2022年四年级语文上册 31.快乐王子（1）教案 语文S版.doc

2022年四年级语文上册 31.快乐王子（1）教案 语文S版 【教材分析】这是一篇根据英国作家、诗人、戏剧家王尔德的同名童话改编的剧本讲的是英俊善良、高贵富有的快乐王子，在传递爱心的小燕子的协助下，用剑柄上的红宝石、两颗蓝宝石眼睛和身上的一片片金箔救助穷人的动人故事故事赞扬了快乐王子关爱他人、无私奉献的高尚品质　　课文语言准确而优美，故事曲折而感人，人物形象生动而鲜明，给人留下深刻的印象，是进行爱的教育的好教材 【学情分析】学生已经进入四年级，已经具备了一些文本感悟的能力由于本文是一篇剧本，学生们在平时很少接触，因此吸引力比较大本文虽然篇幅较长，但是对于学生来说，并不是很难理解，要充分发挥学生的主体地位，让学生在读中感悟，快乐学习 【教学策略与设计说明】利用剧本语言优美、感情充沛的特点，引导学生读剧本、演话剧，以此来激发学生研读剧本的兴趣学生在演好话剧的任务驱动下，积极主动地学习、理解课文，自觉地积累并内化优美规范的语言，体会人物的思想感情，在演练话剧的过程中受到真、善、美的教育 【教学目标】 1、认识“雕、柄、迁”等生字，积累好词佳句　 2.通过抓住描写人物语言、行动的词语，读懂课文，理解人物，体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。

　　3.分组表演并评议，深化对课文的理解 【教学重难点】 读懂课文，感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质 【教学准备】1. 根据课文插图的提示，制作表演用的道具如：快乐王子的衣服、宝剑、蓝宝石眼罩、小燕子头饰等　　2.制作多媒体课件 3.准备一份世界地图 【课时安排】 2课时 【教学流程】 第1课时：创设情境，导入新课——初读课文，理解内容——细读课文，指导朗读——布置作业 第2课时：复习导入，回顾事件——分配角色，研究人物——合作表演，深化理解——布置作业教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动）设计意图/微课设计指导第1课时一、创设情境，导入新课约5分钟）1、 创设情境：随着优美舒缓的音乐，欧洲式的广场及雕塑画面，一幅幅展现在学生面前，最后画面定格在快乐王子的塑像上2、 导入谈话：这一幅幅滚动的画面，使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌着异国风情的广场看，这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁？让我们学习第31课，破解谜团，聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事板书课文题目：快乐王子） 师生共同体会画面带给人的感觉。

为课文内容的学习奠定基础，烘托氛围二、 初读课文、 理解内容约15分钟）1、初读课文，提出要求（要求做到：学会要认的字；能联系上下文理解词语的意思把课文读通顺，初步感知课文内容2、 小组交流1）理解词语：金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞2）讨论：故事主要写什么？（3）介绍作者、地名及相关名胜等A.简介王尔德、维纳斯B.（展开地图）介绍英国、埃及、尼罗河C.（看课件）介绍金字塔4）讨论：故事发生在哪里？什么季节？有哪些人物？他们之间有什么联系？A.群燕是怎样赞美快乐王子的？那只小燕子为什么要留下来？B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？1、 自由读课文，扫清字词障碍，把课文读通顺，初步理解课文内容，达到老师的要求2、 小组交流：（1） 理解词语，小组成员一起解决课件出示的词语，不知道的查字典解决2） 讨论：故事主要写什么？（3） 介绍作者、地名及相关名胜等调动自己的知识储备，介绍老师所给出的作者、地名和相关名胜，不知道的向老师请教4）讨论：故事发生在哪里？什么季节？有哪些人物？他们之间有什么联系？A.群燕是怎样赞美快乐王子的？那只小燕子为什么要留下来？B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？小组交流，发挥学生的主体性。

