[初中语文]第15课《故乡》课件++部编版语文九年级上册.pptx

第15课故乡第1课时鲁迅课时目标02把握主要情节，理清文章结构重点)01了解文章的写作背景，理解并积累“鄙夷”“嗤笑”等重点词语导 入美不美，家乡水；亲不亲，故乡人胡马依北风，越鸟巢南枝”,故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆故乡的变化总是牵动着我们的情思1919年12月在外的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他看到了什么？又感受到了什么?让我们一起走进鲁迅先生的故乡知人论世识体【一】鲁迅(18811936)，浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家和革命家主要作品有散文诗集野草，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨故事新编，杂文集二心集坟等故乡选自小说集呐喊走近作者鲁 迅故乡创作于1921年1月，被作者选入呐喊辛亥革命后，虽然封建王朝的专制政权被推翻了，但是代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治同时，帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活探寻背景故乡取材于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历1919年8月，鲁迅在北京买下了位于西直门内八道湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。

同年12月，鲁迅回到故乡浙江绍兴接母亲及家眷到北京在故乡期间，鲁迅见到了他幼年的伙伴农民章闰水1)小说有三个要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁2)小说中的人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心认识文体(3)表现人物的手法：正面描写直接描写通过描写人物的语言、行动、肖像、心理来表现人物的性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等侧面描写间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物的性格特征；通过环境描写衬托或烘托人物形象基础梳理【二】(1)阴晦()(2)祭祀()(3)鄙夷()(4)恣睢()(5)伶俐()(6)五行()(7)鹁鸪()(8)獾猪()(9)髀间()(10)折了本()hu(11)()然 (12)ch()笑(13)wn()然 (14)隔m()(15)b()谷 (16)qun()骨(17)s()索 (18)深di()1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。

sbsulxnbhunsh愕嗤惘膜秕颧瑟b黛模样()模型()mm(19)模读一读2.解释下列词语的意思1)阴晦：_(2)惘然：_(3)聚族而居：_(4)一望无际：_阴沉，昏暗失意的样子或心里好像失掉了什么东西的样子同族各家聚在一处居住一眼看不到边，形容辽阔记一记3.辨析词语词语隔膜隔阂同都表示因缺少沟通而存在的思想上、感情上的障碍异使用范围较窄，一般只指人与人之间情意不通的障碍使用范围较广，不仅可以指人与人之间情意不通的障碍，还可以指其他方面的，如民族之间的、地方之间的、语言之间的障碍例但是大人和小孩的心灵各是一方天地，只有沟通才能消除彼此心中的 我在此号召各位，请务必在东方与西方横亘的 间，建立一种室友般的情谊隔膜隔阂初读感知【三】朗读课文名家朗读欣赏1.用简洁的语言概括本文讲了一个什么故事我”回故乡处理搬家事务时的种种见闻与感受初读思考2.“我”千里迢迢地回到了阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，究其缘由，是故乡景、故乡人的变化那么文中写了哪些人物？在这些人物中，哪些又着墨较多？文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”、“我”的母亲、水生、宏儿其中闰土、杨二嫂着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。

请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分理清结构景物景物杨二嫂闰土回故乡(开端)在故乡(发展、高潮)离故乡(结局)心境闰土惘然悲哀“我”别人故乡改造旧社会创造新生活1.下列词语中加红字注音，不完全正确的一项是 A.阴晦(hu)打拱(gng)胯下(ku)辛苦恣睢(z)B.鄙夷(y)五行(xng)竹匾(bin)流水潺潺(chn)C.寒噤(jn)潮汛(xn)祭祀(s)兵匪官绅(shn)D.愕然()嗤笑(ch)惘然(wng)细脚伶仃(dng)当堂检测A项辛苦恣睢(z)2.下列词语中没有错别字的一项是 A.隔膜嶂壁伶俐张皇失措B.世面芒远拣择聚族而居C.应酬忘却黛色红活园实D.萧索栅栏留恋絮絮叨叨A项“嶂壁”应改为“障壁”B项“芒远”应改为“茫远”C项“红活园实”应改为“红活圆实”本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描写了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神痛苦，揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，表达了作者对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望小 结第15课故乡第2课时鲁迅课时目标02结合议论、抒情性文字，理解小说主旨重、难点)01理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析人物形象。

