
故乡课件62页.ppt
61页谈谈小说谈谈小说 小说小说——以塑造人物为中心,通过完整的故以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活事情节的叙述和环境的描写反映社会生活小说分类:小说分类:长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短(小小说)(小小说)小说三要素:小说三要素:人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法人物塑造方法::外貌、语言、动作、心理外貌、语言、动作、心理 (神态)(神态) 故事情节:故事情节:开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局序幕、尾声序幕、尾声)环境:环境:自然环境自然环境社会环境社会环境 鲁迅(鲁迅(1881-1936),我国,我国伟大的伟大的文学家、思想家和革文学家、思想家和革命家命家,中国新文化运动的旗中国新文化运动的旗手,本名周树人,字豫才,手,本名周树人,字豫才,浙江绍兴人浙江绍兴人 1918年年5月开始用月开始用“鲁鲁迅迅”笔名创作,发表了笔名创作,发表了中国中国现代文学史上第一篇白话小现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》说《狂人日记》 1936年病逝于上海年病逝于上海 主要作品集主要作品集1、小说集两部:《呐喊》(、小说集两部:《呐喊》(1918—1922);); 《彷徨》(《彷徨》(1924—1926))2、历史小说集一部:《故事新编》(、历史小说集一部:《故事新编》(1922—1935))3、散文集一部:《朝花夕拾》、散文集一部:《朝花夕拾》 ((1928 原名《旧事重提》)原名《旧事重提》)4、散文诗集一部:《野草》(、散文诗集一部:《野草》(1927))5、翻译作品:俄国作家果戈里的《死魂灵》、、翻译作品:俄国作家果戈里的《死魂灵》、 苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等6、杂文集十六部、杂文集十六部在初中我们学过他在初中我们学过他的作品有:的作品有:《从百草园到三味书屋》《从百草园到三味书屋》《社戏》《社戏》《阿长与《山海经》》《阿长与《山海经》》《藤野先生》《藤野先生》选自《朝花夕拾》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》选自《呐喊》选自《朝花夕拾》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》选自《呐喊》故故 乡乡鲁鲁迅迅写作背景写作背景: 1919年年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。
在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市京在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,侩和猥琐,“希望希望”的破灭,心中感到无比的的破灭,心中感到无比的悲哀1921年,作者依据这次回家的经历为题年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说材,写了这篇小说 文章是用第一人称来写的,是作者所塑造文章是用第一人称来写的,是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己的一个人物形象,不能指作者自己 辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且 操纵了中国的政治和军事力量由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活第一课时学习目标1、朗读课文,疏解字词朗读课文,疏解字词2、小说以什么为线索来组织故事情节?小说以什么为线索来组织故事情节?3、梳理情节结构梳理情节结构秕谷(秕谷( )) 鹁鸪(鹁鸪( )) 颧骨(颧骨( )) 折本(折本( )) 潺潺(潺潺( )) 阴晦阴晦( ) ( ) 伶仃(伶仃( )) 恣睢(恣睢( )) 猹猹( ) ( ) 獾獾( ) ( ) 弶弶( ) ( ) 脚踝脚踝( )( )髀髀( ) ( ) 愕然愕然( ) ( ) 嗤笑嗤笑( )( )瑟缩瑟缩( ) ( ) 黛黛( ) ( ) 惘然(惘然( ))祭祀祭祀( ) ( ) 寒噤寒噤( ) ( ) 廿廿( ) ( ) bǐbǐb bó ó gū gūququá án nshshé échchá án nllííng dīngng dīnghuhuì ìz zì ìsuīsuīchchá áhuānhuānji jià àngnghuhuá ái ib bììè èchīchīs sè èd dà ài iwǎngwǎngs sììj jì ìn nninià àn n解释词语解释词语阴晦:阴晦:萧索:萧索:鄙夷:鄙夷:惘然:惘然:隔膜:隔膜:恣睢:恣睢:展转:展转:阴沉,昏暗阴沉,昏暗缺乏生机,不热闹缺乏生机,不热闹轻视,看不起轻视,看不起心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通思想感情不相通任意胡为任意胡为生活不安定,四处奔波生活不安定,四处奔波整体感知课文:整体感知课文: 1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?了大约多长时间?是如何推算出来的? 2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?吗?着重写了哪些天的事情? 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了哪些方法刻事?用了哪些方法刻画画人物?人物? 4、题为、题为“故乡故乡”,请你根据时间顺序,在,请你根据时间顺序,在“故故乡乡”前再添一个词,概括全文结构层次。
