新湘教版小学三年级语文的教案.docx

Word新湘教版小学三年级语文的教案 作为一位杰出的教职工,时常会需要预备好教案,编写教案助于积累教学阅历,不断提高教学质量那么应当如何写好教案呢?下面是给大家带来的新湘教版学校三班级语文教案，盼望大家能够喜爱! 新湘教版学校三班级语文教案1 教学目标 1、熟悉会写本课中的13个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、理解课文内容，领会藏族山村初春的漂亮景色 教学重点：1、把握生字的音、形、义 2、理解课文内容、背诵课文 教学难点：领会藏族山村初春的漂亮景色，体会文中蕴涵的情感 教具预备：课前自制多媒体课件，课文朗读录音 教学时数：本课教学用2课时完成 教学过程 第一课时 〈一〉谈话激趣，导入新课 春天，是万物复苏，作物生长的季节;春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时间，老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血、悄悄无闻地奉献，留下了一个个动人的故事今日我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇课文，看看藏族的孩子们是如何学习的 〈二〉看图，整体感知课文内容 1、出示课件 指导同学们按肯定挨次认真观看图画、思索 (1)看看图上画的是什么地方? (2)图上画的是什么人?在干什么? (3)他们之间是什么关系? 2、同学回答后，老师补充 (在雪山脚下的一座学校校里，一位藏族老师正仔细给孩子们讲课) 3、总结看图方法 (1)老师叙述：怎样观看一幅图画呢?首先按肯定挨次观看图上的内容，其次抓住重点内容进行观看。

(2)同桌争论：怎样按肯定的挨次进行观看?(从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面) 三、对比图画，自学课文 1、听课文朗读录音，画出文中的生字 2、自由读课文，读准生字的音，读通文中的句子 3、画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解 四、字词探究，积累词语 1、课件出示生字，指名同学认读 2、小组争论哪些字音应留意 重点指导：藏 蒙 翅 脆 等生字的读音 3、指导书写生字 重点指导书写：瓣 辨 翅 滴 露 4、词语解释 闲逛：没有目的而又闲适地走 天幕：覆盖大地的天空 辨别：辨别 悦耳：声音清晰动听 远眺：从高外向远处看 五、看图理解课文 1、请同学们找出直接描写图画的自然段第4自然段) 2、指名读第4自然段，其他同学用“ ”画出直接描写图画的句子 3、指导同学用多种形式反复朗读找出来的句子 六、课堂小结 这位辛勤的藏族女老师是如何播洒科学文化的雨露的呢?下节课连续学习 其次课时 一、复习导入 1、听写本课生字词 2、指名读课文 二、有感情地朗读，深化体会情感。

1、读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景 (1)自由快速默读课文第1.2自然段 (2)画出描写自然界春雨的有关句子，读一读、说说自己的感觉 (3)沟通学习心得 “田野、湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上，滚动着水珠;鹅_的柳枝上挂着串串水珠，上学少女的辫发上，也戴着亮晶晶的水珠儿这此句子，我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景 (4)再读这些名子，体会用词的精确 从“捧着”“滚动着”“挂着”“藏着”这些词可以看出，用词非常精确     、恰当 (5)理解重点句(课件出示) “举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍宝宝石的童话世界 ①这句话把藏族山村比作什么? (比作一个缀满珍宝宝石的童话世界) ②为什么把春雨中的藏族山村比作一个缀满珍宝宝石的童话世界? (由于春雨中的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上滚动着水珠，鹅_的柳枝上，挂着水珠，少女的发辫上藏着水珠儿，这些水珠就像很多的珍宝宝石，构成一个奇妙的童话世界) (6)小结 春雨中的藏族漂亮而又奇妙，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对它的宠爱之情吧! 2、朗读训练 自由读，齐读，启发同学读出美感，读出赞美之情， 三、品读感悟，了解教室里的春雨 1、再出示课件，想象图中所描绘的画面 2、同学自由读第4自然段 3、课件出示句子 “啊!书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融的春雨吗?“ (1)同学齐读 (2)指名说说对这句话的理解 (3)老师指导理解 藏族女老师给孩子们上课，传播着科学文化学问，想像是春雨一样滋润着春天的万物，这场春雨，就是科学文化学问，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们悦耳的读书声，赛过那云雀的歌声。

