选修课咏物抒怀——咏蝉 优质公开课获奖教学设计(高二选修).docx

选修课咏物抒怀——咏蝉 优质公开课获奖教学设计(高二选修) 一、教材分析： 本课为语文出版社编写的“选修课”《唐宋诗词鉴赏》第五课“紫碟黄蜂俱有情——咏物抒怀”的内容 本教材是选修内容，可进一步巩固与提高学生诗歌鉴赏能力在教材的处理上，课前可让学生自主探究，查阅有关作者背景等资料；课堂上让应充分发挥学生解读文本的自主性，学生自主发言、相互讨论、相互质疑、相互交流，有针对性地进行解析“咏物抒怀”诗；教师注意引导与小结，达到既激发了学生发言、学习的兴趣，同时也让学生能够真正掌握“咏物抒怀”诗的鉴赏要领，提高鉴赏能力 本课选取“咏蝉诗”三首，课内阅读和“鉴赏与探究”相结合，对同一题材做对比阅读，有助于学生加深对“咏物诗歌”特征与鉴赏方法的进一步理解和把握 二、学情分析： 诗歌鉴赏是高中教学的一个重点，也是学生学习的难点 在学习“咏物抒怀”诗这一选修内容之前，学生对必修课中所涉及的诗歌鉴赏知识和选修课前面所关联的山水田园、边塞军旅、思乡怀人、生活杂感等诗歌内容已经有所了解和掌握，但有的对诗歌鉴赏思路与要点认识还很肤浅，还有的对诗歌解读仅凭语感，甚至有的对诗歌鉴赏无从下手。

李商隐《蝉》、虞世南《蝉》、骆宾王《咏蝉》这三篇“咏蝉”诗，内容虽较为浅易，但学生如果没有把握住“蝉”的意象特点及其关联的含义，没有了解写作背景（即情缘），那么对作者所表达的不同情感的理解可能不够到位；同时学生没有掌握好“咏物抒怀”诗常用的寓情于物、托物言志、比兴、拟人、双关等手法，也就不能进一步激发自主探究的鉴赏兴趣，更不能提高诗歌的赏析能力和解题能力 三、教学构思： [课堂设计] 1．结合2014年高考“福建省”与“新课标”古代诗歌鉴赏试题，引导学生认知“六情对比阅读”的重要性 2．先让学生复习与梳理“诗歌六情鉴赏法”的鉴赏要点与思路，然后导入诗中“情物”（即意象）与表达含义关系的知识点教师对于混乱之处给予整理——板书或幻灯片展示） 3．根据设计的“六情”对比阅读表格内容，学生进行梳理后，自主交流、解析；学生之间质疑、学生解疑（教师充当与学生的对话者、合作者、主持者、引导者、学习者、质疑者等多种角色）；最后教师适处点拨、小结 4．结合咏蝉诗三首的对比阅读训练题，课内让学生主动分析、讨论、质疑、交流，讲练结合，可达到巩固知识点、加深学生对诗歌鉴赏考点认识的目的。

[课外延伸] 可设计相关的“咏物抒怀”诗的练习，进一步巩固、拓展与延伸鉴赏知识 教学目标： 1．进一步巩固诗歌鉴赏方法，明确“诗歌六情鉴赏法”的思路与要点 2．引导学生体会咏物诗的意象（即情物）本课要让学生掌握“蝉”这一意象，及与之相对应的意象特征与表达的含义 3．进一步体会的特征，并能做到对咏物诗有所侧重地鉴赏 4．课内阅读与课外拓展相结合，进一步提高学生鉴赏能力 5．加强对比阅读，巩固对诗歌特定意象与表达特定含义的关系、不同情感的认识 6．加强诵读，并背诵 教学重点： 1．引导学生体会咏物诗的意象（即情物）及与之相对应的含义或作用 2．强化对诗歌鉴赏思路的认知，进一步明确“诗歌六情鉴赏法”的思路与要点 3．加强对比阅读，让学生感悟到“咏物诗”中同一咏物对象可表达不同情感的 学习难点： 1．学生要较系统地掌握“诗歌六情鉴赏法”的思路与要点，并运用其进行解析实践 2．通过对比阅读，巩固对诗歌特定意象与表达特定含义的关系的认识。

3．课内拓展与课外延伸的鉴赏试题的解读 教、学之法： 1．引导归纳法；2．对比分析法；3．质疑探究法；4．合作学习法；5．诵读巩固法． 课时安排：1课时 教学过程与内容： 一、（开门见山）复习“诗歌鉴赏知识”：“温故而知新”[时间5分钟] 同学们，我们前面所学的是《唐宋诗词鉴赏》，我曾给大家介绍过古诗“六情鉴赏法”，不知道哪位同学给我们简要介绍一下“六情鉴赏”的思路和要点？ [学生自觉发言] 小结：“六情鉴赏法”的知识复习[板书、课件展示] 思路：1、（1）（2）写了什么？What 2、（3）（4）为什么要写？Why 3、（5）（6）怎样写的？How 要点： （1）分析情物—形象意象（特点、寓意） （2）再现情境—诗歌意境（氛围、心境） （3）探究情缘—写作背景（注释、提示） （4）体悟情感—感情观点（思想、主旨） （5）体会情语—语言特色（诗眼、名句） （6）剖析情法—表达技巧（表达方式、修辞手法、行文技巧、其他表现手法等） 【具体常识】 （一）分析情物：意象形象 1、意象（自然景或物），即融合了主观之意和客观之象（注意诗歌中有固定含义的意象） （1）离别类：月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

