青岛版2017年五四制小学语文四年级上册全册教案.pdf

1 小学语文 导学案 课题1. 古诗两首课型预习展示课班级四年级 单位教师姓名学生姓名 学 习 目 标 1. 会认 3 个生字，会写 5 个生字 2有感情地朗读课文，背诵默写独坐敬亭山 3理解诗意，能想象古诗词所描绘的画面，体会作者的情感 学习 环节 学习内容学习成果学法指导修改补充 一 感 受 李 白 李白的诗你能背几 首？通过这些诗， 你感受 到一个什么样的李白？ 通过借助资料， 整理 出李白 是一位 怎样 的诗人？ 如： 静夜思有 情有义，思念故乡 用这样的方法整理 二 初 读 感 知 1、熟读古诗，注意绝句 的停顿，朗读时做到不错 字不读破诗句 2、请把你不认识的或者 不理解的词语画出来 洞庭、国徽、海螺、和谐、 绵绵细雨、凉亭、潭水 3、要把田字格中的字写 两遍，然后对照田字格仔 细检查，再请你把特别难 写的或出错的在田字格 里再写两遍吧 4、对着这首诗，你有什 么疑问吗？ 不理解 的字词 可以 查阅工 具书或 者联 系上下文理解 结合预习， 自己 的问题 或者不 理解 的内容写在左侧 “学 习成果”中 2 三 研 读 感 悟 1、请思考李白到底为什 么要写这首诗？“独”在 这里是什么意思？ 2、用自己的话，说说本 诗写了什么内容， 你读这 首诗，面前仿佛出现什么 样的画面？ 3、重点理解： “相看两不 厌，只有敬亭山。

”这两 句写出了诗人什么样的 情怀？ 3、你有什么话想对敬亭 山说呢？敬亭山啊敬亭 山，你有什么话对李白说 呢？ 练笔： 李白神情地看着 敬亭山，轻轻地对他 说： “” 敬亭山深情地看 着李白，轻轻地对他 说： “” 结合注释， 查阅工具 书，通过圈点勾画或 者批注 的形式 把自 己的感 受写在 左侧 格子中 重点理解“飞尽”、 “独去闲”、 “不厌” 的意思 理解感悟时， 也可以 借助李 白当时 写这 首诗的背景资料 四 拓 展 延 伸 出示秋蒲歌 自 由读，感受下这首诗里又 是怎样的李白？ 通过对比， 感受诗人 笔下表 现的不 同情 感 学习 评价 学生自评教师评价 小组互评月日 3 小学语文 导学案 课题1. 古诗两首课型预习展示课班级 单位教师姓名学生姓名 学 习 目 标 1. 会写本课生字生词 2. 有感情的朗读课文，背诵默写课文 3. 通过课文看注释，边读边想象画面等方法，感知诗的大意，用自己的话 说说诗句的意思 学习 环节 学习内容学习成果学法指导修改补充 一 初 读 古 诗 1、熟读古诗，注意绝 句的停顿，朗读时做到 不错字不读破诗句 2、结合注释你能说说 诗句的意思吗？ 3、四人小组合作的形 式讨论整首诗的意思。

并 画 出 不 明 白 的 地 方？ 读正确，读通顺， 尽量尝试读出古 诗的意境 根据看注释、查字 典、 联系上下文等 了解诗意 4 二 品 读 感 悟 1、全诗作者的描写顺 序是怎样的？描写了 哪些景物？读着诗句 让你浮现了怎样的画 面？ 2、 “潭面无风镜未磨”、 “白银盘里一青螺” ， 这两句诗人是怎样写 的具体、形象的？ 3、练习背诵 描写的景物有： 示例： 按照先写什 么 ？ 后 写 了 什 么？来思考 通过圈点批注，想 象画面等形式，感 悟诗人要表达什 么样的情感 体会诗中作者把 比作 比作 这样写，有什么好 处呢？ 四 拓 展 延 伸 孟浩然也写了一首 描写洞庭湖的诗，我们 来比较欣赏 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清. 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 欲济无舟楫，端居耻圣明 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 与课文古诗进行 对比，观察诗行 数、字数、以及表 达了作者的什么 情感？ 学习 评价 学生自评教师评价 小组互评月日 5 小学语文 导学案 课题2. 桂林山水课型预习展示课班级 6 单位教师姓名学生姓名 学 习 目 标 1认识 8 个生字，会写 11 个生字。