教师进行指导和补充三、 细读感悟、指导朗读约20分钟）画出最让你感动的句子，说说你的感受，并有感情地读一读着重指导学生在读的过程中通过重点词语来体会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质画出最令人感动的句子：（1）“快走吧，小燕子快快动身去埃及反复出现三次，这是王子在自己十分孤独，没有眼睛，需要帮助的情况下，对小燕子一遍遍说的话从王子对待小燕子的态度上，我们可以看出王子关爱他人，胜过关心自己朗读时要读出他急切、诚恳的语调2）“虽然……可还是忍不住泪落如雨请把我剑柄上的宝石，给无助的母亲送去救急3）“天气太凉行人稀，没人施舍好可怜送他一颗蓝宝石，安安心心度晚年4）“这颗宝石送给她，晚上回家好交代5）“……把身上的金箔一片片全给了穷人6）“虽然……但……我的心里比什么都高兴这是王子对待穷人的态度，他把自己的一切都奉现给了穷人让学生思考王子为什么要这样做，想象穷人得到帮助后高兴感激的情景我们从中可以体会出王子的善良与无私，从而加深对课文的理解朗读时要读出王子对穷人的同情、关切之情，同时要表现出王子因无法解救他们而产生的无奈与痛心的感情7）“只听一声巨响，王子的心裂成了两半，王子的雕像轰然倒地这是王子爱至所极的结果。

当他知道爱的传递者——小燕子死了，他的心都碎了，自己也随着小燕子一起离开了这个他曾经十分牵挂、眷恋的世界朗读时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心要求学生有感情的朗读课文，以读带讲，读中感悟第2课时一、分配角色，研究人物约10分钟）1. 分角色有感情地朗读课文2.说一说：快乐王子为什么叫快乐王子？他真的快乐吗？3.快乐王子是怎样的人？小燕子给你留下了怎样的印象？1.分角色有感情地朗读课文2.说一说：快乐王子为什么叫快乐王子？他真的快乐吗？（如：说不快乐，因为他看到贫困人的悲惨生活，心里很难过；也可以说他快乐，因为他无私地帮助了穷人，心里很高兴……）3.交流：快乐王子是怎样的人？小燕子给你留下了怎样的印象？练习有感情的朗读课文，研究人物，对人物深刻的认识，有助于下节课的话剧表演二、合作表演，深化理解约30分钟）1、谈话：今天我们一起表演童话剧《快乐王子》为表演好这个童话剧，我们上节课已经读懂了课文，了解了人物的特点，体会了人物的思想感情，分配了角色，记住了台词现在，大家准备好了吗？2、汇报演出，评议优点（1）评一评：哪组演得好？好在哪里？（2）评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖、最佳服装设计奖等奖项。

1.穿好服装，进入角色2.分组进行排练，学习积累语言1）学生通过人物语言、动作，表现人物的思想品质2）可以用剧本中的语言，也可以用自己的语言根据剧情的需要创设表情、动作，以此感动自己，感染别人发掘学生的表演天赋，给学生提供展示自我的平台，让学生爱上语文课三、板书设计31、 快乐王子 场景：广场 人物：王子 小燕子 裁缝 老人 小女孩儿 事件：王子在小燕子的帮助下救助贫穷的人们，牺牲了自己 四、教学反思真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵开不败的花，当我们拥有他时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深的感动了我，让我的学生也受到这种精神的感染和洗礼，体会快乐的真谛是我教学的重点和难点教学过程中，我注重了人物神态、语言、心理的体会和感悟放手让学生去体会，去说感受，学生都能找到关键的句子去说，能体会到快乐的真谛是给别人带来快乐通过老师的深情诵读，把这种感情得到提升，学生听到诵读说出了自己难过，不忍的心理，同时深情的赞美了王子和燕子达到了教育的目的在教学时，我认为自己的提问过细，对学生放手不够，对指导学生深情朗读做的不够，课堂气氛不够活跃，学生参与不够积极。

在今后的教学中，我要多钻研教材，研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，让学生读中感悟，读中获得自己的情感体验 。