第17课《昆明的雨》说课课件（22张PPT）部编版语文八年级上册.ppt

昆明的雨说课稿昆明的雨说课提纲一、说教材二、分析学情三、说教学目标四、说重点和难点五、说教学思路六、说教法和学法七、说教学过程八、说板书设计九、教学反思一、说教材昆明的雨是统编教材八年级下册第四单元的一篇自读课文作者汪曾祺围绕“雨”的话题，写了昆明的雨、雨中的景物、雨中人的活动，表达了作者对昆明的喜爱、赞美、怀念之情二、分析学生 对于我们丙麻农村的学生来说，文中所写的雨、物、事，他们都非常的熟悉；但学生缺乏观察力和感受力，很难从生活的一些琐细的事物中发现美、感受美三、说教学目标v依据新课标的要求，结合本单元目标和本课内容，我设置了三个目标：v（一） 把握课文内容，理清行文思路，了解昆明的雨的特点；v（二）学习本文围绕主题选取生活中琐细事物来表情达意的写作手法；v（三）感悟作者的情感和本文所展现出的美四、说重点和难点 v 依据教学目标和学生的特点，我将上述所讲的教学目标一确定为教学重点；将目标二、目标三确定为教学难点五、说教学思路v昆明的雨是一篇自读课文，本次课赛又作为讲读课文进行教学，为了把自读讲读两者有机的结合起来，我将自读自学的目标放在“课前预习要求”的部分完成正是建立在自读自学的基础上，我设计了一个课时的教学内容，围绕三个教学目标，分七个教学环节来完成。

七个教学环节将在后面说教学过程中详细陈述）六、说教法和学法v结合教学内容、教学目标和学生情况，在教学中我是这样做的：1、文本阅读，以“问、读、说、 结” 的形式展开2、示范性讲解3、图文结合，引领学生感悟文中的美七、说教学过程 为了贯彻实施我校“153”课堂模式，围绕三个教学目标，我在教学中设置了七个教学环节一、创设情境，导入新课；二、预习检测，夯实基础；三、初读课文，整体感知；四、合作探究，质疑解难；五、拓展延伸，学练结合；六、课堂小结；七、作业布置一）创设情境，导入新课 以汪曾祺在昆明七年的生活经历和故乡情结为切入点，快速进入新课教学二）预习检测，夯实基础本环节检查学生预习完成情况，借助检查了解作者，解决重点字词的读音第一步ppt出示作者图片、重点信息，让学生在读的过程中进一步了解作者第二步ppt出示要注音的字词学生先自读自查，教师检查核对后，齐读强化识记三）初读课文，整体感知 本环节是为了完成教学目标一这个教学重点基本策略是：以问题驱动阅读、引导思考，以“问、读、说、结”的形式展开第一步ppt出示问题：昆明的雨有何特点给出提示：圈点勾画关键词关键句来作答让学生带着问题，快速阅读课文1至5段，思考讨论。

完成目标一中的“了解昆明雨的特点”第二步ppt出示问题：课文除了雨外，还写了哪些物？哪些事?给出提示：提示学生圈点勾画文中出现的物和事，按照先后顺序理清楚让学生带着问题，快速阅读课文6至11段，思考讨论完成目标一中的“把握课文内容，理清行文思路”四）合作探究，质疑解难 本环节是为了突破教学目标二三这两个教学难点基本策略是：以问题为导向，抓住所写的物和事，以“问、读、说、结”的形式展开第一步：ppt出示问题：这些物、事分别体现出昆明的人和生活有怎样的特点？给出提示：要抓住物的特点和人所做的事来分析教师先以仙人掌的内容为例进行分析，后让学生自主完成完成目标三中的“感悟本文所展现出的美”第二步：ppt出示问题：作者对昆明的人和生活有着怎样的情感？给出提示：可用几个关键词回答汪曾祺曾在昆明生活了七年，把昆明作为作为第二故乡，四十年年后写了本文完成目标三中的“感悟作者的情感”第三步：ppt出示问题：这些物、事对表达作者的情感有什么作用？教师引导学生逆向思考完成目标二：学习本文围绕主题选取生活中琐细事物来表情达意的写作手法五）拓展延伸，学练结合 本环节意在引导学生观察生活，感受生活情趣和美，培养学生读写结合的能力。

ppt出示要求：用简短的文字，写与菌子有关的事物给出提示：可写菌子的种类、找菌子的过程、找到菌子时的惊喜、菌子的各种做法吃法、卖菌子学生展示成果，教师点评分享六）课堂小结 总结归纳课堂教学要点ppt出示板书设计，教师引导学生总结归纳课堂教学要点七）作业布置 此环节意在培养学生读写结合的能力，在写作中尝试运用围绕主题选取生活中琐细事物来表情达意的写作手法ppt出示作业要求：请仿照汪曾祺的昆明的雨，以丙麻的雨为题，写一篇600左右的作文给出提示：仿照汪曾祺的行文思路和写作手法，用文字再现家乡的生活情景、风土人情与美八、板书设计 这节课我使用了电子白板，有些内容在白板展示中已有，基于这个实际情况，我的板书设计是这样的：昆明的雨 汪曾祺雨的特点 物美 喜爱 人美 赞美雨季的物和事 情美 怀念九、教学反思 （一）本节课自认为做的可以的地方有1.以“问、读、说、结”的形式展开教学指令明确，思路清晰 ； 2.读写结合，注重培养学生的观察能力语言表达能力 （二）还需要改进的地方：1.学生思考讨论不够充分，没有达到预期的课堂氛围和效果；2.由于我自己有一点紧张，整个课堂不是很活跃、很轻松；3.课前的设计不够精细，“松毛择净”的“净”，被分到了下一个词语上去了。

谢谢谢谢各位领导各位领导各位评委各位评委。