重点)分析人物形象【一】闰土1.浏览课文相关段落，比较中年闰土与少年闰土在不同方面发生的变化刻画人物的方法 少年闰土中年闰土外貌动作语言神态对“我”的态度对生活的态度人物形象紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，红活圆实的手不怕“我”，不到半日，“我们”便熟识了，送“我”贝壳鸟毛手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去；很高兴；说话滔滔不绝热爱生活，心里有无穷无尽的稀奇事，农村生活知识丰富天真活泼，可爱勇敢，心地纯净，懂得许多知识的小英雄灰黄，有皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴一顶破毡帽，穿一件薄棉衣，手粗笨开裂，像松树皮浑身瑟索，欢喜凄凉的表情，说话吞吞吐吐，谦恭含糊，默默吸烟态度恭敬，“我们”隔了一层厚障壁要了一副香炉和烛台，把希望寄托在求神拜佛上勤劳质朴，苍老贫困，麻木迟钝，封建等级观念森严的木偶人2.闰土的前后变化，是由什么造成的？这一变化又说明了什么？这一变化说明了闰土在黑暗的社会现实下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精神上的摧残，也揭示了闰土悲惨命运的深刻社会根源，即帝国主义的侵略和封建主义的剥削表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅深层原因：帝国主义侵略、社会制度落后。

杨二嫂3.浏览课文相关段落，比较现在的杨二嫂与记忆中的杨二嫂在不同方面发生的变化刻画人物的方法 记忆中的杨二嫂 现在的杨二嫂外貌动作语言对“我”的态度对生活的态度人物形象颇有姿色，擦着白粉，颧骨没有这颇有姿色，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇没有这么薄么高，嘴唇没有这么薄终日坐着终日坐着不怎么说话不怎么说话 抱过抱过“我我”靠姿色招揽顾客，终日靠姿色招揽顾客，终日坐着，安分守己坐着，安分守己年年轻轻漂漂亮亮，端端庄庄文文静静，安分守己安分守己愤愤的回转身，顺便把愤愤的回转身，顺便把“我我”母亲的手母亲的手套塞进裤腰里；拿了狗气杀，飞也似的套塞进裤腰里；拿了狗气杀，飞也似的跑了跑了絮絮地说，说话尖酸刻薄絮絮地说，说话尖酸刻薄对对“我我”尖酸刻薄尖酸刻薄爱搬弄是非爱搬弄是非自自私私贪贪婪婪，尖尖酸酸刻刻薄薄，泼泼辣辣势势利利，爱搬弄是非爱搬弄是非凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人，凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人，像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规4.杨二嫂的前后变化，是由什么造成的？农村经济的衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化深刻的社会根源是帝国主义的侵略和封建主义的剥削。

5.作者塑造杨二嫂这个人物形象有什么作用？作用一:以杨二嫂的贪婪、自私、刻薄、庸俗衬托闰土的善良、朴实，展示了当时人与人之间关系的隔膜；作用二:以杨二嫂的变化说明城镇小市民日趋贫困化，揭露了在帝国主义和封建势力的统治下，当时社会经济破产的广度和深度6.小说是怎样刻画杨二嫂的形象的？与描写闰土的方法有何异同？相同点：都通过对人物外貌、语言、动作的描写来表现人物不同点：写闰土是先回忆(插叙)，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象；写杨二嫂则是“先闻其声，再见其人”，这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格我”7.“我”是小说中又一个重要人物，结合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物我”是小说中的线索人物8.浏览课文，找出描写“我”的心情的句子，梳理出“我”的心情变化脉络回故乡(1)_见故乡(2)_忆故乡(3)_忆闰土(4)_见杨二嫂(5)_见闰土(6)_离故乡(7)_急切悲凉沉重、忧愤高兴、佩服、依依不舍惊吓、困窘兴奋、惊异茫然、气闷、悲哀、希望9.想想“我”是一个什么样的人？“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。

回到故乡后，看到故乡的衰败萧索，故乡人的生活穷困悲苦，以及纯真人性被扭曲而感到痛苦悲哀但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象欣赏语言艺术【二】1.找出文中写景的段落，体会其烘托气氛、表现主题、推动情节的作用时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气个萧索的荒村，没有一些活气借助典型的景物，渲染了故乡沉寂、荒凉、萧瑟的氛围，烘托了“我”悲凉的心情，奠定了小说的感情基调1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜着一望无际的碧绿的西瓜描绘了一幅月夜瓜地图，景物描写充满画意，表现了“我”对记忆中的故乡的怀恋与热爱，衬托了下文少年闰土小英雄的形象2)我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。

连着退向船后梢去营造了静谧的气氛，烘托了“我”离开故乡时怅惘悲哀的复杂情感3)2.找出文中议论、抒情的语句，感知其多重作用老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，到怎样的留恋我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情本来在“我”心目中，故乡是非常美好的，而这次回乡的见闻却使“我”之前的印象破灭了故乡的人与人之间、“我”与故乡人之间，充满隔膜，所以才会使“我”有“只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”的感觉而少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人，浑浑噩噩地活着我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀1)我想：希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路；其实我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路地上本没有路，走的人多了，也便成了路走”是行动的象征我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，更需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人是不够的，需要许许多多人的共同努力2)我希望他们不再像我，又大家隔膜起来我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因然而我又不愿意他们因为要一气。