2022年人音版音乐二下《打花巴掌》说课稿.docx

名师精编 优秀教案《打花巴掌》说课稿各位老师你们好：今天我说课的内容是《打花巴掌》 音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映下面 我将以《打花巴掌》这一课同大家共同探讨与分享一、说教材1、教材分析：我所说的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《打花巴掌》 ，这是一首说唱 风格的北京儿歌歌曲为四二拍，一段体，五声调式旋律欢快、流畅，有着浓 郁的河北民歌的音调打花巴掌是北京的区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字， 念着合辙压韵的顺口溜， 这些鼓励孩子们学习好，品德好，身体好的歌词，成为孩子们喜欢的游戏2、学情分析：我校学生大部分来自城乡不同的方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会， 而有些学生则要进行反复的训练大部分学生有一定的表演欲，但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺 因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则， 有效的打开学生的心灵之窗， 使其在情感的勃发与激动中， 享受美感，陶冶情性 二年级的小朋友知识容量比较少，良好的音乐学习习惯还有待继续提高各种音乐知识和技能的学习也是穿插在参与活动中获取。

3、教学目标：美国著名教育家杜威认为： 教育目标在教育活动中起着非常重要的作用， 是教育 者从事教育活动的指南 根据新课标和我对教材理解， 结合学生实际水平， 我将 本课的目标定为以下三个：（1）认知目标：聆听歌曲《打花巴掌》 ，感受北京儿歌的情绪和风格2）情感目标：在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精 神风貌3）能力目标：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》 ，做到咬字，吐字准确，清楚能准确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏在音乐实践中编 创适当的歌词，表现歌曲4、 教学重点和难点：名师精编 优秀教案教唱这首歌的重点， 主要是让学生了解具有说唱风格的北京儿歌， 用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》 ，表现歌曲的风格并让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏难点是让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏，指导学生准确掌握十六分音符及附点八分音符节奏型 XXXX X | 及 X. X XX | XX X | 并按要求编创歌词二、说教学设计的理念：现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神， 体现以音乐审美体验为核心在教唱《打话巴掌》一课时，在一开始先用游戏抓住他 们的兴趣， 让学生参与其中， 将这节课的节奏难点提出来用玩游戏的方式来消化 它。

遵循听觉艺术的感知规律， 突出音乐学科的特点， 引导学生有目的的聆听音 乐，参与体验音乐活动， 让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦 激发学生表现 和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动三、说教法和学法：1、说教法在教学本课时， 一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣 二，是 要创设情景， 让学生自主参与， 自主探索针对这个年龄阶段的孩子好问、 好动、爱模仿，根据孩子们所具有的这种特点，我准备采用听唱法、 游戏法和自学方式的交互运用来完成本堂课的教学任务，实施了寓教于乐的教学策略同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言， 调动学生的学习积极性和主动性， 使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程， 以达到培养学生的创新思维能力2、说学法：音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥 在指导学生学习歌曲的过程中， 让学生通过多聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再让学生自己找出难唱的乐句，一起讨论解决，最后能完整并能愉快轻松的演唱歌曲在歌词创编的过程中， 为了让每个学生都发挥才能，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们 的交往能力，达到共同提高。

四、说教学过程在以上的理念指导下， 根据制定的教学目标和教材内容的特征， 我将教学分成了 四个部分（一）“ 玩”1、律动引入， 拍手游戏， 激发学生学习乐趣 借助多媒体， 播放视频《拍手歌》，名师精编 优秀教案学生拍手进教室2、趣味游戏，操练节奏，突破难点在这个教学环节中， 我运用四个步骤， 层层深入的带领学熟悉并掌握附点八分音 符，及十六分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫1）出示节奏 XXXX X | XX X （2）用节奏说出“ 来来来来来 | 一起 来（3）出示节奏 X. X XX | XX X | （4）用节奏说出：我 . 们 一起 来拍 手（来游戏）教师走到一名学生面前 , 用第一条节奏邀请学生 , 要求学生用第三条节奏来回应教师的邀请 游戏最后扩展到学生互相邀请，了铺垫二）“ 唱”既熟悉了歌曲节奏， 又为创编做好1、聆听感受：聆听北京的小朋友玩拍手游戏时唱的什么歌谣？聆听后介绍打花巴掌，并与我们江南的拍手歌比较，感受两的游戏的区别， 让学生感受它们在内容和形式上的不同学生讨论后，教师总结歌曲《打花巴掌》是一首具有典型说 唱风格的北京儿歌。

要求学生认真聆听，此环节的设计是让学生对歌曲有个大致的了解2、演唱体验：（1）再次聆听：要求学生边听边用自己喜欢的方式来感受歌曲2）讲解歌曲前面念的部分叫数板， 学生和教师一起边拍手边练习数板部分 （注 意歌曲里面 “ 的” 唱成“ dai ” 音3）第三次聆听：要求：在这首歌曲当中， 除了有读的部分还有一些唱的部分 请同学们听出他们 唱的是什么？他们是去干什么？ （采花）请学生仔细听出歌曲里面唱了哪些花？ 听后，学生说出一种花教师就出示一种花的图片，直到全部出示完毕4）第四次聆听：歌曲是欢快流畅的还是优美抒情的？（5）学唱歌词：请同学提着篮子跟着老师去采花，学生边跟着老师按节奏朗读 歌词边做动作跟钢琴演唱歌曲后半部分，发现问题及时处理名师精编 优秀教案按节奏读歌词，由学生带动大家进行简单的形象化表演，既淡化了歌曲的难度，也极大的激发了学生参与的热情使课堂气氛热情融洽6）合作演唱：师生接唱生生合作等设计此环节的目的是为了锻炼学生的注意力、敏锐反应， 以及节奏的准确衔接和音符时值的感受力，调动学生的学习主动性，体现课堂教学学生的主体的位7）歌曲处理：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》 ，表达游戏时 的愉快心情。

能达到吐字、咬字准确、清楚的要求整个学唱环节采用听唱和自学的方式完成，让学生在听唱和自学实践中感受情 绪，参与讨论，这样学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解三）“ 编”1、在课本规定处创编歌词，教师引导帮助学生发现：每两个乐句唱词最后一个 字的韵母相同，很顺口、很好听，这种特点叫做“ 押韵” 打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习 打花巴掌的，二月二，我们从小爱画画儿 打花巴掌的，三月三，我们从小爱爬山 打花巴掌的，四月四，我们就爱写大字⋯ ⋯2、创编儿歌：出示学生创编的“ 四好少年” 拍手歌，鼓励孩子们回去自己搜集 资料，创编儿歌编创鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词或 者收集更多有意思的儿歌你拍一我拍一，争当四个好少年你拍二我拍二，争当西湖棒伢儿你拍三我拍三，老师的教导记心间你拍四我拍四，勤学上进好孩子⋯ ⋯名师精编 优秀教案设计这个环节， 旨在开发学生的想象力， 培养学生的创新意识 更是扩大了学生的音乐文化视野，潜移默化中提高学生对音乐的鉴赏和审美能力四）小结：精彩的儿歌能给孩子的童年带来了很多的快乐，也让孩子学到了很多做人的道理与知识其实儿歌就是我们平时生活中随口说出来的小歌谣， 有的同学在做各种游戏里随口说出来的就是非常有趣的儿歌。

请同学们利用课余时间收集更多的儿歌，下一节课开一个儿歌说唱会，比比谁会说、谁会唱的儿歌最多，并且，谁还 能用更好的方法来表现儿歌。