微专题课件：讲好劳动者的故事——学习人物通讯的写作技巧教学课件【部编人教版高中语文必修上】.pptx

学习人物通讯的写作技巧,必修上第二单元教学课件,实用性阅读与交流,讲好劳动者的故事,一篇好的人物通讯，主人公仿佛“立”在我们面前，让我们如见其人、如闻其声本单元的三个人物都鲜活而生动，给读者留下了深刻的印象 作者是怎样让他们笔下的人物立体鲜活起来的呢？,专题导入,专题目标,1.学习人物通讯的叙事方法2.学习通讯中通过细节来表现人物的方法3.探讨人物通讯的其他表达技巧4.尝试人物通讯的写作专题探究,结合学习资料，明确从叙事学角度分析叙事的方法任务一,学习人物通讯中的叙事知识,叙事方法,叙事对象,叙事视角,叙事时间,叙事结构,标题,事件关系,主次顺承并列包含,社会代表性人物,内视角,外视角,视角的转换与组合,事件时间与叙事时间的关系,普通人,顺叙,倒叙,预叙,专题探究,1. 从三篇文本中选择一篇，从四个角度进行叙事分析任务二,结合具体文本，分析叙事方法,叙事方法,叙事对象,叙事视角,叙事时间,叙事结构,标题,事件关系,主次顺承并列包含,社会代表性人物,内视角,外视角,视角的转换与组合,事件时间与叙事时间的关系,普通人,顺叙,倒叙,预叙,专题探究,袁隆平科学技术界代表性人物,曾记否，到中流击水（2001年春节过后20世纪五六十年代，1961年7月的一天）,创新是科学家的灵魂和本质（1964年7月5日）,事实是科学家的空气（1992年6月18日）,倒叙,曾记否，到中流击水内视角 （“我” ）全知视角,其他部分外视角,创新是科学家的灵魂和本质敢于创新,事实是科学家的空气坚持真理,饥饿的威胁在退却走近梦想,曾记否，到中流击水勇于实践,顺承关系,饥饿的威胁在退却（1997年，近十几年来）,顺叙,以旁观者的眼光进行叙事，表现出对待科学家的理性、客观的态度。

以“我”的内视角叙述袁隆平的工作情景及感想，真实，亲切袁隆平发现优良稻种的情形用全知视角，对人物的心理、动作、神态等进行全方位描绘，使人物形象鲜明生动，同时突出了他的工作态度和科学精神倒叙方式扩展了事件的时空范围，突出了科学研究过程的漫长和艰苦，深化了文章主题 顺叙叙事对袁隆平的科学研究课题进展进行有序呈现，符合逻辑逐层深化，逻辑严密，突显出人物的精神追求过程专题探究,张秉贵百货大楼售货员,初冬的早晨,22年来，一天中午打这以后,1970年9月,倒叙,外视角,用热情感染顾客,接收教育用服务温暖顾客,事迹被传颂,日常工作体贴入微、周到,两个核心事件+一个关联事件,从10岁起17岁新中国成立后1955年一次没过多久1958年他入党后1977年以来,作为记者和普通顾客的视角，进行客观观察,张秉贵本人的视角及事件相关人物的视角，全方位展示人物精神面貌倒叙方式扩展了事件的时空范围，可深化张秉贵几十年如一日坚持服务的主题倒叙中的顺叙展示了张秉贵的精神成长过程顺承关系突显人物品质及品质形成的社会因素平凡人的不平凡事迹,不断转换的内视角,顺叙,两个平行小事件,一个核心事件+一个关联事件,多个概述平行事件+两个核心事件,三个平行小事件,专题探究,钟扬植物学家,开篇：预叙,全知视角,作为记者的视角，进行客观叙事,通过钟扬本人及他的家人、同事、学生等视角多角度叙事，增强真实性。

