数学骨干老师研修日志精选7篇.docx

数学骨干老师研修日志（精选7篇）　　在生活、工作和学习中,日志是一个汉语词汇,是时候仔细地写好日志了日志怎么写才不会一模一样呢?下面是我为大家收集的数学骨干老师研修日志(精选7篇),希望能够帮助到大家　 数学骨干老师研修日志1 　近段时间我透过网上研修学习，接触到了专家学者们的教化新理念,学习了不少优秀老师的课堂教学设计,同时还与班内的一线老师们进行了充分的沟通，收获许多，也相识到了自我教学底蕴的不足,因此，能够说这次网上研修来的很刚好,网上研修资料很深刻,网上研修的效果将影响深远作为老师的我深深感到学习的重要性,在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作,加强理论学习,转变教学理念,专心实践新课改,新目标，新理论,铺设好自我的专业化发展之路下方我对如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析相识和做法ﻫ 一、良好的师生关系是学好数学的前提ﻫ 　长期以来，教学一向强调“师道尊严”在课堂上，老师往往居高而下，实行“老师讲,学生听,”“老师演，学生看”，“老师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态,成了理解学问的“容器”提高教学质量:老师要敬重、关切、信任学生敬重、关切、信任学生,和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中,老师与学生在心理上构成一种稳定,持续的关系，不仅仅是在学问、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通,首要的是老师要对学生关切、信任、敬重。

教学要同等，要面对全体施教,不能偏爱极少数学习成果好的学生,不能对一部分学习有困难的学生却冷眼旁观要成为学生的好挚友，老师就与学生一齐玩，一齐学,互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙最终,立足课堂,在实践中提升自身价值课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材,实践新理念力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高数学教学质量ﻫ　　二、数学教学应注意课堂的趣味性 　小学生年龄小,自制力差，学习时心理因素影响占主导地位老师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生情愿学、主动学假如老师用传统的“老师讲,学生听；老师问,学生答,动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学因此在课堂教学中，应力求形式新奇，寓教于乐,削减机械化的程序，增加学生学习的爱好学生学习目的明确,学习看法端正，是对提高学习专心性长时间起作用的因素老师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教化，使学生明确学习数学的社会好处,看到数学的实际价值，诱发其学习动机。

在教学过程中，老师要明确提出并说明课题资料的好处和重要性，还能够透过生活实例，明白学习到的学问能解决什么实际问题,让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要,激发和培育正确的学习动机学生在长期的数学学习中,逐步明确学习的好处，对探求数学学问产生了乐趣　　三、巧施教学方法ﻫ　　依据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛,是激发学生学习专心性的有效手段，有探讨证明小学生在竞赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显在竞赛中,由于剧烈的好胜心、新奇心驱使，他们总期望争第一，总想得到老师的表扬,我们利用这种心理能够使学生学习爱好和克服困难的毅力大增教学中能够组织各种竞赛，如“看谁算得快又对”,“看谁的解法多”,“比谁方法更奇妙”,“看哪一组算出来的人多”等,都能使学生“大显身手”竞赛形式多种多样，能够全班竞赛;能够分男女同学竞赛；能够分小组竞赛；还能够将学生按潜力分组竞赛,那里没有什么分组原则,总之要使每个学生在各个层面上获的胜利，想方法让每个学生体验学习胜利的快感，这样对小学生的激励作用将会更大,他们参加学习的热忱就会更高　　四、用“活”教材ﻫ　　数学源于生活,生活中又充溢着数学。

在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中找寻数学题材,让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不行及,不再觉得数学是脱离实际的空中楼阁而虚无飘渺，数学教化是要学生获得作为一个公民所务必的基本数学学问和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂如改革家庭作业形式,突出应用性操作比如学习了常见的乘法数量关系以后,我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物,按单价独立计算价钱,学生爱好非常深厚重视了数学学习的应用性操作,畅通了学数学、用数学的联系,使学用紧密结合，这正是片面应试教化所严峻缺乏的，也是我们改革数学教学务必要不断加强的如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中,可让学生统计一周所要学的功课,每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中,我领着学生去操场上数步伐,估计长度等　　总之，在我的教学工作中,作为一名老师，我们都是想提高我们教学的有效性,提高我们的教学质量，要到达这个目的，我们要多多学习，多多沟通，多多总结　　数学骨干老师研修日志２ﻫ 透过这段时间的远程研修学习,我对于数学新课程、新教材有了深化的相识。

数学作为基础教化的核心课程，引发了课程目标、教学行为、学习方式以及教化评价等的变革，同时也引起我对数学教学教研的剧烈爱好ﻫ 　1、“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为新课标数学的总体目标 基础教化强调诚意诚意的把学生看作学习的主子应当把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念因此,数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学学问、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与看法等各个方面的发展强调学生“经验了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”让学生情愿接近数学、了解数学、用数学学会用数学的眼光去相识自我所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信念ﻫ ２、对老师的主角有了新的定位ﻫ　 随着教化改革的深化、素养教化理念的确立、新课程的刚好推出,社会对老师的教学、老师的主角又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，老师还应当扮演的主角有：　　（1)学生学习的促进者ﻫ　　(２)学生探究的合作者　　（3）学生发展的引导者　 (4)特性化教学的创新者　　素养教化强调,教学应面对全体学生，面对学生的全面发展、特性发展，为学生的后续发展、可持续发展带给保障、奠定基础这就要求老师关切学生、爱惜学生、了解每一个学生;了解他们的特性特长,了解他们的爱好爱好，了解他们的所思所想;明白他们想要什么、不想要什么;帮忙他们解决生活中的问题，克服学习上的困难,让他们甩掉思想包袱、消退后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成果；在学生的学习探究活动中,老师经常是以智者长者的身份、以自我的学问和阅历、以自我的洞察力和确定力在为学生的探究活动带给指导、带给帮忙、带给服务,扮演着指导者和服务者的双重主角。