前再添一个词,概括全文结构层次整体感知课文:整体感知课文: 1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?约多长时间?是如何推算出来的? 明确: 明确:约半个月左右约半个月左右 依据: 依据: “第二日第二日”,,“这样的过了三、四天这样的过了三、四天”,,“又过了九日又过了九日” 等整体感知课文:整体感知课文: 2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?重写了哪些天的事情? 明确: 明确:着重写了这些日子的事情:着重写了这些日子的事情: “第二日第二日”;; “一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”;; “又过了九日又过了九日” 整体感知课文:整体感知课文: 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了用了哪些方法刻哪些方法刻画画人物?人物? 明确: 明确:“ “第二日第二日” ”::母子见面;回忆少年闰土(回忆母子见面;回忆少年闰土(回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物);见到杨二嫂(声音、视觉、语言、动作)物);见到杨二嫂(声音、视觉、语言、动作)“ “一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后” ”::会见闰土(肖像、神态、语会见闰土(肖像、神态、语言、动作等)言、动作等) “ “又过了九日又过了九日” ”::动身启程动身启程全文共分三部分。
全文共分三部分 第一部分( 第一部分(1 1--5 5)回故乡:描写了故乡的萧条景)回故乡:描写了故乡的萧条景象和象和““我我””见到故乡的复杂心情,并交代了见到故乡的复杂心情,并交代了““我我””回回故乡的目的故乡的目的 第二部分( 第二部分(6--77)在故乡:)在故乡:写写““我我””回故乡的回故乡的见闻与感受见闻与感受 第一层(第一层(6--8)写老屋的寂寥,更使)写老屋的寂寥,更使“我我”沉浸在深深的沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情 第二层(第二层(9--33))“我我”回忆与少年闰土的友情回忆与少年闰土的友情 第三层(第三层(34--52))“我我”见到了圆规杨二嫂见到了圆规杨二嫂 第四层(第四层(53--77)写)写“我我”见到了中年闰土见到了中年闰土 第三部分( 第三部分(78——88)离故乡:)离故乡:写写““我我””怀着怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但““我我””并不因并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。
小说以小说以“我我”的行踪(回故乡、在故乡、离故乡)的行踪(回故乡、在故乡、离故乡)为经,以为经,以“我我”的见闻、感受为纬,逐步展开情节的见闻、感受为纬,逐步展开情节故事情节故事情节回故乡回故乡1-5自然段自然段回乡时间:回乡时间:回乡原因:回乡原因:所见景象及心情:所见景象及心情:在故乡在故乡6-77自然段自然段到家那天:到家那天:过了三四天:过了三四天:又过了九天:又过了九天:离故乡离故乡78段段-结尾结尾船上谈话船上谈话“我我”的感受的感受母子见面母子见面回忆少年闰土回忆少年闰土见到杨二嫂见到杨二嫂见到了闰土见到了闰土动身启程动身启程严寒的冬天严寒的冬天卖屋、搬家卖屋、搬家萧索、悲凉萧索、悲凉开开端端发发展展与与高高潮潮结结局局4、题为、题为“故乡故乡”,请你根,请你根据时间顺序,在据时间顺序,在“故乡故乡”前再添一个词,概括全文前再添一个词,概括全文结构层次结构层次•回故乡---在故乡---离故乡1、小说以什么为线索来组织故事情节?、小说以什么为线索来组织故事情节?2、依据小说的线索,可以把小说分为、依据小说的线索,可以把小说分为三部分,怎样分?为什么?三部分,怎样分?为什么?以以“我我”在故乡的见闻感受为线索。
