史铁生《秋天的怀念》教学设计.pdf

学习必备欢迎下载秋天的怀念教学设计一、教材分析秋天的怀念是史铁生写的一篇怀念母亲的散文作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵 课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻二、教学目标1. 知识目标：理解课文内容，联系抓住课文内容，感受母亲的形象2. 能力目标：（ 1）指导学生通过自己学讨论自己读懂课文，培养学生自学能力2）训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和升入理解课文内容的能力3. 情感目标：通过理解课文内容，理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情，学习史铁生母子坚强的生活态度三、教学重点和难点引导学生研读文本， 领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻四、教学方法本篇课文采取以学生为主体， 老师为主导的模式， 在教学过程中贯穿了以老师为主的讲授法和提问法，以及以学生为主的讨论法和交流法等多种教学方法五、教学过程精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（一）激情导入，引出题目1. 通过歌曲烛光里的妈妈导入，“母亲”是个亲切的字眼，提到母亲我们都有说不完的话，师问：谁来说说自己的母亲？（生答：母亲勤劳，朴实，善良，很爱我们等）2. 看到题目“秋天的怀念”，师问：大家想到了什么？（生答：秋天是个容易伤感的季节， 或许是对发生在秋天的某件事的怀念？或者是对在秋天去世的某个人的怀念等。

二）阅读课文，整体感知1. 默读课文，师问：思考课文里写了几次秋天看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现？母亲想带我去看菊花的愿望实现了吗？（生答：两次！第一次是我暴怒的时候，母亲要带我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落叶的时候，我答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了2.通读全文，师问：你感受到母亲是个什么样的人？（生答：母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强，伟大，无私）（三）自由研读，真情感知第一次第二次母亲的话“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走北海的菊花开了，我推着你去看看吧我”的情况暴怒无常那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落母亲的表现母亲就悄悄地躲出去，在母亲进来了，挡在窗精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我我”的表现“不，我不去！”“什么时候？”母亲的表现母亲扑过来， 抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”喜出望外1. 师问：借助表格捕捉人物形象，看到怎么样的儿子，怎样的母亲？（生答：儿子悲观，烦躁，倔强，暴怒无常；母亲：慈爱，乐观，坚强）2. 研读课文，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等字眼体会史铁生的痛苦与绝望。

3. 研读关于母亲的描写，从“躲” “忍” “挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉，指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私生答： “躲“字突出母亲不愿让儿子看到自己的难过，但又不放心儿子一个人在家呆着，所以只得躲起来注意着儿子的动静；”忍“字突出了母亲的伟大与坚强，面对残疾的儿子，即使自己生患重病也不想让儿子失去活的希望；”挡“字突出了母亲不想儿子看到落叶纷飞的，生命逝去的萧条景象， 她想让儿子积极乐观地活着，她要挡住的不仅是落叶，她要挡住的更是一扇通向死亡的门4. 自由阅读课文，找出自己最感动或最喜欢的部分，并讨论其喜欢或感动的原因，加深学生的情感体验生答： 1.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”； 母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着， 母亲这种伟大而无私的爱让我深深感动2. 别人告诉我， 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”母亲在临精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载死前仍让放不下自己的儿女，体现了母爱的伟大和母亲这一生的操劳。

四）品读课文，体会感动1. 师问：你从哪些句子体会到了母亲对“我”的宽容和关怀？（生答： 1. “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”3. 那天我又独自坐在屋里， 看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落母亲进来了， 挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧4. 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿她比我还敏感她又悄悄地出去了5. 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”）2. 师问：母亲为什么没让“我知道她的病”？（生答： 母亲知道儿子由于行动不便很伤心难过，对生活也充满厌倦和绝望，她不想儿子再为自己的身体担忧，这会更加加重他的精神负担， 而自己是儿子的唯一依靠，不想儿子觉得自己快失去依靠而更加轻生五）升华情感，感悟人生1.师问：母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？（生答：因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了， 她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴， 重塑对生活的希望。

2.师问：母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？（生答：母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人 ）师问：通过看菊花，母亲意在给儿子的到底是什么？结合课文最后两个自然段深刻领悟生答：盛开的菊花淡雅、 高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去3.师问：母亲带着对儿女们深深的牵挂离开了，我想儿子应该有许多话要对母亲说，大家试想下清明节到了，作者会对母亲说些什么？精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（生答：他会说：“妈妈，您放心吧！我一定会好好儿活的我要像北海那怒放的菊花一样，好好儿的活，活得坚强，活得快乐，活得有价值，请您在天国里放心！我早已不是曾经那个自暴自弃的孩子了，我要好好地活下去 ）（六）随文练笔，加深感悟结合课后问题：你想对文中的母亲、 “我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并作为课后作业写下来。

七）拓展延伸，推荐阅读1引进史铁生怀念母亲的有关文摘母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲， 只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书， 听见两个散步的老人说： “没想到这园子有这么大 ”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子， 母亲走过了多少焦灼的路 多年来我头一次意识到， 这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印摘自史铁生 我与地坛我有一个凄苦的梦在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？” 但就连这样的话也无从说给她， 只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去摘自史铁生 有关庙的回忆我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久， 迷迷糊糊的我听见了回答： “她心里太苦了， 上帝看她受不住，就召她回去了睁开眼睛，看见风正从树林里穿过摘自史铁生 合欢树2推荐阅读史铁生相关作品，实现了从课堂走向课外，走向生活。

1）阅读我与地坛合欢树有关庙的回忆，进一步体会史铁生对母亲地深切怀念2）阅读病隙碎笔命若琴弦我的遥远的清平湾 ，进一步体会史精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载铁生对人生的思考板书设计：秋天的怀念1. 两次看菊花2. 咱娘儿俩，好好儿活，好好儿活3. 生鲜花死落叶4. 怀念 母爱精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 。