（2）情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物） （3）人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操） （4）悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤） （5）其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）东篱（高雅，洁身自好） 2、形象：客体人物和抒情主人公 （二）再现情境：心境意境 清新自然、恬淡闲适、生机勃勃，富丽堂皇、繁华热闹；恬静安谧，雄浑壮阔、 豪迈瑰丽、雄奇优美；冷清孤寂、郁闷压抑、萧瑟凄凉、肃杀荒寒、虚幻飘渺等 （三）探究情缘：缘由背景 注意文后注释、相关提示，联系熟悉的作者身世、相关背景 （四）体悟情感：感情观点 忧国伤时、建功报国、思乡怀人、生活杂感、长亭送别 . 诗歌主旨： . ⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。

写古迹古人，多用典故） . ⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中常有松、竹、梅等意象） . ⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝 . ⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写） . ⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励 . ⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀 . ⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山 . ⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶 （五）体会情语： 语言特色（炼字、诗眼） 一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）： 含蓄、幽默、风趣、直露（直白）、平白（平实）、典雅、粗俗、自然、清新、绚丽（绮丽）、优美、质朴；明快、简洁、晦涩等等 （六）剖析情法：艺术手法、艺术特色、表现手法 1、表达方式： （1）抒情（直抒胸臆、托物言志、借景抒情、融情于景，情因景生，情景交融）（2）描写（正面、侧面，直接、间接，以动衬静、动静结合，点面结合，由远及近，由高到低） 2、修辞手法：对偶、对比、比喻、夸张、比拟、反复、设问、反问。

3、行文技法：开门见山、卒章显志，画龙点睛、以小见大，以虚写实、虚实相生 4、谋篇布局：层层铺垫、埋下伏笔，对比呼应、前后照应，设置悬念，欲扬先抑 5、其他手法：象征、比兴、用典、渲染、衬托、烘托、联想、想象、铺陈、反讽 二、引入新课： 我们已经学习过“咏物诗”的特征（主要特征是寓情于物、托物言志）、常见物象及其相关联的含义如，月、柳树、马等等那么—— 蝉，作为自然界中客观存在的弱小生命体，朝饮甘露，暮咽高枝，夏生秋亡，在苍茫宇宙中显得微不足道然而正是它的这一生命规律博得了文人墨客的厚爱，蝉被带入诗词中成了较多的描写对象请问，“蝉”这一意象有何其关联的含义或作用呢？ [明确：惜时光流逝、感身世凄苦、明心志高洁] 接下来，我们就一起来学习有关“咏蝉”的诗歌 三、学生交流、梳理（分发练习，同桌、上下桌、左右桌交流）：[6—8分钟] 同学们对（李商隐《蝉》、虞世南《蝉》、骆宾王《咏蝉》）这三首诗做了充分的预习，接下来，给同学们6分钟的时间，请大家按照“六情鉴赏法”的鉴赏思路与要领，结合课后注释和同学们收集的有关资料对“表格”中的知识点有所侧重地整理一下。

可以在同桌、上下左右桌同学之间交流 四、学生自由发言：[20—25分钟]小结：[幻灯片展示、部分板书] （一）李商隐《蝉》： 1．分析情物—蝉①蝉：栖于高树、饥而难饱，日夜哀鸣 ②我：举家清贫，四处漂泊，无可依托，尚不得志 2．再现情境—诗歌意境（氛围、境界）：哀怨、凄清 3．探究情缘—（注释、提示）李商隐在牛李党争的夹缝中求生存，辗转于各藩镇幕僚当幕僚，郁郁不得志，潦倒终身 4．体悟情感—感情观点（思想、主旨）抒写不得志的感情[感身世凄苦] 5．体会情语—高（双关：居高+清高）;恨（拟人）；碧树无情（无理而妙）——含蓄 6．剖析情法—①表达方式：寓情于物、托物言志；描、叙、抒结合②双关、拟人③其他手法：起兴、化用 （二）虞世南《蝉》 1．分析情物——①蝉：饮清露、高唱、居高声远——高贵、清逸、鸣声悦耳 ②我：德行高洁、声名远播、人格之美 2．再现情境——豪迈阔大、意境清丽 3．探究情缘——作者深得太宗器重 4．体悟情感——抒写“高贵人”的志得意满[明心志高洁] 5．体会情语——垂緌（双关：形态+身份）、饮、出、疏、居高声远：语言含蓄 6．剖析情法——①表达方式：寓情于物、托物言志；描、叙、抒、议相结合。

②双关、借代③其他手法：起兴 （三）骆宾王《咏蝉》 1．分析情物： ①蝉：两鬓乌玄、吟唱、处境。