幼儿园大班角色游戏《逛服装店》教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园大班角色游戏《逛服装店》教学设计背景幼儿园是孩子们接受教育的重要场所，而角色游戏是幼儿教育中重要的一环幼儿通过角色游戏可以模拟成人的行为和生活情境，扮演不同的角色，模拟人际交往，心理建构，增进社交技能和语言表达能力，发展自我认知，促进身心发展本教学设计将以《逛服装店》为主题，让幼儿在游戏中体验到不同情境下的行为表现，以及认识和运用物品和活动场所目标• 让幼儿了解和探究服装店的结构、用途并学习相关物品• 培养幼儿的社交技能和表达能力• 提升幼儿的想象力和创造力• 促进幼儿身体和心理的平衡发展内容第一步：引入• 通过投影仪播放画面或者在班级展示扮演服装店员工办公室的场景• 导入话题，询问幼儿对服装店的认知，并请幼儿用自己的语言阐述• 介绍一些适合幼儿的服装店，以及表达探究的过程第二步：实际探究• 带领幼儿沿楼梯，到达楼上探究服装店，引导幼儿边走边看，体验角色游戏• 角色分配，并让幼儿围绕购买和出售进行角色扮演• 在角色游戏过程中，学习并体验珠宝、饰品等物品，并学习使用售货员常用语• 让幼儿学习如何分辨物品质量，使用手挑选和眼挑选进行辨别和鉴别第三步：回到教室• 引导幼儿回忆角色游戏的内容和体验，分享自己的感受和收获，并鼓励积极参与深度思考。

• 浅谈品质容易兑换，而买到适合自己的物品是学会管理金钱和资源的基础• 温馨提示Meimei自理所需物品和小礼物的应用场景，例如学校节日的文艺汇演，亲人朋友的生日聚会，让幼儿运用到生活给他们带来自豪和成就感第四步：结束• 在说再见前，为幼儿送上便当或者小礼物，让幼儿感到温暖和亲近• 让幼儿体验在活动之后自主和反思自我行为和表现教学反思• 在探究场地空间里，幼儿在活动中能够有全方位和自上而下的意识和认知，体验店内各类产品，促进幼儿情感、思维和身体的发展• 在整个教学过程中，幼儿自由、主动、愉悦的态度和参与率较高，体验到游戏的真正乐趣，并快乐成长• 教学方式可以结合多种活动场景、玩具模型和可视化资料，让幼儿更快地了解和掌握知识，加强教学效果• 动手的实践环节中，幼儿得到锻炼手眼协调能力和思维、身体的发展，以及善于观察、沟通和合作的能力• 教学设计不应过于追求创新和复杂性，而是要根据幼儿的认知水平和发展阶段，注重在实践中培养幼儿的动手能力和观察力。