预叙是指在事件发生之前预先对事件进行预测描述在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天,以钟扬对生命意义探寻为始终来突出主题四个标题从四方面进行表现，之间又是由个人研究而从事普及、教育传承的工作，生命的境界逐步拓展不断转换的内视角,倒叙,总述,追溯钟扬的一生主要经历，表现他在有限的生命中对生命广度的拓展和对生命边界的探寻总述,顺承分述,专题探究,2.想一想，人物通讯的叙事方法是由什么决定的？,叙事方法,叙事对象,叙事视角,叙事时间,叙事结构,人物通讯的主旨,专题探究,细读三篇人物通讯，找出给你留下深刻印象的人物细节描写，并分析批注这些描写对塑造人物的作用任务三,学习人物通讯中的细节描写,袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间他蹲下身子翻看着土壤这是作者在采访时亲自看到的袁隆平的日常工作情景作者通过神态和动作的细节描写，让人物生动鲜活，跃然纸上同时突出了袁隆平对科学研究工作的认真态度和长期坚持实践精神示例：喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平描写分析,神态描写,动作描写,那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。

采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头散籽，呈现一派丰收景象袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒袁隆平用布条扎上记号，从此格外精心地照顾这蔸稻禾收获季节他得到了一把金灿灿的稻种这是作者对袁隆平发现天然优良稻株时动作、神态等方面的细节进行的描写，生动展示了袁隆平日常工作的状态和他发现理想稻株时的欣喜激动的心情 表现了袁隆平留心观察的习惯、善于发现的眼光、注重实践的作风、热爱科学的情怀专题探究,动作描写,神态描写,作者运用神态、语言、心理等方面的细节描写，生动展现了张秉贵对顾客的热情和体贴特别是心理描写再现了张秉贵的心灵成长轨迹， 使人物形象更丰满 ，表现了他全心全意为顾客服务的心灵基础同时用顾客的态度来映衬，用顾客的评价来进行侧面表现，也使得人物形象更立体一天中午，商店里的人不多，一位女顾客气呼呼地来到糖果柜台前，张秉贵满面笑容地问她：“同志，你想买点什么糖果？”“不买，难道不能看看吗！”说完，这位顾客连看都不看张秉贵一眼，绷着脸从中间柜台向东头柜台走。

张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准是遇到了什么不顺心的事，越是这样，我越是要热情接待她张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说：“最近从上海来了几种新糖果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一下”顾客被张秉贵那火一般的热情感动了，她抱歉地说： “刚才我冲您发火，您没见怪吧，我那孩子不吃饭就去游泳，气得我真想揍他您瞧，刚进大楼那阵儿，我的气还没消呢！” “您教育孩子是应该的，可要注意方法，不能打孩子您的服务态度真好，我无缘无故向您发火，您还这样耐心做我的思想工作”,专题探究,心有一团火，温暖众人心描写分析：,神态描写,神态描写,语言描写,心理描写,侧面描写,运用同事的话侧面描写及人物的语言描写同事话中的“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果钟扬的话斩钉截铁，表现出表现出钟扬献身植物种子研究的热情及对生命价值和意义的追求和践行专题探究,“探界者”钟扬描写分析：,钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存 “那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。

这位同事回忆大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找你们能爬，我也能爬最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点语言描写,侧面描写,1.这三篇人物通讯是如何多角度、分层次对人物进行报道的？结合内容进行归纳专题探究,任务四,总结人物通讯报道人物的方法及特点,人物通讯如何报道人物,叙写典型事件,多角度描写,背景资料说明,议论评价,结构安排,专题探究,2.通过三篇人物通讯的阅读，请你总结通讯的写作特点新闻性,文学性,评论性,新人，新事，新思想，新经验，新风尚,叙事讲究，语言生动，注重细节主题明确，立场鲜明，褒贬分明选材,议论，抒情,记叙，描写,专题拓展,想一想通讯与消息的区别，填写表格侧重写人,侧重写事,详细完整,简要概括,灵活运用各种表达方式,弱,强,以记叙为主,专题巩固,请你为身边具有“工匠精神”的劳动榜样创作一篇人物通讯要求：客观真实，选取典型事件，注意细节刻画，运用小标题多角度多层次报道人物，不少于800字谢谢大家！,敬请各位老师提出宝贵意见！,。