毕淑敏《格布上的花》重点初中散文阅读及答案.doc

毕淑敏《格布上的花》初中散文阅读及答案 　　毕淑敏《格布上的花》初中散文阅读及答案 　　 　　①好日子和坏日子是有一定比例的就是说，你的一生，不可能都是好日子――天天蜜里调油；也不可能都是坏日子――每时每刻黄连拌苦胆必是好坏日子交叉着来，如同一块花格子布如果算下来，你的好日子多，就如同布面上的红黄色多，亮堂鲜艳如果你的坏日子多，那就是黑灰色，阴云密布 　　 　　②什么是好坏日子的分水岭、试金石呢钱吗好像不是有钱的人不一定承认他过的是好日子钱少的人或没钱的人，也不一定觉得他过的就是坏日子健康吗好像，也不是无痛无灾的人不一定觉得她过的是好日子，罹病残疾的人也不一定承认他过的就是坏日子美丽和能力吗似乎，更不像了看看周围，有多少漂亮能干的男人和女人，锁着眉苦着脸，抱怨岁月的难熬啊……说了若干的标准，都不是那么，什么是好日子和坏日子的界限呢 　　 　　③不知他人的答案如何，我猜，是爱吧？ 　　 　　④有爱的日子，也许我们很穷，但每一分钱都能带给我们双倍快乐也许我们的身体坏了，每况愈下，但我们牵着相爱的人的手，慢慢老去，旅途就不再孤独也许我们是平凡和微渺的，但我们竭尽力量做着喜欢的事，心中便充溢温暖安宁。

　　 　　⑤这是什么呢？这就是好日子了你的那块花格子布上，就绽开了鲜花 　　 　　18．选文标题“格布上的花”好在哪里 　　 　　19．选文第2段主要运用了什么手法有什么表达效果 　　 　　20．第③段单独成段好在哪里？试分析 　　 　　21．分析选文结尾句“你的那块花格子布上，就绽开了鲜花”的作用 　　 　　22．有爱的日子芳香四溢，请撷取你格子布上最明艳的―朵花与大家分享 　　 　　答案： 　　 　　18．生动形象，新颖别致运用比喻的修辞手法，把好日子坏日子比喻成花格子布，把有爱的日子比喻成；具有美感，能引起读者阅读兴趣 　　 　　评分说明：答出修辞手法及作用得1分；答出引起读者阅读兴趣得1分 　　 　　19．运用设问手法，引起读者注意，激发读者思考用三个排比句分别答了不同的人好坏日子的标准也不同，引出“什么是好日子和坏日子的界限，为下文的出现做铺垫评分说明：答出设问手法得1分；表达效果各分 　　 　　20.①起强调作用，使文章脉络清晰②承上启下，引出文章 　　 　　评分说明：(2分)答出一点得1分 　　 　　21．①内容上：深化主题，告诉我们生活中有爱，人生就会如花一样绚烂多彩。

　　 　　②结构上：照应题目，收束全文 　　 　　评分说明：内容、结构各1分 　　 　　22．示例：记得第一次去城里上学早晨，妈妈和我去车站车子刚要启动，妈妈从车外递给我-个大包裹，趔趔趄趄地我才想起昨晚妈蚂半夜未眠车子渐行渐远，妈妈的身影越来越小我把大包裹紧紧地抱在胸前，泪水慢慢地流下来 　　 　　评分说明：(2分)思想积极向上，事例叙述完整，语言优美流畅，字数符合要求，即可得分 　　2。