新版二年级下册数学1-3单元教学设计.docx

二、表内除法（一）第一课时 平均分教学内容：教材P7～9页，例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第1～4小题教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义初步形成“平均分”的表象3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法教学准备：各种食物图片若干、课件等教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、情境导入，教学例11）、二（一）班的同学明天要去参观科技园他们准备了很多丰富的食物老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分2）、学生动手操作分一分3）、汇报情况，教师板书分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 22、观察、对比分的结果，初步认识平均分1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？（2）、学生汇报3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。

3、出示课题（1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）、学生交流、汇报4、及时练习，进一步理解平均分的含义1）完成教材第8页“做一做”的第1小题学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题学生独立完成后交流并采用多种形式用自己的话说说图的意思设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分尊重学生的学习自主性、创造性教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果二、实际操作，学习平均分的方法1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分1）、讨论平均分的方案2）、各小组动手分一分3）、学生汇报分法分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。

4）、你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快2、找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说3、分一分把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（学生动手分一分）4、完成教材第9页下的“做一做”把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果三、应用拓展，理解平均分1、完成教材第9页练习二第1小题1）、肯定第二种分法是符合题义的分法2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报2、完成教材第9页完成练习二第2小题把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（ ）个1）、理解题意2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价3、完成教材第9页练习二第3小题把12个风车平均分成3份，每份（ ）个说一说你是怎样分的？（1）、理解题意2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价4、完成教材第9页练习二第4小题有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（ ）根。

平均分给8只小猴，每只小猴分（ ）根1）、理解题意2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价4）你发现了什么？板书设计教学反思第二课时 平均分教学内容：教材P10页，例3及“做一做”的第1、2小题和练习二的第5、6小题教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念2、使学生进一步理解“平均分”的概念，掌握按每几个一份平均分的方法3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识教学重点：1、在实践中建立平均分的概念，掌握按每几个一份平均分的方法2、培养学生解决问题的能力和意识教学难点：能够在具体的情境中，熟练地掌握按每几个一份平均分的方法教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习1、判断下面分圆的方法是平均分吗？○　　 ○○　　 ○○○这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几请学生展示分的过程，说说分的结果二、探究新知，学习例3.1、情境引入昨天，我们帮二（一）班的同学分了糖果，今天我们再帮他们分分果冻。

出示例3】例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分请学生认真读题，同桌相互说说意思，再请学生说给大家听学生明确要解决这样的问题：每一份分2个果冻，有8个果冻，能分成几份？）2、合作探索请学生自己思考，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，摆一摆，也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由学生汇报结果1）2个2个地分，分了4组，正好分完；（2） 想乘法口诀，二几得八；操作结果：8个果冻，每2个一份，能分成4份3、教师小结把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组三、巩固新知，运用新知1、完成第10页下面 “做一做”的第1小题摆一摆，填一填1）把12根小棒，每2根一份，能分成（ ）份2）把12根小棒，每6根一份，能分成（ ）份请学生先跟同桌说说怎样分，再说给大家听听2、完成第10页下面 “做一做”的第2小题圈一圈、填一填每2个装一盒，可以装（ ）盒1 6个杯子，每4个装一盒，可以装（ ）盒每8个装一盒，可以装（ ）盒让学生动手分一分、圈一圈、数一数后，再汇报自己是怎样分的，分得的最后结果是什么3、完成第12页练习二的第5、6小题。

第5小题16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊第6小题14个玉米，每2个装一袋，可以装（ ）袋18个玉米，可以装（ ）袋请学生自己思考，想想该怎样解决问题，可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数，独立完成后再由学生汇报结果并进行评价四、全课总结同学们，今天我们进一步学习了平均分的方法，你有什么新的收获？是的，平均分就是要把每一份都分得同样多，我们可以按指定的份数来平均分，也可以按每几个一份来平均分板书设计教学反思第三课时 平均分练习课教学内容：“平均分”综合练习课教材第12页练习二的第7～9小题教学目标：1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的方法教学重点、难点：熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题教学准备：课件、 学具卡片教学过程：一、复习：请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听要求说说把几个分成了几份，每份是几二、分层练习：1、完成第12页练习二的第7小题1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（ ）个长方体2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。

请学生用学具表示木块，先想一想要解决的问题是平均分的哪一种分法，再动手分一分， 汇报时说说自己的想法其他同学认真倾听并作出评价，最后填空1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（ 5 ）个长方体2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ 3 ）个木块思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、完成第12页练习二的第8小题上面一共有（ ）张风筝画片如果每6张画片做一个风筝，可以做（ ）个1）先请学生仔细观察图，说说图意让学生明确题中告诉我们：有6组风筝画片，每组有4张我们要解决的第一个问题是要求“一共有（ ）张风筝画片？”第二个问题其实是把 24张风筝画片每6张分成一份，做成一个风筝，问一共可以做多少个风筝？（2）请学生自己圈一圈，填一填，集体订正、评价3、完成第12页练习二的第9小题把18个 平均分，和同桌交流一下各自的分法此题是一道开放题，让学生自己想一想可以怎样分，再动手分一分，最后和同桌交流自己的想法教师板书出孩子们的不同分法，并引导学生对比各种分法，说说自己的发现三、全课总结通过今天对平均分的进一步学习，你有什么新的收获？除法的初步认识第一课教学内容：除法的初步认识。

教材第13页例4教学目标：1、使学生了解除法的意义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少是除法计算2、使学生初步学会除法的算式和写法教学重点：正确理解除法运算的意义教学难点：正确理解除法运算的意义教法：谈话、指导相结合法通过语音引导学生学习知识，适当点拨，突出重点教学过程：一、情境引入出示12个竹笋和4个盘子图教师谈话：今天，小熊猫家里来了客人，熊猫宝宝正在帮妈妈分竹笋，我们一起去看看它是怎么分的出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？二、互动新授1、初步认识除法1）提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（每盘要放同样多）师：你能帮助熊宝宝分一分吗？拿出学具，试着摆一摆学生小组合作分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止分的结果是每盘放3个小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，即把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，这是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示2）教师边板书边谈话：以前我们学过加法、减法、乘法的符号，今天我们来学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐3）教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题目应该怎样列式？①要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面每份是几？（是3）把3写在等号的后面教师一边说一边板书：12÷4=3②能不能用一种方法直接计算呢？同桌之间互相说一说③教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3这个算式读作：12除以4等于3④学生自己说一说这个除法算式表示什么，并读一读算式再互相说一说2、出示教材“练习三”的第1题开火车”读一读抽几题让学生说说算式中各数表示的含义三、巩固。