在故乡的见闻感受为线索一)回故乡(一)回故乡 (二)在故乡(二)在故乡(三)离故乡(三)离故乡思考:董丽凤第 二 课 时一、课文分析一、课文分析阅读阅读1 1—5 5段,思考回答以下问题段,思考回答以下问题 1 1、第、第1 1段中的段中的“冒了严寒冒了严寒”说明什么?说明什么? 2 2、第、第2 2段描写了哪些景物,起什么作用段描写了哪些景物,起什么作用?? 3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义?本段在文中段的含义?本段在文中起什么作用?起什么作用? 4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此,故乡本也如此,——虽然虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉没有进步,也未必有我所感的悲凉”? ? 1 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么?说明什么? “冒着严寒冒着严寒”写回故乡的季节,写出我回写回故乡的季节,写出我回故乡急切心情故乡急切心情 2 2、第、第2 2段描写了哪些景物,起什么作用段描写了哪些景物,起什么作用?? 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村写出衰败荒凉萧索的荒村。
写出衰败荒凉、死气沉沉、死气沉沉的的农村景象,衬托农村景象,衬托“我我”悲凉的心情悲凉的心情 3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义?本段在文段的含义?本段在文中起什么作用?中起什么作用?先用一个感叹句先用一个感叹句“阿!阿!”再用一个否定的疑再用一个否定的疑问句这样写是因为故乡的景象出乎问句这样写是因为故乡的景象出乎“我我”的意料,的意料,眼前的故乡景象和记忆中的故乡眼前的故乡景象和记忆中的故乡反差很大,反差很大,因而产生怀疑因而产生怀疑让作者不愿详细让作者不愿详细眼前的一切,心里难以接受眼前的一切,心里难以接受,但又的确是,但又的确是“我我”的故乡,反映的故乡,反映“我我”的复杂思绪,的复杂思绪,悲凉的悲凉的心绪变得更加心绪变得更加沉重沉重,,为下文作铺垫在文为下文作铺垫在文章结构上起承上启下的作用章结构上起承上启下的作用 4 4、怎样理解、怎样理解““故乡本也如此,故乡本也如此,————虽虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉然没有进步,也未必有我所感的悲凉””? ? 眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。
之情5 5、如果用一个字来表达故乡留给我、如果用一个字来表达故乡留给我的印象,那就是:的印象,那就是:物物变紧扣紧扣“变变”字,把握主题字,把握主题神异的图画神异的图画萧索的荒村萧索的荒村记忆中的故乡是什么样的呢?记忆中的故乡是什么样的呢? 第第1212自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图景物色彩明快、艳丽人物英俊、活泼,二者相映景物色彩明快、艳丽人物英俊、活泼,二者相映成辉流露作者对农村生活的热爱,对闰土的敬仰流露作者对农村生活的热爱,对闰土的敬仰 其作用是展现了其作用是展现了2020年前故乡的太平景象表明年前故乡的太平景象表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村,,为下为下文闰土的变化作铺垫文闰土的变化作铺垫 萧萧索索的的荒荒村村神神异异的的图图画画思考•1、、故乡除了景物的变化外,还故乡除了景物的变化外,还有什么变化?有什么变化?•(人的变化)(人的变化)物物人人变分析人物形象分析人物形象 闰土是这篇小说的主要人物,闰土是这篇小说的主要人物,作者运用作者运用对比对比手法,从不同角度写手法,从不同角度写了他的变化。
请细读课文,看看闰了他的变化请细读课文,看看闰土二十多年来发生了哪些变化?为土二十多年来发生了哪些变化?为什么发生这么大的变化?什么发生这么大的变化?西瓜田里的少年闰土西瓜田里的少年闰土捕鸟的少年闰土捕鸟的少年闰土中年闰土中年闰土称称我我老老爷爷的的中中年年闰闰土土称称我我老老爷爷的的中中年年闰闰土土少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌十一二岁,紫色圆脸,头戴十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈,红活小毡帽,颈套银项圈,红活圆实的手圆实的手——健康、壮实健康、壮实脸色灰黄,很深的皱纹,头戴破毡脸色灰黄,很深的皱纹,头戴破毡帽,身穿极薄的棉衣,手又粗又笨帽,身穿极薄的棉衣,手又粗又笨而且开裂而且开裂——饱经风霜饱经风霜动作动作语态语态手捏钢叉手捏钢叉 向猹尽力刺去向猹尽力刺去 很高兴很高兴 说话脱口而出说话脱口而出 滔滔滔不绝滔不绝——活泼机智活泼机智现出欢喜和凄凉的神情现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头只是摇头 默默地吸烟默默地吸烟 说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 断断续断断续续续——苦不堪言、麻木迟钝苦不堪言、麻木迟钝对对“我我”的态的态度度只是不怕只是不怕“我我” 不到半日,不到半日,便熟识了便熟识了 告诉我许多稀奇告诉我许多稀奇事事 分别时躲到厨房哭着不分别时躲到厨房哭着不肯出门肯出门 送送“我我”贝壳和很贝壳和很好看的羽毛好看的羽毛——建立了淳朴建立了淳朴的友谊的友谊 对生对生活的活的态度态度热爱生活,农村生活知识热爱生活,农村生活知识丰富丰富——无忧无虑,快乐无忧无虑,快乐纯真纯真态度恭敬,称态度恭敬,称“我我”为为“老爷老爷”——隔了一层可悲的厚障壁隔了一层可悲的厚障壁要一副香炉和烛台要一副香炉和烛台——悲苦无奈,悲苦无奈,寄希望于神灵寄希望于神灵少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土闰土的变化闰土的变化(一)(一)少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土纯真活泼纯真活泼开朗、勇敢善开朗、勇敢善良,良,懂得很多生产知识懂得很多生产知识,,简直是个小英雄简直是个小英雄麻木迟钝、麻木迟钝、善良忠厚善良忠厚勤劳朴实勤劳朴实、因循守旧、毫不觉、因循守旧、毫不觉悟的木偶人悟的木偶人(二)(二)闰土二十多年来为什么发生这么大的变化?闰土二十多年来为什么发生这么大的变化?小英雄小英雄木偶人木偶人 什么原因使闰土前后判若两人什么原因使闰土前后判若两人?(是岁月流逝的痕迹?)?(是岁月流逝的痕迹?)“多子多子、、饥荒饥荒、、苛税、兵、匪、官、苛税、兵、匪、官、绅绅”是使其陷入悲苦境地的原因。
