2019-2020年四年级语文下册第9课老人和鸟教材分析和教学建议冀教版.doc

2019-2020年四年级语文下册第9课老人和鸟教材分析和教学建议冀教版教材分析：这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间老人初来，鸟儿们询问、争论，弄不清老人是敌是友老人阻止人偷砍树木，“抚摩”受伤的树干，“轻轻”安放被震落的鸟窝，使鸟儿们相信老人是真正的“山神接下来，鸟儿“拜访”老人，老人“用饭粒和爱招待鸟儿们”后来，老人知道自己要永远离开森林和鸟儿，与树木、小鸟告别老人走了，鸟儿们为他举行了特殊的葬礼：成百上千的鸟儿，在林中的小屋上盘旋，哀鸣鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶，树林里下了一场花瓣雨、树叶雨课文虽以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出爱，收获的也同样是爱文章语言生动、优美，富有诗情画意读着这篇文章，使人不由自主走进一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中人之爱，鸟之语，树之情，花之意，无不充盈着温馨和美之情应引导学生好好朗读，细细品味，想象老人与鸟儿们和谐相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。

教学建议：一、创设情境，激情导入这篇文章营造了童话般的意境，导入时要注意创设情境，上课伊始即确定合适的基调比如，教师可以出示“鸟儿落在老人肩上为老人献草莓”的课件和“老人抚摩树干安放鸟窝”的课件（也可以采用语言描述的方法），激发学生情感：看到此情此景，同学们，你们想说些什么？二、充分朗读，体验、交流1、本文是训练学生朗读的好材料，适合反复诵读，在读中感悟，在读中积累，在读中欣赏因此，初读时可放手让学生充分朗读，并采用多种方式展开交流，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平2、在学生初读课文的基础上汇报讨论：课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受？三、激发想象，品读悟情1、深入读文悟情，可首先在初读时充分朗读、交流的基础上，引导学生默读，以课后第二题“爱心记录”为依托，勾画、批注，在静思默想中潜心于文本2、反馈交流时，教师要着重引导学生抓住关键词句进行反复品读、想象画面，真正做到“咬进文字的深层，嚼出文章的真味”3、激发想象，拓展训练比如，引导学生抓住文中言约意丰之处想象、表达：“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事”，会发生什么故事呢？再如，根据文中人与鸟儿情感的发展进行创造想象：有了爱和信赖，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人，如果你是林中一只小鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢?四、回读全文，链接生活。

因为文章具有较为浓厚的童话色彩，回读全文时可用“你觉得这是一个真实的故事吗？”这样的问题引导学生体会文章的特点，另外，还可以顺势让学生谈谈生活中的人与动物之间的故事五、积累语言，尝试背诵引导学生自主积累文中精彩语句、段落，并背诵课文最后两段六、识字与写字在字音上，注意“脂”字读一声，“馈”字不要读成“贵”在字形上，注意运用形近字比较法识记“衔”“译”“炊”指导书写时，要重点指导将“衔”“吼”写得紧凑、美观，提醒学生注意“嵌”是上下结构七、建议本课教学2课时。