苏教版五年级语文下册《二泉映月》第一课时.doc

五年级语文 下册 第三单元 第 3 课时 总第 27 课时 主备人：曾先进课 题：10 二泉映月教学内容：第一课时教学目标：1．能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段2．学会本课 19 个生字，绿线中的 10 个生字只识不写理解由生字组成的词语3．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色教学重点：能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思教学难点：理解词语的意思教学具准备：多媒体教学过程：一、播放《二泉映月》 ，导入新课1．板书：阿炳说说认识他吗？介绍阿炳的不幸人生2．知道阿炳的作品吗？播放乐曲《二泉映月》(节选)3．谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4．了解曲名 同学们，你们知道这首曲子叫什么名？板书课题：二泉映月二、精读 1—4 节，了解创作背景1．同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读 1~4 节，要把这四小节读正确、读通顺。

2．学生自读，老师巡视3．分节指名朗读教师评价并随机点拨：(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年这句话该怎么读？4．同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第 4自然段)再细细读读第 4 自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？5．指名说，畅所欲言，教师随机板书：时间：中秋夜 地点：二泉 环境：月光、流水 心境：想到……听到……6.再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景7.再读读第 4 自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？ (1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义从课文第 3 节和阅读材料中去找答案)③四人小组讨论，推荐一名代表汇总④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷” “饱经风霜”等词⑤指导有感情地朗读这句话。

8．指导朗读第 4 节同学们，第 4 小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境1)指名读，评价2)集体朗读相机知道字形：“惠山”的“惠”右上没有一点， “富饶”的“饶”右上也没有一点，“享”和“亨”的区别9.给课文分段，概括段意可以按照教学用书的提示分为三段，也可以这样分：第一段（1 节）：介绍无锡惠山的优美景色第二段（2~5 节）：介绍阿炳创作《二泉映月》的经过第三段（6 节）：《二泉映月》在国际乐坛上享有盛誉三、小结同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决作 业：　1．熟读课文，背诵第四五小节2．抄写词语三遍　教学反思：备课组长审核： 教务处审核： 日期：2014-2-26。