　 这就要求我在今后的教学中要放下架子,摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生沟通和生生沟通,只有在这种氛围中,学生才能发挥自我的聪慧才智当提出问题之后，要给学生必需的思索时间,这样才能做到真正好处上的探究,而不是形式上的 　3、在教学方式上,强调老师要透过情景等手段引导学生进行数学活动ﻫ　 我们要了解学生的想法，有针对性的进行引导,并组织学生进行合作与沟通，得出有关结论因此，老师在教学过程中,要留意培育学生学习数学的欲望,培育良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动,关注学生的学习过程，驾驭好教材的运用,以此实现学生学习方式上的转变,有助于提高学生的潜力ﻫ 透过这次学习，进行实践反思,学以致用，是我这次培训最大的收获,在今后的教学教研中我还将更加努力,力求把所学的学问运用于课堂，优化课堂，重视学生良好习惯的养成 　数学骨干老师研修日志3ﻫ　 网络研修数日，时间虽短却重圆了我的学生之梦我在感动中学习,在学习中反思，在反思中收获,收获着这来之不易的每一天专家的谆谆训诲,升华了我的教化观念,充溢了我的教化理论。

形式多样的培训,更让我深刻感到学习理论学问的重要性，对教化观念和教化科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深,收获颇多为以后的工作积蓄了力气、理清了思路,更加明确了目标作为老师，我们要实施素养教化，教书育人,争当实施素养教化的排头兵ﻫ 　1、数学课程在教学方式上，强调老师要透过情境等手段引导学生进行数学活动　　活动中，老师要了解学生的想法,有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与沟通,得出有关结论因此,老师在教学中要留意培育学生学习数学的愿望,培育良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境,结合学生实际进行教学，激励算法多样化,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创建性地运用教材,以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的潜力 2、自主合作探究——课堂教学主体化ﻫ　 ＂学生是数学学习的主子,老师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者"那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，老师不讲，学生自我能学懂的,老师不教，学生自我能提出的，老师不代劳老师在课堂中要抓准机会,创设条件,让学生深化学习、合作、探究,让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。

例如:教学计算两位数减两位数中4２—２７时,让学生自我视察，自我说算式,再经过沟通合作结合一系列玩、说、练等活动,让学生自主学习、合作沟通、深化探究,这样不仅仅学生轻易驾驭了所学资料,还启动了其思维学生学习热忱高涨，专心主动投入到学习中,真正实现了学生学习方式的转变,使课堂焕发诞生命的活力ﻫ　 3、联系生活实际——数学学习生活化ﻫ　　依据一年级小学生的年龄特征和生活阅历,学生的学习就应从生活动身，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细形象的感知中,使学生真正相识数学学问数学来源于生活，又为实际生活服务正因如此，教学中,我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来,让学生感受到生活中到处有数学,提高提出问题,分析、解决问题的潜力如:数文具；联系实际说说6、7、8、9、10能够表示什么?这样让学生将数学与生活联系起来,既激发学生的学习爱好,又能让学生充分调动已有的生活阅历进行学习,提高学生的学习潜力 按部就班走不出封闭的大门,因步自封编不出美丽的童话在新课改这一广袤天空里,我们就应不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索ﻫ 　从本次培训中，我觉得作为一名一般的人民老师,最终所追求的和期望的就是能够构成自我独特的教学风格,而不是恒久都是一名“教书匠”，想跨出这一步要付出不断的艰辛和努力,才能真正实现自我教学事业中的辉煌，胜利和成就是每一个人都渴望的,并且为此在不断的努力和追求着，在这其中体会着人生和事业中的酸甜苦辣。

　数学骨干老师研修日志４ﻫ 　一、营造民主氛围，使学生敢问　　小学生思想活跃、求知欲旺盛,对事物有着剧烈的新奇心，这就是问题意识的种子然而,这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个相宜的环境和氛围在现实课堂教学中,很多学生还存在无疑可问，即使有疑也不敢问，或者根本就没有机会问造成这种现象的缘由，很大程度上是老师没有真正转变教化观念，对问题的培育意识重视不够要培育学生的问题意识,老师首先要转变自我的教化观念我认为,作为一个小学老师除了应具有亲善可亲的＇看法,大方的仪表,清楚而富有激情的言语等，还务必树立新的老师观，敬重每一个学生，提倡“思维无禁区”在教学中营造专心、宽松、自由、和谐的教学氛围,建立同等、民主的师生关系，消退学生的畏惧心理，鼓动学生大胆质疑、提问如有学生提问时,立即为他大声喝彩：“问得。