头一去是风吹乌发，回首再来已雪满白头这乃此生最大伤痛★《听听那冷雨》的主题意蕴通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，一个 。