对人教版初中历史课本作业类数量设置的思考.doc

对人教版初中历史课本作业类数量设置的思考与认识湖北省黄石市西塞中学 葛尔明我是一名初中历史教师在历史教学过程中，本人对人教版初中历史课本的作业类进行研究发现一些问题我仅从作业类数量设置方面进行考察我也不知道人教版初中历史课本什么时候修改，现就关于人教版初中历史课本的作业类数量设置,将我思考的情况向专家汇报仅是一家之言，提供思考方向和参考如有不当，请批评指正 首先看看人教版初中历史课本七年级历史上/下册，八年级历史上/下册，九年级历史上/下册作业类数量设置统计表表一：人教版七年级历史上册课本作业类数量统计课文顺序动脑筋练一练活动与探究课文顺序动脑筋练一练活动与探究第1课302第12课212第2课213第13课213第3课112第14课312第4课112第15课112第5课112第16课213第6课112第17课313第7课212第18课303第8课111第19课312第9课203第20课112第10课212第21课101第11课312第22课112表二：人教版七年级历史下册课本作业类数量统计课文顺序动脑筋练一练活动与探究课文顺序动脑筋练一练活动与探究第1课212第12课213第2课112第13课212第3课212第14课212第4课212第15课212第5课312第16课112第6课212第17课211第7课212第18课212第8课212第19课212第9课212第20课212第10课211第21课212第11课212第22课112表三：人教版八年级历史上册课本作业类数量统计课文顺序动脑筋练一练活动与探究课文顺序动脑筋练一练活动与探究第1课112第12课111第2课111第13课112第3课112第14课111第4课112第15课112第5课212第16课112第6课112第17课111第7课111第18课111第8课212第19课112第9课111第20课211第10课111第21课112第11课111第22课112表四：人教版八年级历史下册课本作业类数量统计课文顺序动脑筋练一练活动与探究课文顺序动脑筋练一练活动与探究第1课112第12课112第2课212第13课111第3课112第14课111第4课111第15课111第5课112第16课112第6课212第17课112第7课112第18课112第8课111第19课112第9课012第20课112第10课112第21课212第11课111表五：人教版九年级历史上册课本作业类数量统计课文顺序动脑筋练一练活动与探究课文顺序动脑筋练一练活动与探究第1课111第12课111第2课211第13课211第3课111第14课211第4课111第15课111第5课111第16课112第6课111第17课111第7课111第18课111第8课111第19课111第9课111第20课211第10课212第21课111第11课111第22课111第22课111表六：人教版九年级历史下册课本作业类数量统计课文顺序动脑筋练一练活动与探究课文顺序动脑筋练一练活动与探究第1课111第12课111第2课011第13课012第3课112第14课111第4课112第15课211第5课112第16课211第6课111第17课111第7课312第18课111第8课111第19课111第9课111第10课111第11课112以上统计表说明：1、人教版初中历史课本的每篇课文的作业类包括动脑筋、练一练、活动与探究，缺一不可。

如果发现那篇课文其中缺一项则不合常理，也不完整如果那篇课文其中一项数量过多则设置不科学2、编者的意图正如每册的历史课本前面的“说明”一样，本书的编写，在全面贯彻历史课程标准规定的知识与能力目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的前提下，突出以下几点；一、减轻学生负担，降低难度二、增强趣味性、生动性和启发性三、转变传统的教学方式，以培养学生的创新意识和实践能力编者在设置每篇课文的作业类数量上想减轻学生负担我个人认为，以及统计表表明九年级执行得最好，其次是八年级，最后是七年级3、具体从作业类数量上说，每课练一练基本只设计1个小题很好每课动脑筋一般只设计1个小题，有不少课文设计了2---3个小题设计3个小题，这就多了点每课活动与探究题一般情况下只设计1个小题，但有不少课文设计了2---3个小题，尽管是二选一，或三选一它们呈现了，学生和老师就要去思考，增加了师生思考问题的容量、空间、时间这无形之中增加了学生压力更麻烦的是有的课文题量过于集中，如有的课文活动与探究题设计了2---3个小题，动脑筋设计了2---3个小题，加上练一练1个小题，总数量达到5---7个小题七年级表现最明显这与七年级起始阶段学生的年龄特征、心理特征和认知水平不相适应的。

这也与编者的意图相差甚远在实际的历史教学实践中，在有限的课堂时间内、在有限的课外时间上，很难一一完成容量过大的作业6--7个小题与其在作业数量上完不成，在作业的质量上又没有保证的情况下，不如就删减精减其次、意见和建议：1、关于人教版历史课本中每课动脑筋设计题量最好1个，最多不超过2个小题有3个小题的可视情况减去1个其中没有设计动脑筋的课文要补增1个小题如人教版八年级历史下册课本第9课、人教版九年级历史下册课本第2课和第13课没有设计动脑筋，有必要各补增1个小题2、关于人教版历史课本中每课练一练设计题量都为1个但有的课文没有设计练一练题型，则不符合常态如人教版七年级历史上册课本第1课、第9课、第18课、第21课就没有设计练一练题型，有必要各补增1个小题3、关于人教版历史课本中每课活动与探究设计题量最佳为1个小题，最多二选一，不搞三选一有3个小题的可视情况减去1个有的课文对活动与探究这个题型的要求不准，用词不恰当，需要修订如人教版七年级历史上册课本第8课和第21课的活动与探究题用词有问题这两篇课文都只有一个活动与探究题，不存在任选的机会，结果印刷有（任选）字样因此需要删去（任选）两字 人教版九年级历史上/下册课本对活动与探究这个题型的要求明确和准确。

其题量绝大部分设计为1个小题，少数为2个小题，没有设计3个小题而且当有2个小题的时候，用文字标明：（任选一）这让教师和学生一目了然但是，人教版七年级历史上/下册课本和人教版八年级历史上/下册课本对活动与探究这个题型有2个以上小题的时候，用文字这样标明：（任选）我们都觉得这个说法含糊不清比如有篇课文的活动与探究题型设计了3个小题，如果（任选），那我们选其中1个、2个或3个来做，都有道理因此对活动与探究这个题型当有2个以上小题的时候，统一用文字标明：（任选一）。