理解求透训练务实 ──《爬山虎的脚》第四自然段的教学与评析(1).docx

理解求透训练务实 ──《爬山虎的脚》第四自然段的教学与评析(1) 理解求透训练务实 ──?爬山虎的脚》第四自然段的教学与评析(1)教学过程 ：1．勾画关键词句通过第三自然段的学习，我们对爬山虎的样子有了初步的了解，而它的脚又是怎样往上爬的呢？请同学们自读课文，画出表示爬山虎的脚往上爬的句子接着让学生用“《〞标出表示细丝变化的词板书：“小圆片〞、“直〞、“弯曲〞然后提问：脚上细丝的这些变化对它往上爬有什么作用？让学生用“＿＿〞画出关键词板书：“巴〞、“拉〞、“紧贴〞2．借助直观，理解往上爬的原理⑴“巴〞是什么意思？为什么细丝变成小圆片会“巴〞住墙？老师演示：把橡胶圆片吸于墙壁，不会丢掉简要表明原理，从而弄清爬山虎的脚为什么会“巴〞住墙⑵细丝由“直〞变“弯曲〞与“拉〞、“紧贴〞有什么关系呢？指名学生表演：若身子为爬山虎的茎，两只手为细丝，手掌为小圆片“巴〞在墙上让其他学生察看，当手臂〔细似〕由“直〞变“弯曲〞时，身子〔茎〕与墙距离的变化完成书面练习：爬山虎的脚由“直〞变“弯曲〞，使茎和墙的距离＿＿，所以产生了＿力，把嫩茎＿一把，使茎＿＿在墙上⑶看动画，形成完整认识动画中，爬山虎的茎长出一片叶子，让学生说出将长出一只怎样的脚，这只脚触着墙后会怎样。

动画演示爬山虎的茎又不断长出一片又一片叶子，“一脚一脚地往上爬〞⑷让学生根据演示、表演和动画，紧扣板书中的关键词，说说爬山虎的脚是怎样往上爬的3．揣摩品味，内化语言⑴请你说说这段文字中哪些字词用得好，为什么？重点讨论：①作者为什么用“巴〞这个词？改为“紧贴〞好不好？为什么？“巴〞写出小圆片不仅紧贴而且吸于墙壁，这是爬山虎的脚能够往上爬的根底，如果改为“紧贴〞就没有“吸〞的意思，同时与后面一个“紧贴〞重复②文中的“紧贴〞改为“紧靠〞好不好？为什么？不好贴〞比“靠〞更能显示爬山虎的茎与墙之间十分紧密③“一脚一脚〞能否改为“一步一步〞？为什么？⑵对照板书，当堂背诵评析：1．理解求透读懂〞是阅读教学的目标之一，是领悟作者遣词造句的精妙，从中汲取语言营养的根底爬山虎的脚》第四自然段，作者用细腻的笔触，形象地再现了爬山虎的脚“一脚一脚〞往上爬的过程但由于学生不足察看体验的依托，难以单纯借助书面语言，在大脑中复原出爬山虎往上爬的情形，“读懂〞便成为教学的一大难点，而透彻理解“巴〞、“拉〞、“紧贴〞、“一脚一脚〞是“读懂〞的关键上述的教学，采用“紧扣关键，化整为零〞和“巧用直观，铺路架桥〞的办法，成功地突破了难点。

臧老师始终抓住关键所在，巧妙地把爬山虎的脚往上爬的过程划分成三个阶段，便把大的难点分化为几个小的难点，降低了理解的难度随后，老师分别用演示法让学生理解“巴〞，用表演法让学生理解“拉〞、“紧贴〞，用动画片让学生理解“一脚一脚〞，由于这些伎俩形象、直观，成为学生披文入意，披文悟理的桥梁，从而各个击破，有效地化解了难点2．训练务实读懂〞课文对于语文阅读固然必不可少，而凭借课文学习语言对于语文阅读教学那么更为重要臧老师的语言文字的训练务实而高效⑴匠心独运的填空练习一道填空训练的设置可谓一石三鸟题中的语言材料源于课文，又经过精心的改造，完成练习的过程，既加深了对爬山虎的脚为何能“拉〞、“紧贴〞的理解，又促进了对这些准确精当的词语的积累和内化，同时，由于语言材料已不同于课文，这样的训练实际上也是一种课文语言的转换训练，有助于对这些词语的迁移运用⑵力度到位的揣摩品位仅仅一个自然段的教学，老师就三次采用换比法，分别让学生对三个运用精当的词语进行揣摩和玩味，不仅使学生对内容的理解更加透彻，又使学生对作者遣词造句的技巧有了深刻的领悟，形式与内容兼顾，一举两得⑶水到渠成的背诵训练这里的训练，与一味让学生死记硬背的做法截然不同，它建立在学生对课文语言充沛的感知、品味、转换的根底上，经过学生的加工和消化，既不失机会，趁热打铁，又水到渠成，省时高效。