是使其陷入悲苦境地的原因多子多多子多福的封福的封建意识建意识天天灾灾人祸(帝、封人祸(帝、封双重压迫的具双重压迫的具体体现)体体现)多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅帝国主义侵略、帝国主义侵略、深受深受封建封建思想毒害思想毒害闰土变化的原因闰土变化的原因表面原因:表面原因:深层原因:深层原因: 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照作者塑造这一受剥削农民的具体写照作者塑造这一形象的目的,也就在于揭示帝国主义、形象的目的,也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫封建社会双重压迫下,广大农民日趋破下,广大农民日趋破产、生活日益艰难困苦的社会现实产、生活日益艰难困苦的社会现实小结: 杨二嫂也是作者杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市着力刻画的一个小市民的典型形象,作者民的典型形象,作者也是通过对比,写出也是通过对比,写出杨二嫂杨二嫂的变化细读的变化细读课文找出杨二嫂的课文找出杨二嫂的肖肖像、语言、神态、动像、语言、神态、动作作的描写的关键词语,的描写的关键词语,分析一下杨二嫂变成分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。
一个什么样的人小结:小结: 小说通过小说通过对比对比手法的运用,表现手法的运用,表现闰土闰土和杨二嫂和杨二嫂在二十多年里发生在二十多年里发生的巨大变化,的巨大变化,说明辛亥革命前后农村经济衰败,农民和说明辛亥革命前后农村经济衰败,农民和小市民生活的贫困,封建社会传统观念对小市民生活的贫困,封建社会传统观念对人们的精神毒害,造成人们纯真的人性被人们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲作者塑造这两个人物形象,真切地作者塑造这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会的不满,希望有新的生抒发了对现实社会的不满,希望有新的生活的炽热感情活的炽热感情杨二嫂的变化杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静年轻漂亮端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄自私势利泼辣刻薄自私势利贪婪的贪婪的圆规圆规 杨二嫂为什么也发生这么大杨二嫂为什么也发生这么大的变化?的变化? 农村经济衰败、生活的贫困、小农村经济衰败、生活的贫困、小市民市民势利贪婪(或:市侩)势利贪婪(或:市侩)的恶习的恶习使她发生了这么大的变化使她发生了这么大的变化 小说怎样刻划杨二嫂形象的?与描小说怎样刻划杨二嫂形象的?与描写闰土的方法有何异同?写闰土的方法有何异同?同:同:都通过人物外貌、语言、动作的描都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物;写来表现人物;都写出了人物的前后变化。
都写出了人物的前后变化异:异:写闰土是先回忆,再眼前,因为少年闰写闰土是先回忆,再眼前,因为少年闰土的美好形象已经在土的美好形象已经在“我我”头脑中留下头脑中留下了深刻的印象了深刻的印象写杨二嫂则是先闻其声,再见其人这写杨二嫂则是先闻其声,再见其人这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格闰土和杨二嫂各代表什么阶级,反闰土和杨二嫂各代表什么阶级,反映了怎样的社会现实?映了怎样的社会现实?•闰土:闰土:广大贫苦农民的代表,广大贫苦农民的代表,小说对他进小说对他进行了浓墨重彩的刻画,行了浓墨重彩的刻画,反映了帝国主义和反映了帝国主义和封建主义压迫下农民生活的困苦和精神上封建主义压迫下农民生活的困苦和精神上的麻木•杨二嫂:杨二嫂:小市民的代表,小市民的代表,小说通过对她的小说通过对她的描述,描述,反映了小生活的困苦和灵魂的扭曲反映了小生活的困苦和灵魂的扭曲结合以下问题,分析结合以下问题,分析“我我”是一个怎样的人是一个怎样的人??1、、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋怎样的留恋”这是为什么?这是为什么? 2、、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷孤身,使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么?指什么?3、、“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的中的“新的生活新的生活”是指什么样的生活?是指什么样的生活? 因为因为“我我”对对故乡的现实(即人与事)感到故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给失望,故乡没有给“我我”留下好印象。
