三年级《可能性》教案.doc

三年级上册《可能性》教学设计 教学内容：人教版三年级数学上册第104、105页例1、例2教学目标： 1．  初步体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“不可能”“可能”来描述生活中一些事情发生的可能性　　　　　2．经历猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点　　　　　3．主动参与数学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有一定的求实态度和合作意识教学过程：一、故事引入，初步感受师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家带来一个有趣的故事，是关于聪明的阿凡提的故事有一次，阿凡提冒犯了国王国王大怒，决定将阿凡提处死，就把他关进了死牢按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸条，分别写着“生”和“死”如果摸到“生”则生，如果摸到“死”就死你们认为阿凡提摸纸条会后会出现什么结果？师：对，大家用了一个词：可能就是可能摸到“生”，也可能摸到“死”，两种结果都有可能师：可是这个昏庸的国王一心要让阿凡提死，于是派人偷偷地把盒中写有“生”的纸条拿掉，换成了“死”字，而大法官并不知道这下，阿凡提的命运会怎样呢？师：看来大家都替他担心了，两张纸条上全都写着“死”，任意摸一张，必定是“死”字，看来阿凡提不论摸到哪一张一定是死，不可能生了。

师：别急，听我往下讲有个好心的知情人把这个情况悄悄地告诉了阿凡提阿凡提想了一夜，终于想出了一个好办法临刑前，当大法官把盒子拿来要阿凡提选择“生”“死”时，阿凡提拿起盒中的一张纸条，看也不看，猛地吞进肚里，在场的人全惊呆了同学们，你们猜一猜，他的命运又会怎样呢？师：大家说得太好了因为他吞了一张纸条，剩下的是“死”，吞下的当然就是“生”了，他不可能死了小结：故事里的阿凡提经历了“可能生，也可能死”，到“一定死”，最后是“不可能死”的过程，是他用智慧赢得了生命引入课题：生活中的事情就像故事中的一样，有些现象我们不能肯定它的结果，有些就可以肯定它的结果，类似的例子还有很多今天我们就来一起研究事情发生的可能性板书课题：可能性）二、操作活动，体验感悟1．确定现象的体验教师出示小礼品，调动学生：看这是什么，想得到吗？老师会把它奖励给谁？（引出可能奖给ＸＸ，也可能奖给ＸＸ，）也就是说在座的每一个学生都有可能得到．老师下面要进行一些小游戏，要把这个小礼物奖给在游戏中的幸运之人．想得到吗？好我们先来玩第一个游戏．摸球游戏．出示盒子（全部是白球的盒子）：摸的时候不允许看　如果.摸到黄球的成为今天的幸运之人．学生摸不到黄球，引出＂不可能＂。

师：怎么做才能够在这个盒子里摸到黄球＂引出＂往盒子里放一些黄球＂猜：这次摸的话会出现什么结果，再次进行摸，从而验证，＂可能摸到白球，也可能摸到黄球＂奖励给幸运人礼品．师：看到同学们都得了小礼品，老师实在是太羡慕了，也想参与到小游戏中来，同学们同意吗？好，老师这个游戏需要几个同学来配合一下．（叫五个同学来台前，然后出示另一个盒子）你们从盒子里摸出一个球，摸完以后把球举起来，老师不看，来猜颜色，猜对的话也得有小礼品哟，好不好，学生发现老师每次都能猜对，从而产生疑问：这个盒子里全都是黄色的．师问：谁能揭穿真相？老师就把这个小礼品奖励给他．然后验证盒子里全是黄色的，所以摸的一定是黄色的．引出一定．小结：有趣的小游戏结束了，从中我们明白了生活中有些现象是一定会发生的，有些现象是可能会发生的，有些现象则是不可能发生的．下面就让我们走近生活，找一找生活中哪些现象是一定发生的，可能发生的，或是不可能发生的．三、联系生活，加深理解出示大屏幕：思考后，同桌两人在一起谈谈自己的想法．说一说理由．师：对，地球每天都在转动，是“一定”，用“√”表示不可能”用“×”表示，“可能”用“○”表示活动后全班汇报交流师：同学们在这个问题上产生了分歧，世界上每天都有人出生吗？老师专门就中国的出生人口做了一项调查，请大家看资料：中国每年出生的人口是1100万左右。

把这个数据具体到天数，中国每天出生的人口是2.08万，如果精确到秒，中国平均每4.15秒就有一个小公民出生师：哇！的确是非常惊人同学们，4.15秒只是眨几下眼的工夫，我国就有1个新生儿出生你们想想全世界每秒该有多少新生儿出生呀，每天就更多了那么每天都有新生儿出生是“一定”的吗？师：看来大家都能判断出哪些事件一定发生，哪些事件可能发生，哪些事件不可能发生其实生活中像这样的事情很多，你能用“一定”“不可能”或“可能”说一说吗？四、练习．完成练习二十四第1、第2题五、小结 这节课你收获了什么？3。