第三全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计长方体和正方体的认识教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学五年级2、学科：数学3、课时：第一课时4、学生准备：学生准备药盒、饮料瓶、魔方、牙膏盒、礼品盒等一系列具有几何形状的物体二、教学课题《长方体和正方体的理解》三、教材分析1、教材分析：长方体和正方体在日常生活中非常普遍，它是在学生已经掌握了平面图形的特征基础上展开教学的它还是今后学习长方体、正方体的表面积、体积的基础，所以，理解长方体、正方体特征，理解它们内在规律及联系是非常重要的本课多次让学生动手操作实践，让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中持续积累空间观点的在理解长方体特征的基础上，利用学习迁移自主讨论正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同明确它们的内在联系，最后用学到的新知解决一些实际问题2、教学目标：知识目标：使学生理解长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形水平目标：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践水平，培养学生初步的空间观点和想象水平情感目标：培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望，培养学生热爱数学的情感、态度教学重、难点：1、掌握长方体、正方体的特征，理解长、宽、高。

2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象四、教学方法：1、让学生说说生活中哪些物体的形状是长方体或正方体的 2、给学生更多的时间与空间动手操作,让学生通过看一看,摸一摸，数一数理解长方体和正方体的特征五、教学过程一、激趣导入师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体课件出示图片：  墨水盒、魔方、乒乓球等）图片链接：http：// 牙膏盒这种物体是长方体（课件：由实物抽象出正方体图形http：// 正方的理解）二、长方体的理解1、结合手中的实物，理解长方体的面、棱、顶点师：请同学们首先拿出自己准备的长方体物体和老师一起来仔细观察⑴、教师：用手摸一摸长方体是由什么围成的？学生：面教师板书：面)师：长方体一共有几个面？⑵、教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？学生：有一条边教师：这条边称为棱板书：棱)数一数一共有几条棱？⑶、教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？学生：尖教师：相交的这点称为顶点板书：顶点)一共有几个顶点？（4）、同桌之间互相摸一摸、说一说2、研究长方体的特征⑴、观察、交流： 师：现在我们已经知道了长方体各个部分的名称，那长方体有那些特征呢？请同学们用自己的长方体，参考讨论提纲来研究长方体的特征，将结果填在横线上。

讨论提纲：图片搜索：http：// 师：相交于顶点的三条棱的长度相等吗？生：不相等师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫着长方体的长、宽、高课件演示长、宽、高）图片链接：http：//vipftp.eku.cc/vrw/sc/sctx/387773444950.jpg三、 正方体的理解研究正方体的特征：1、观察、交流： 师：刚才我们围绕长方体的面、棱、顶点研究了长方的特征，你能用同样的方法研究出正方体的特征吗？2、汇报、展示：面：6个完全相同的正方形棱：12条棱长度都相等顶：8个长方体与正方体的特征比较1、师：让我们来对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点结合下面的表格提示完成研究）图片链接：http：//      ⑴、和a平行的棱有几条？      ⑵、和a相交并垂直的棱有哪几条？      ⑶、和b平行的棱有几条？2、判断正确的在括号里画√，错误的画×课件)（1）、长方体有6个面，12条棱和8个点       ）（2）、长方体相对的面的大小、形状相等       ）(3)、长方体的六个面一定是长方形；(    )(4)、正方体的六个面面积一定相等；(    )(5)、一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等；(    )(6)、相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。

   )3、书本：32页第7题   小卖部要做一个长4米、宽2，高1米的玻璃柜台，现要在柜台各边上都安上铁皮，这个柜台需要多少米铁皮？六、教学反思：学生在生活中对长方体和正方体的特征已经有一定的认识，但他们的认识是零散的、不系统在教学中，为了能充分调动起学生的积极性，我特别关注学生的已有的知识经验，让他们拿出课前准备好的长方体、正方体形状的物体，给他们更多的动手操作的机会，通过看一看、摸一摸、数一数等初步了解长方体、正方体的特征即：长方体有6个面、12条边（棱）、8个角（顶点）这时我向学生说明学生所说的边在长方体里叫做棱，角叫做顶点并且在每个教学环节中，充分体现了学生是学习的主人，鼓励学生大胆地发现知识之间的内在联系，发表自己的见解但是，在学习集体交流时，一部分学生的交流不够充分，不能准确地阐明自己的意见教师应该将充分的时间交给学生，给学生营造出轻松的氛围。