留下好印象 指封建思想,等级观念毒害下造成人与指封建思想,等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜人之间的冷淡隔膜 新生活指的是:新生活指的是:自由、平等、幸福的生活自由、平等、幸福的生活 4、(、(1))“我想到希望,忽然害怕起来我想到希望,忽然害怕起来”为为什么什么“害怕害怕”?(?(2)为什么说)为什么说“他的愿望切他的愿望切近,我的愿望茫远罢了近,我的愿望茫远罢了 5、课文再次出现海边奇异的图画,表现了什、课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么?么? ((1)因为)因为“我我”的愿望是普天下的人都过上自由、平的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,,但愿望能否实现是未知数,“我我”不知道不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来 ((2))闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,摆脱贫困摆脱贫困所以说所以说“切近切近”,,我的愿望是普天下的人都过我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,上自由、平等、幸福的生活,“我我”的愿望能否实现还的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。
是未知数,所以茫远 海边奇异的图画是海边奇异的图画是“我我”对美好希望的想对美好希望的想象和憧憬象和憧憬 6、、“希望是本无所谓有,无所谓无的这正希望是本无所谓有,无所谓无的这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路也便成了路这句话有什么深刻含义?这句话有什么深刻含义? 作者把希望比作地上的路,结尾作者把希望比作地上的路,结尾充满了哲理:只空有希望而不去奋斗、充满了哲理:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便追求,希望便““无所谓有无所谓有””;有了希;有了希望并始终不逾地斗争、实践,希望便望并始终不逾地斗争、实践,希望便““无所谓无无所谓无””它告诉我们希望的有它告诉我们希望的有无取决于人们是否拥有奋斗和追求的无取决于人们是否拥有奋斗和追求的精神人们人们如果如果都向着希望之路迅跑,都向着希望之路迅跑,那么那么就会迎来新生活就会迎来新生活 “ “我我””是小说中又一个重要人物小说是小说中又一个重要人物小说中的中的““我我””并不等于作者,而是作者塑造的并不等于作者,而是作者塑造的一个人物想想一个人物。
想想““我我””是一个什么样的人?是一个什么样的人? “ “我我””二十多年前远离故乡,过着辛苦二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生活回到故乡,看到故乡的衰败萧辗转的生活回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀但但““我我””不失望,不失望,““我我””憧憬着美好的故乡,憧憬着美好的故乡,““我我””希望故乡人过上新的生活希望故乡人过上新的生活所以说所以说““我我””不不是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳动人民动人民,一心向往新生活,一心向往新生活具有民主进步思想具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象倾向的小资产阶级知识分子形象景物描写的作用景物描写的作用 景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境初步分析主要有以下几个作用者身临其境初步分析主要有以下几个作用 一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景的时代背景二、渲染气氛,烘托人物心情二、渲染气氛,烘托人物心情三、展示人物性格,推动情节的发展三、展示人物性格,推动情节的发展 四、借景抒情,情景交融四、借景抒情,情景交融 运用景物描写渲染气氛,烘托人物感情。
运用景物描写渲染气氛,烘托人物感情开头景物:开头景物:神异图画:神异图画:离乡景物:离乡景物:反映农村的衰败和反映农村的衰败和“我我”的悲凉心的悲凉心情创造明朗愉快的气氛,烘托创造明朗愉快的气氛,烘托“我我”对对少年闰土的热爱少年闰土的热爱创造静谧气氛,形成情景交融的深创造静谧气氛,形成情景交融的深远意境•文中找出描写文中找出描写“我我”的心情的句子,的心情的句子,分析分析“我我”的心情是如何变化的?的心情是如何变化的?•回故乡回故乡—— 急切急切 见故乡见故乡——悲凉悲凉忆故乡忆故乡——沉重、忧愤沉重、忧愤忆闰土忆闰土——高兴、佩服、依依不舍高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂见杨二嫂——惊吓、困窘惊吓、困窘见闰土见闰土——兴奋、惊异、悲哀兴奋、惊异、悲哀离故乡离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来失望、气闷、悲哀、憧憬未来联系课文,体会下列句子的深刻含义联系课文,体会下列句子的深刻含义。
