部编人教版语文八年级上册教案(含单元写作).doc

周次日 期教 学 内 容课时备 注19.1—9.8军训 军训感悟29.11—9.15消息二则 首届诺贝尔奖颁发 53 9.18—9.22“飞天”凌空 一着惊海天 口语交际 549.25-9.30藤野先生 作文训练5510.9—10.13回忆我的母亲 综合性学习5610.16—10.20三峡 答谢中书书 5710.23—10.27记承天寺夜游 作文训练5810.30-11.3 唐诗五首5911.6—11.10背影 作文训练51011.13—11.17名著：《红星照耀中国》课外古诗词诵读51111.20—11.24中国石拱桥 综合性学习51211.27—12.1白杨礼赞 写作 51312.4—12.8富贵不能淫 口语交际51412.11—12.15生于忧患，死于安乐 名著：《昆虫记》51512.18—12.22愚公移山 写作51612.25—12.29综合性学习 诗词五首5171.2—1.5课外古诗词诵读 作文训练5181.8—1.12期末复习5191.15—1.19期末复习5部编版八年级上册语文教学进度设计 本学期主要教学任务和要求(本学期讲授教材起讫章节和篇目)根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，我将本学期教学的教学任务和要求设计为以下几点：1、识字与积累：（1）学习本册教材中的生字词，能够积累运用。

能写出规范整洁的字体2）能默写教材要求背诵的古诗文2、 阅读：（1）正确理解课文的内容，并结合自己的经历和体验，深入学习文章的情感2）学会概括文章的主要思想和内容，分析文章的精彩句段以及关键词，学习语言运用的技巧3）能在理解教材的基础上结合自己经历，大胆发表自己的见解，观点明确，条理清晰4）要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言5）要先借助注释和工具书读懂文言文，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵并积累一些常用的文言词语整体感知内容大意在反复诵读中，了解写法，体会作品的语言特色6）阅读课外名著《红星照耀中国》和《昆虫记》.3、写作：结合本学期的教学内容（学习抒情、抓住细节、怎样选材、文从字顺、语言简明、表达得体）本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位时 间 教学内容 1-18周 单元课文教学19、20周 总复习综合训练及期终考试教材重难点一、教学重点：1、现代文阅读2、古诗教学及文言文阅读3、作文教学。

二、教学难点：1、现代文阅读教学2、作文教学提高教学质量措施1、利用课前5分钟进行默写古诗文，争取让所有学生过关2、进行文言文教学时要求字字翻译，积累文言基础，学习翻译方法3、鼓励学生多读课外书，开阔视野，积累好词好句4、认真阅读、分析教材，依据《语文新课程标准》，结合班级学生实际情况，制定教学进度计划，认真编写教案，灵活、科学地开展教学5、 作文教学中以互批、点评的模式为主，开展灵活多样的教学，突出写作方法的指导和训练6、 在教材课文的教学中，大胆进行创新，不拘泥于教材框架模式，敢干取舍，有所侧重地展开教学同时结合教学实际情况，加大学生在学习中独立思考、分析的成份，加大学生在课堂教学中对知识的加化力度，提高课堂教学的效率，尽量减轻学生的课外作业负担，留给学生自由学习、思维的空间7、 尽量引导学生在学习活动中发现自己的优点，增强学习信心，从而积极主动地参与学习8、教学复习过程中，不搞题海战术，根据需要精心选择测试卷组织学生进行测试，真正达到复习巩固的目的单元归属教材分析本册教材为2017年秋全新改版,共分为六个单元八年级上册六个单元的专题分别是:一变化着的社会、 二生活的记忆、三美景依然、四情感哲思、五文明的印迹、六情操与志趣，第一单元是阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度；第二单元是阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判断；第三单元是诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词；第四单元是阅读不同类型的散文，把握其共性和个性；第五单元是学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征；第六单元是诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，编排在第三、六单元中 这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动 写作、口语交际与综合性学习本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用口语交际安排了两个单元，分别是第一、五单元；与以往教材相比显示出对口语交际的重视；综合性学习安排了三个单元，分别是第二、四、六单元 活动注重中国传统美德与文化的熏陶学情分析本学期担任八年级班语文教学工作从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，八年级语文教学的道路可谓任重而道远本学年按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才教学目标（一）掌握和运用知识能力的目标:1.掌握八年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义2.学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文语感打下基础。

