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【北师大版】五年级上册第3单元第5课时找质数 教案.doc

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  • 卖家[上传人]:工****
  • 文档编号:449082784
  • 上传时间:2023-12-08
  • 文档格式:DOC
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    • 第三单元 倍数与因数第5课时 找质数[教学内容] 找质数 (第39-40页)[教学目标] 1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义 2、能正确判断质数和合数 3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力[教学重点] 1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义 2、能正确判断质数和合数 3、知道100以内的质数[教学难点] 经历探索质数与合数的过程,理解质数与合数的含义[教学准备] 学生、老师小正方形若干个;课件[教学过程]一、复习导入 我们先来复习一下上一节课的内容“找因数”,通过上一节课的学习,我们知道找因数的方法有哪几种?拼长方形和想乘法算式 今天我们一起来探索找质数的方法二、讲授新知1、用小正方形拼成长方形有几种拼法让学生自己先尝试着拼一拼,边拼边填写书上的表格2、引导学生观察并提出问题:“这些小正方形有的只能拼成一种长方形,有的能拼成两种或两种以上的长方形,为什么?”3、揭示质数、合数的意义组织学生观察、比较、分析逐步发现特征,并把几个自然数分类,揭示质数和合数的意义。

      有的数的因数就只有两个,引导学生说出这两个因数是1和它本身,而有的除了1和本身外,还有其他因数总结概念:一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫作质数从概念出发理解“1既不是质数,也不是合数三、应用概念,讨论判断质数、合数的方法1、尝试判断:2、8、9、13、51、37、91、52 是质数还是合数先让学生独立判断,再组织交流“怎样判断一个数是质数还是合数”2、归纳方法四、巩固应用[课堂总结] 这节课你学到了什么?还有什么疑问?[板书设计]找质数一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数就叫合数一个数只有1 和它本身两个因数,这个数叫做质数1既不是质数,也不是合数[教学反思]。

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