1、他站住了,脸上现出、他站住了,脸上现出欢喜欢喜和和凄凉凄凉的神的神情;动着嘴唇,却没有做声他的态度终于情;动着嘴唇,却没有做声他的态度终于恭敬恭敬起来,分明的叫道起来,分明的叫道“老爷老爷!!……” 2、、我似乎我似乎打了一个寒噤;打了一个寒噤;我就知道我们我就知道我们之间已经隔了一层可悲的之间已经隔了一层可悲的厚障壁厚障壁了 3、、“……这成什么规矩那时是孩子,这成什么规矩那时是孩子,不懂事不懂事……” 4、、“冬天没有什么东西了冬天没有什么东西了这点干青豆这点干青豆倒是自家晒在那里的倒是自家晒在那里的……” 5、、“种出东西来,挑去卖,总要种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,捐几回钱,折了本折了本……” 6、我问问他的景况他、我问问他的景况他只是摇头只是摇头 7、脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,、脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般他大约仿佛石像一般他大约只是觉得苦,却又只是觉得苦,却又形容不出,形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。
默的吸烟了 8、下午,他拣好了几件东西:两条长桌,、下午,他拣好了几件东西:两条长桌,四个椅子,四个椅子,一副香炉和烛台,一副香炉和烛台,一杆抬秤一杆抬秤1、他站住了,脸上现出、他站住了,脸上现出欢喜欢喜和和凄凉凄凉的神情;的神情;动着嘴唇,却没有做声他的态度终于动着嘴唇,却没有做声他的态度终于恭敬恭敬起来,分明的叫道起来,分明的叫道“老爷老爷!!……” 欢喜:见到童年好友欢喜:见到童年好友凄凉:二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪凄凉:二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪 恭敬、老爷:写出闰土在封建等级制度下所受的恭敬、老爷:写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦,也刻画出了农民闰土与知识分子精神压迫和痛苦,也刻画出了农民闰土与知识分子“我我”之间关系的隔膜之间关系的隔膜2、我似乎、我似乎打了一个寒噤;打了一个寒噤;我就知道我们之我就知道我们之间已经隔了一层可悲的间已经隔了一层可悲的厚障壁厚障壁了 打了一个寒噤:打了一个寒噤: 闰土居然叫我闰土居然叫我“老爷老爷”使使“我我”感到惊异,少年时的纯真友情,完全被感到惊异,少年时的纯真友情,完全被封建等级制度观念所代替。
封建等级制度观念所代替厚障壁:厚障壁:比喻因等级观念而产生的深深的比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂思想隔阂 3、、“……这成什么规矩那时是孩子,这成什么规矩那时是孩子,不懂事不懂事……” 4、、“冬天没有什么东西了冬天没有什么东西了这点干青豆这点干青豆倒是自家晒在那里的倒是自家晒在那里的……” 事:事:中国传统的一套封建礼法关系,中国传统的一套封建礼法关系,以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念 人与人平等相待就不成规矩,可见受封建人与人平等相待就不成规矩,可见受封建思想、等级观念毒害之深不仅经济生活上思想、等级观念毒害之深不仅经济生活上困苦不堪,精神上也被严重摧残困苦不堪,精神上也被严重摧残 缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴的善良和淳朴 5、、“种出东西来,挑去卖,总要捐几回种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本钱,折了本……” 6、我问问他的景况他只是摇头我问问他的景况他只是摇头 说明官税繁重。
说明官税繁重对现实生活的不满和无奈对现实生活的不满和无奈7、脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,、脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般他大约只是觉得苦,却又仿佛石像一般他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了默的吸烟了 8、下午,他拣好了几件东西:两条长桌,、下午,他拣好了几件东西:两条长桌,四个椅子,一副香炉和烛台,一杆抬秤四个椅子,一副香炉和烛台,一杆抬秤 表现他内心不平,又无力反抗,更不知表现他内心不平,又无力反抗,更不知如何改变现状如何改变现状 反映出闰土的麻木与迟钝,把改变现实反映出闰土的麻木与迟钝,把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。