3.了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感4.培养良好的学习语文的习惯养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言二）情感态度价值观目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神教学重、难点1.要求学生掌握八年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用2.学习本册书上的课文,完成本学期的教学任务3.培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法4.培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础5.大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量6.指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情7.培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育教学措施1.重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成2.营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观3.改进自己的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

4.指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读5.建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力6.督促学生阅读大量的课外读物，写日记背诵名篇名句，并进行默写第一单元教学计划畅享吧语文一、单元目标1、理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的特点和相关基础知识；掌握新闻采编的一般流程和基本技能 初步形成具有一定专业性的新闻阅读能力，能以此阅读新闻作品，观察新闻媒体；能撰写符合相关体裁特点的新闻作品2、在完成学习任务的过程中，发展捕捉新闻线索、搜集并组织新闻事实的能力；通过自主学习活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力 3、形成求真求实、独立合理、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达4、养成关注身边现实、关心国内外大事的习惯，主动贴近时代脉搏，自主思考现实问题二、单元教学指导活动探究单元教学的一般原则，在前文已经有所阐述总体而言，教师在教学活动探究单元时，需要从观念和方法两个层面改变、 扬弃自己熟悉的传统语文教学模式，这个过程不可能一蹴而就，即使观念已经转变，具体的方法仍需要摸索、积累 这里主要就本单元教学中可能会遇到的一些具体问题做简要提示和建议。

1、既重视单元任务的整体性，也重视其阶段性一方面，新闻阅读、新闻采访、新闻写作三项任务是一个整体，统一于“以新闻的方式学习新闻”的总体思路之下 教师在指导学生自主学习之前，要对整个单元的学习任务有一个通盘的规划，包括单元任务的整体安排、各项任务的活动方式与学习时间、任务之间如何衔接等 需要注意的是，教师的规划要有弹性，既要为学生自己的计划提供指引和支撑，又要为其留下足够的空间，不要用教师的规划取代学生自己的计划另一方面 ，这三项任务毕竟具有阶段性教师要关注每一阶段任务的活动过程，以适当方式交流每一阶段任务的成果，评价其完成质量， 避免过度重视新闻写作阶段的学习成果而放松了对前两个阶段学习活动的要求2、提高活动指导的专业性和针对性新闻采编活动具有较强的专业性，虽然学生并不是新闻从业人员，但教师在指导其采编活动时，仍要注意提高活动指导的专业性， 以免学生的自主学习活动缺少实质性内容，甚至流于形式在长期的实践中，新闻工作者在发现新闻线索、挖掘事件的新闻价值、选择报道角度、 制订采访提纲、现场采访交流等方面已经积累了丰富的经验，也有不少理论研究的成果，教师可以从中选择适合学生的内容，给学生比较专业的指导。

此外， 在采编活动中，不同学习小组面对的问题和困难可能各不相同，有的可能是缺少某些技能，有的可能是分工不太合理，有的可能是目标过于宏大， 有的可能是计划漏洞较多，这就需要教师有针对性地进行指导，不能只是笼统地“一讲了事”3、灵活使用教材，使单元学习活动衔接紧密，层次分明教材中安排的三个任务已经勾勒出单元学习活动的基本流程，但是教材并不等于详尽的活动手册，教师完全可以根据学情灵活使用教材， 指导学生设计自主学习活动例如，按照由“知”到“行”的一般学习规律，教材把新闻采访安排在新闻阅读之后，具有相对的独立性 但教师也可以在新闻阅读阶段，就指导学生在学习课文时推想作者是通过哪些采访方式获取新闻事实的，思考应该从哪些角度、对哪些对象进行现场采访，等等 这样将两个任务紧密衔接在一起，也能更充分地发挥课文的价值又如，为了适应不同地区、学校、学生不同的学习需求， 教材在新闻阅读和新闻写作部分都设置了拓展性的任务新闻写作部分的拓展任务，可以视为一种成果展示方式，要求各学习小组完成；新闻阅读部分的拓展任务 ，则适合在单元主题活动结束后进行，这样更能体现从学习新闻到简单研究新闻的活动层次递进4、阅读教学要体现新闻特色。

在进行本单元的阅读教学时，教师应时刻注意新闻阅读教学的独特之处，厘清新闻阅读教学的重点：分清新闻事实与新闻背景，理解新闻事实的呈现方式， 辨析客观叙述与主观评价，感受新闻语言的特点在教学新闻作品时，教师的主要工作不是引导学生向思想内容的深处开掘，也不是带着学生涵泳品味作品的语言 ；而是要指导他们分析。