能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山” 等词语 2有感情地朗读课文，背诵全文 3感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情 4了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话 学习 环节 学习内容学习成果学法指导修改补充 一 导 入 新 课 1、搜集有关桂林山水的 图片或文字资料 2、欣赏有关桂林山水的 风光片，并谈谈自己的感 受和印象 自己搜集资料， 谈谈 对桂林 或者桂 林山 水的了解 二 初 读 感 知 1、熟读课文，做到不错 字、不添字、不漏字、不 多破句子 2、请把不认识的或者不 理解的词语画出来 漓江波澜壮阔无暇 翡 翠山 峦危峰 突兀 怪 石 嶙 峋奇 峰 罗 列 画卷 3、读了课文，桂林山水 给你留下了什么印象？ 课文的 2、3 自然段是围 绕哪句话来写的？请找 出来读一读 把难写 的字多 写上 几遍吧！不理解的词 语借助 工具书 自己 尝试理解 你可以 把课文 的第 一自然 段和二 三自 然段连 起来多 读几 遍 7 小学语文 导学案 三 品 读 感 悟 1、默读课文 2-3 自然段， 谈谈文中描写了桂林水 和山有什么样的特点？ 2、课文是怎样描写桂林 的山水的？你认为作者 那里描写的好？ 3、你知道“舟行碧波上， 人在画中游”什么意思， 在全文起什么作用？ 4、模仿小练笔。

水的特点： 山的特点： 教室里真静啊！静得 ------------------ 公园里的花真香啊！ 香 得 ------------------ 示例：结合“波澜壮 阔” 、 “水平如镜”理 解水的特点 理解“奇峰罗列、形 态万千”这两个词语 的意思通过图文结 合理解“屏障、兀立、 嶙峋”的意思 示例：作者运用对比 写出了 漓江的 水与 大海、 西湖水 的不 同还 用了哪 些修 辞，快找找吧！ 把课文 第一段 和最 后一个 自然段 多读 几遍，想想它们有没 有相同的地方 展开想象， 模仿课文 对桂林山水的描写， 进行课堂练笔 四 拓 展 延 伸 1、 “小导游”游戏：当个 小导游把桂林的美景介 绍给同学们 2、仿照作者写漓江的水 和桂林的山的句式， 写家 乡的一处景物 按课文的顺序， 当导 游介绍桂林美景， 可 以加入自己的介绍， 引导语等等 按着课文总分总的 结构来写 学习 评价 学生自评教师评价 小组互评月日 8 课题3、记金华的双龙洞 课 型 预习展示课班级 单位教师姓名学生姓名 学 习 目 标 1、会认 5 个字，会写 15 个字，正确读写“浙江、油桐”等词语 2、有感情的朗读课文，了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3、能背诵自己喜欢的段落，能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观 4、领悟按照游览顺序进行叙述的写作方法 学习 环节 学习内容学习成果学法指导修改补充 一 初 读 感 知 1朗读课文，正确读得正 确流利 2请把不认识和不理解的 词语画出来 浙江、油桐、拥挤、孔隙、 仰卧、臀部、稍微、额角、 擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、 突兀森郁 3、看了课题，你对“记” 是怎么理解的？ 4默读全文，要求边读边 画出作者的游览路线 作者按（）-（）- （）-（）-（）- （）-（）- （） 顺序来写的 把生字生词读准确 , 把课文读通顺， 做到 不掉字、不添字、不 错字 想一想“蜿蜒”、 “臀” 在写的时候要注意 什么？在右边田字 格里多写两遍吧！ 重点理解词语：油 桐、溶洞、石钟乳、 石笋是什么？可以 结合工具书、 结合上 下文、搜集的资料、 图片理解词语 9 二 品 读 感 悟 1请想想作者双龙洞的路 上看到了什么？听到了什 么？从中体会到了什么？ 2、画出课文中描写洞口、 空隙、内洞、外洞的词语或 者用恰当的词语进行概括， 想想各写了它们什么特 点？作者有什么感受？ 3、回顾本文写作的特点， 想想本文表达了作者什么 样的感情？ 练 习 句 子 训 练 ： “ 时 而时而” 圈点批注， 写在文本 或者右侧格子内。

