综合实践活动与校本课程资源开发利用的探究促进师生成长wanghj.doc

综合实践活动与校本课程资源开发利用的探究有效促进师生成长摘要：综合实践活动课程的实施与校本课程资源的开发利用，能有助于教师和学生成长，主要体现在：　一、明确探究的指导思想二、以原则为依托，开发利用课程资源　三、结合实际，确定探究目标 四、搭建师生积极探索开发和利用校本特色课程资源的平台五、引领师生在综合实践活动探究中成长 关键词：资源开发 共同成长参考文献：《基础教育课程改革纲要》、《综合实践活动课程指导纲要》　综合实践活动课作为全新的课程形态，国家没有固定教材，也没有课程标准，只有《综合实践活动指导纲要》，这就决定了《综合实践活动》课程只能由学校根据自己的教育教学，利用当地的社区资源进行自主开发，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要从这个意义上说，《综合实践活动》课程开发，也就是校本课程开发但这并不意味着《综合实践活动》课程等同于校本课程《综合实践活动》课程和校本课程是课程论的不同范畴：前者是课程结构中的一种课程形态，它与学科课程并列，都是我国基础教育课程体系的一个组成部分；后者是课程三级管理（国家课程、地方课程、学校课程）中的一级，即由学校自主开发的课程也可以说，校本课程既可以表现为《综合实践活动》课程形态，也可以表现为学科课程形态。

为此对“综合实践活动与校本课程资源开发”进行探究，有助于师生共同成长　　一、明确探究的指导思想 　　在探究中，我们以《基础教育课程改革纲要》为指导，通过探索如何因地制宜地开发和利用地方特色的课程资源，使学校教育办学体制从传统的单一性、平行性朝弹性化、自律性的方向发展，力求克服注入式的教学方式，课程的实施从学校扩展到广泛的家庭和社区社会，广泛地发挥校内外的教育资源 　　二、以原则为依托，开发利用课程资源 在开发和利用校本特色的课程资源中，做到三坚持坚持尊重学生的兴趣、爱好与特长学生不是为学科而存在，它应植根于学生的生活课题应帮助学生确定自己的课题，应用体现其个性特征的自己的方式展开探究 　　坚持体现学校的特色综合实践活动内容的选择应立足于学校的特色，并使其成为特色学校建设的重要环节 　　坚持反映学校所在社区的特色综合实践活动要善于挖掘社区中的课程资源，引导学生把自己成长环境作为学习场所，在与社区持续交互作用中，在不断理解社区中，健康发展 　　三、结合实际，确定探究目标 　　明确的探究目标，有助于把握研究方向 　　首先构建符合学校实际、有特色的综合实践课程资源体系，开发具有特色的师生活动辅助用书、活动教材。

其次在综合实践活动实施过程中，培养中青年教师，促进他们的专业发展顺理成章地推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，改变学生单一性的知识接受性的学习方式或生活方式，培养学生的综合实践能力、探究和创新精神以及社会责任感，并为学生确立正确的价值观，形成良好的情感和态度奠定基础 　　四、搭建师生积极探索开发和利用校本特色课程资源的平台 　　（一）从组织建设、人员建设和制度建设等方面着手，加强综合实践过程的管理 　　学校建立以分管副校长为组长，德育主任、教导主任、教研组长、少先队大队员为成员的开展综合实践活动的领导小组，以保证综合实践活动的有效实施；在教师量化考核方案中确定了教师工作量和获奖奖励规定，给综合实践活动一定的政策支持同时挤经费为研究提供物质保障 　　（二）加强教师队伍的建设 　　一是通过走出去，组织教师参加市、县级培训；二是组织教师学习《综合实践活动小课题研究》、《基础教育课程改革纲要解读》、《小学综合实践活动》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等理论书籍和文件资料，帮助教师转变观念，同时鼓励支持教师研究综合实践活动的实施规律，提高开发与实施综合实践活动的能力；三是请进来。

市教研室温骥媛等专家亲临校园指导 　　（三）开发利用校本教育资源 学校因地制宜，因时制宜，普查、筛选、培植校本课程资源改变仅依靠教科书开展教学的做法充分开发利用校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源，落实课程计划的要求 重视引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题围绕学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我的关系这三大线索展开，如；“垃圾分类活动”、“我是护绿小能手”、“拱桥设计”（与科学）；“让我们一起来帮助贫困地区的小伙伴”、“手拉手，献爱心”（与社会）；“我为班级会做些什么”（与自我）　　同时开发具有地方特色的现代信息资源、师生经验和人文资源以上资源的开发利用，既注意在指定领域的利用，又注意在非指定领域的利用在开发和利用校本特色的课程资源中，教师要立足于面向学生的生活世界和社会实践、帮助学生体验生活的理念五、引领师生在综合实践活动探究中成长 综合实践活动课题研究，开发了适合学校特色的综合实践活动课程资源，积累了综合实践活动音像资料，为今后进一步开展综合实践研究打下基础课题的有效探究，成为学校创品牌的活动资源，有效推动特色校园建设，提升学校办学品位教师们优秀的综合实践活动设计方案、论文汇编专辑，作为资源共享，成为实施活动的指南；同时教师的课程意识得到提升，并有效促进其它课程的发展，学生综合素质有效提升。

1）教师能够发现和开发课程资源通过探究，指导老师们在自己的实践中逐步地了解了课程资源开发，每一位教师的“综合实践”课程意识开发了各学科教师在教学设计时视野变得更开阔，开始积极关注本学科在学生生活中的应用能围绕研究内容自主地发现和开发课程资源，用自己的行动进行一个个有益的尝试2）教师间互相启发、合作综合实践活动是一门综合性极强的课程，师资安排上采取专任教师和兼职教师相结合的方式，旨在最大可能的发挥指导老师的指导作用大家互相借鉴有益的经验，创设出互帮互助的指导氛围3）综合实践活动的开展让学生积累大量素材，促进学生水平的提高家长认可孩子在活动中得到的最大收获是积累了素材，其它课程的学习能力得以提高，信息技术等能力都得到了前所未有的提高一方面学生普遍喜欢综合实践活动，通过校内外综合实践活动，极大的丰富了学生的知识结构，让学生明白了社会是他们学习的大课堂，专家是他们学习的领路人在活动的基础上，老师组织学生交流讨论，大谈学习、活动感想，绘制学习小报，制作专题板报另一方面学生的创新意识得到培养学生间的交流活动，通过互相启发，取长补短，最终选择适合自己的方法，使学生有机会展示个性，乐于探索，勇于创新三是学生的合作能力得到发展。

自主、合作能力的培养始终贯穿于每一次活动中，活动为他们提供了成长的根基　有效开发利用具有校本特色课程资源综合实践活动，推进学生、教师对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，改变了教师教、学生学单一性的知识传授与接受性的教与学方式或生活方式，培养学生的综合实践能力、探究和创新精神以及社会责任感，并为学生确立正确的价值观，形成良好的情感和态度奠定基础同时，在课程实施的形态上，从学校扩展到广泛的家庭和社区社会，使学校教育的课程组织形态由封闭性走向开放性，广泛地发挥了校内外的教育资源作用，注重学校、家庭、社区三结合的教育大环境，对师生、学校的成长都有着不置可否的重大意义。