《千米的认识》教案.doc

《千米的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米 2、掌握千米和米的换算方法 3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力 4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念教学重点与难点：千米与米之间的换算以及距离的估测教学准备：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数教学过程：一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米2、下列测量活动用什么长度单位合适？ 测量铅笔的长度、硬币的厚度、教室的长、浏阳到长沙的路程师：如果要测量浏阳到长沙的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了浏阳到长沙的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。

图1：长沙到北京的铁路线长1587千米 图2：公路上汽车限速每小时80千米图3；离宜昌还有268 千米图4：长江是世界第三大河流，中国第一大河流，全长约6300 千米 （2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答） （3）张家界的出租车是如何计价的呢？ （4）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位千米又叫做公里，可以用“km”表示板书：（公里km））（二）新课展开：1、联系生活，初步建立“千米”观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回10个100米是1000米，1000米就是1千米我们可以写成1千米=1000米      全班齐读一次 指导学生朗读：用不同的停顿来区分）追问：2千米=（   ）米 （让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）4千米=（    ）米        3000米=（    ）千米9千米=（    ）米        6000米=（    ）千米2、再次建立1千米的长度概念1千米到底有多长？（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到工商银行大约是1千米。

从学校出发一直往西走到天桥底大约是1千米现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度3）你能从生活中找出1千米吗？三、实际运用1、在（ ）里填上合适的单位 北京到天津的距离约100（ ） 数学课本约厚5（ ） 学校跑道长200（ ） 成人3小时约行15（ ） 2. 行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的时间连接起来 15 秒 15 分 1 小时 4 秒 4 分 1小时 1 秒 1 分 1 小时 3. 小薇家到奶奶家的路程约是1千米，小薇已经走了400米，还要走多少米？4. 把路程是1千米的两地用彩笔沿线路画出来 四、课堂总结：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途五、课后延伸：1、实地走一走1千米的路2、写一篇数学日记：《我心目中的千米》。