4、同学在熟读的基础上，背诵第4自然段 四、课堂小结 春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美，你们体会到了吗? 板书设计 3、蒙蒙细雨 将来的雪山春意盎然 蒙蒙细雨 田野湿漉漉 山村像童话世界 云雀翻飞欢叫 教室书声琅琅 新湘教版学校三班级语文教案2 教学目标： 1.熟悉、会写13个生字;辨析多音字“藏” 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;理解课文内容，领会藏族山村初春的漂亮景色 3.体会对藏族山村的喜爱之情，了解对雪山美妙将来的向往，从而培育同学关怀、敬重少数民族的情感 教学重点： 理解课文内容，背诵课文 教学难点： 领会藏族山村初春的漂亮景色，体会文中蕴涵的情感 整体感知： 1、观赏了这篇课文，你想说些什么? 2、这么美的课文，你也美美地读一读吧!边读边画诞生字 导入： 1、 同学们，你们听过这首诗吗?(课件出示：“好雨知季节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声) 2、 这首诗描写的是什么? 3、 你能说说形容春雨的词语或句子吗? 4、 这里有一个词语表示雨下得很小很小一一“蒙蒙细雨”。

板书课题) 预习指导： 1. 自由朗读课文，圈出文中生字，自同学字 2. 难读的词句由组长带读 3. 再读课文，通过观看、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容 4. 再读课文，看看自己能依据课文内容提出什么问题?有肯定思索价值的问题才值得大家争论 教学过程： 要求：先独自思索，再小组内合作争论，形成较为完整的答案，并派出代表作答 一、初读课文，自同学字 同学自由轻声读课文，圈诞生字，读准字音，把课文读通顺 1.同桌之间相互读生字，正音 2.检查同学认读生字、词语状况： 蒙蒙 闲逛 花瓣 发辫 戴着 翅膀 辨别 雨露 雨雾 悦耳 天幕 噗 3.指名分段读课文，师生评议 二、再读课文，了解内容，质疑问难 1、同学再次轻声读课文，说说课文主要写了什么还有什么不理解的问题 2、同学争论沟通 三、指导同学书写生字 1、同桌之间沟通记字方法 2、分析字形，争论书写规律 新湘教版学校三班级语文教案3 教学目标： 1.指导同学熟悉、会写12个生字 2.指导同学正确、流利地朗读课文 3.初读课文，了解课文内容 教学重点：把握生字的音、形、义。

理解课文内容背诵自己喜爱的部分 教学难点：领会歌溪的生命力，体会对小溪、对家乡的喜爱之情 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢快?(板书课题) 二、初读课文，整体感知 1.同学仔细读课文留意把字音读准，把句子读通顺 2.同桌相互检查朗读状况，相互正音 3.听课文朗读录音，标出不熟悉的生字、新词 三、生字探究，识记生字 1.出示生字卡片，同学自由拼读、识记 (1)读准字音 1)同学自由认读生字 2)指名读，师生共同正音 重点指导读准下列生字的音 源：yuán，留意不能读成“yán” 滑：huá，不能误读成“fá” 虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh” 3)同桌互读 4)“开火车”读生字 (2)识记生字，指导书写 1)指导字形及书写要求 2)老师范写“爬、翻”两个字 3)同学练习写字 2.结合课文词语释义、积累新词 流淌：流淌 文雅：(性格、举止等)文静、宁静 争先恐后：争着向前，生怕落后。

浑厚：朴实雄厚 四、指导朗读 1.听课文朗读录音 2.同学试着仿照录音朗读 3.同学自由练读 4.指名朗读，师生共同评议 句子是否通顺，是否有感情 新湘教版学校三班级语文教案4 教学目标： 1. 指导同学有感情地朗读课文背诵自己喜爱的部分 2.指导同学理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢快，体会对小溪、对家乡的喜爱之情 教学重点：把握生字的音、形、义理解课文内容背诵自己喜爱的部分 教学难点：领会歌溪的生命力，体会对小溪、对家乡的喜爱之情 教学过程： 一、复习导入 1.听写生字和词语 2.指名朗读课文 二、探究释疑、沟通感悟 1.学习课文第1自然段 (1)全班齐读 (2)释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”? (由于这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”) 2.学习第2自然段 (1)男生读，女生听 (2)想想：为什么说歌溪像一个淘气的孩子? (3)投影出示下面的句子，理解句子 “源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花这时候，歌溪像一个淘气的孩子，它的歌声有点儿野。

(歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个淘气的孩子) (4)投影读句，体会用词的精确     性 水从长满苔藓的山崖上跳下来 水从长满苔藓的山崖上流下来 (5)指导朗读第2自然段 3.学习第3自然段 (1)女生读，男生听 (2)读文后思索：为什么说歌溪像一个淘气的孩子? (3)闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听 (4)投影学句 “石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发 (这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的) 老师相机指导同学用“像……又像……”口头说话 (5)指导朗读要带着欢快的语调来读) 4.学习第4自然段 (1)老师范读 (2)争论沟通 1)这一自然段写出歌溪什么样的特点?(文雅) 老师指导：“文雅”指文静、宁静，说明歌溪流淌缓慢，气概小，发出的声音较小 2)这一自然段还。