句子训练注意有两 对反义词， 用拟人手 法写溪水的声音， 这 样是为了突出什么 呢？ 画出有关词句， 边读 边想象抓住关键词 句，说说洞口、空隙、 内洞、外洞的特点 重点体会：“我有感 觉要是把头稍微抬 起一点儿擦伤 鼻子 ” “这些石钟乳 和石笋，形态变化多 端也很值得观 赏 ”谈谈自己的感 受 三 拓 展 延 伸 1、阳光旅行社招聘双龙洞 景区的小导游条件： 熟悉各 处景点，普通话标准，举止 文明，待人热情大方 2、积极准备，参加招聘吧！ 抓住描写特点的关 键词语进行介绍， 也 可以编上自己的解 说词 学习 评价 学生自评教师评价 小组互评月日 10 小学语文 导学案 课题4、七月的天山课型预习展示课班级 单位教师姓名学生姓名 学 习 目 标 1. 认识 9 个生字能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句 2. 能正确、流利的、有感情地朗读课文能说出天山的景物特点 3. 能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶 学习 环节 学习内容学习成果学法指导修改补充 一 初 读 感 知 1、把课文读正确、读流 利 2、正确认读下面的词语， 读不熟或者不会读的词 语画出来。

戈壁白缎山涧 飞泻洄水涡饮马 树桠幽静萦绕 矫健马鞍 3、搜集天山资料，谈谈 你对天山了解多少？ 4、默读课文并思考：课 文按照什么顺序写的？ 描写顺序： 读准字音， 不理解的 词语可以联系上下 文或者借助工具书 查阅 “戈壁、山涧、洄水 涡”可以借助图片了 解 请批注或者圈画在 文本或者左侧 “学习 成果”中 11 小学语文 导学案 二 研 读 感 悟 1. 读课文二至四自然段， 边读边画出文中描写了 哪些景物，有什么特点？ 给你留下了什么印象？ 2. 想想作者是运用什么 修辞手法把天山美景写 的这么具体形象？ 描写的景物有：把找到的景物写出 来或者在文本标注 出来 示例：“蓝天衬着高 耸的巨大雪峰， 太阳 下，雪峰间的云影就 像白缎子上绣了几 多银灰色的花 （太阳、雪峰、云彩三 者融为一体，犹如风景 画作者把雪峰比喻成 白缎子，云彩的英姿喻 为银灰色的花多，突出 雪山白，让人们感受到 了天山的美丽 三 拓 展 延 伸 1、练习写景状物作文， 要求写一段特定环境下 的景色，如校园的早晨、 公园的景物、 节日的夜晚 等，能抓住景物的特征 2、课外阅读天山景物 记 平时留意观察， 积累 素材。

学习 评价 学生自评教师评价 小组互评月日 12 课题5、中彩那天课型新授班级 单位教师姓名学生姓名 学 习 目 标 1、正确认读“扉、拮”等11 个生字，及生字在课文中组成的新词 2、能正确、流利有感情地感读课文 3、默读课文， 体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话的含义懂得诚信， 从小做一个讲诚信，有骨气的人 学习 环节 学习内容学习成果学法指导修改补充 一 初读 感知 1、交流资料，了解故事发生 的时代背景 2、 熟读课文， 做到字音正确、 不添字、不漏字、不读破句 子 3、正确认读：维持、财富、 精湛、教诲、闷闷不乐、迷 惑不解 4、概括出课文的主要内容 1、 想一想课文主要讲 了一件什么事？给 故事的起因、经过、 结果列一个提纲， 根 据 提 纲 复 述 课 文 2、 借助工具书理解词 语：拮据、梦寐以 求、馈赠 二 研读 感悟 1、在如此拮据、窘迫的情况 下，作者的父亲中彩了想 象一下，一家人的心情会怎 样？父亲的表现是什么？ 2 体会： ” 我望见父亲开着车 从拥挤的人群中缓缓驶过 但他神情严肃，丝毫看不出 中彩带给他的喜悦我兴 奋得几次想上车与父亲共享 这幸福的时刻，却都被他赶 了下来。

后一次，他甚至咆 哮着要我滚开 3、用自己的话说说父亲所面 临的道德难题是什么？ 1、快速读第4、5 小节， 用----划出描写父亲的 语句画出有关句子后 与小组成员讨论、交流 2、 联系课文及生活实际 想。