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浅谈如何培养中专生的数学学习兴趣 浅谈如何培养中专生的数学学习兴趣 【摘要】“兴趣是最好的老师〞而数学对于大多数中职学生而言都是多年的失败者，就是这一次次的失败，使他们对于数学的学习产生了强烈的厌恶情绪因此培养和提高学生，特别是中职学生的数学学习兴趣，是摆在我们职业学校数学教师面前的一项既艰巨有重要的任务而课堂是数学教学的主阵地，改革课堂教学，激发学生的数学学习兴趣，对提高数学课堂教学效率，培养良好的数学素质，具有十分重要的意义 【关键词】中职数学；学习兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师〞古人亦云:“知之者不如好之者，好知者不如乐之者〞兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效因此，是否能激发学生的学习兴趣，对于数学教学的成败，起到非常重要的作用那么，在数学教学中该如何激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与其中呢？ 一、引用经典故事，以科学名家的亲身经历来坚决学生的信念 数学是人类文化的重要组成局部，数学课程教学应帮助学生了解数学在人类文明开展中的作用，逐步形成正确的数学观为此，在授课过程中适当穿插数学家的生平事迹和经典故事，能够增强学生对数学的热爱之情，进而提高学生对数学学习的热情与兴趣。

例如在讲授解析几何时，给学生补充讲解数学家笛卡儿创立解析几何的故事；在讲授逻辑推理中的不完全归纳法时，补充讲述哥德巴赫猜测及我国数学家陈景润解决猜测问题，摘取“数学皇冠的明珠〞的故事向学生介绍中国近代数学的辉煌，结果学生产生了强烈的学习兴趣，并产生强烈的民族自豪感，学习效果明显优于不补充故事的并行班 二、创设趣味题目，以灵活多样的趣味形式来吸引学生的眼球 苏霍姆林斯基曾说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热爱的、沸腾的、多姿多彩的精神生活〞课堂是师生双方的交互活动，每一位教师应让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来，要充分考虑学生的主体地位，对每一堂课的设计力求“新颖〞、“有趣〞，数学课就会多一些生动，少一些呆板，多一些趣味，少一些枯燥，课堂效率就会大大提高引入课题时，可以借新颖的趣味题目来引起学生的注意，从而顺利引导学生进入探求知识的状态例如，在讲授等比数列时，传统上许多教师引用国际象棋上放麦粒的故事，这一例子学生在初中甚至小学都接触过，笔者在讲授这课时，播放了一段变形虫蜕变的FLASH动画，当学生看到动画片时，满脸的笑容，表情都很专注，那一堂课成功地调动了学生对等比数列的认识与学习的积极性，收到了良好的效果。

熟悉中专情况的老师都知道，上午第四节课、下午第一节课往往是学生最困乏的时刻，这时候笔者往往借用一道数学趣味题目，比方“一笔画〞问题、哥尼斯堡七桥问题、或是移动棍棒等问题，只需短短几分钟的时间，就能让学生脑动手动，一下子就把兴致提上来了有时，在复习根本概念等内容时，还可以通过“抢答题〞、“擂台赛〞等趣味形式，让学生积极主动地动脑、动口、动手、动眼，参与学习活动，让学生把学习当成是一种“乐趣〞，而不是一种“负担〞 三、动手实践操作，以身体力行的实际操作来启发学生的心智 “教学有法，但无定法，贵在得法〞，因为导向的问题，中专生的学习能力往往不如普高学生，但他们的动手能力却往往胜人一筹，所以如果教学过程中能有效的利用他们的特长，相信对于数学教学会有非常明显的促进作用，到达事半功倍的效果例如在学习立体几何中求异面最短距离时，给学生一个立方体让他亲手展开实际操作一番，解题思路会来得显而易见；再如在学空间向量时，布置的预习作业就是请同学们分组准备一个卦限的教学模型，在新课讲授的过程中，同学们拿着自制模型研究不同卦限的坐标符号，十分形象，给学生留下了深刻的影响 四、开展合作探究，以成效显著的团结协作来激发学生的潜力 学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。

这些方式有助于发挥学生学习的主动性，以激发学生的数学学习兴趣，体验数学发现和创造的历程，开展他们的创新意识在教学过程中通过老师引导，给出适当难度的问题，请同学们以小组合作的形式先探究，诱导学生带着疑问去学习，去合作讨论，最后汇报，这样，激起了学生强烈的求知欲望，兴趣盎然地投入到小组合作学习中去，从而充分调动学生学习的主动性和积极性，也大大增强了学生协作互助的合作意识 总之，在新课程改革的背景下，中专数学教学中要突出以“学生为主体〞的思想，形成良好的课堂气氛，提升学生的数学学习兴趣教师只要善于用心，结合数学史，活用教法，重视学生的感受，就能将抽象性、复杂性、概括性、艰难性的数学知识形象化、生活化，使数学知识有血有肉，活灵活现相信学生在教师亲自引领之下终会发现，数学是那么生动，那么有趣，其实数学也很可爱 参考文献： 【1】张璐.提高中专生数学学习兴趣的对策研究.苏州大学，2021-10-01 【2】乔俊霞.数学课堂教学中培养职专学生学习兴趣的研究.山东师范大学，2003-06-26 。