人教版初三化学下册生活中常见的盐(第二课时)教学设计.docx

教学设计课题授课教师教学目标学情分析教材分析教学策略11-1-2 生活中常见的盐（第二课时）钟宇欣授课班级厦门市思明区观音山音乐学校初三（ 11）班（ 1）认识部分酸、碱、盐的溶解性；知识与（ 2）能应用复分解反应概念判断该反应类型，能应用复分解反应的技能发生条件判断酸、碱、盐之间能否发生反应；（ 1）通过酸碱盐之间混合的实验，进一步形成分析、归纳的思维方过程与 法方法 （ 2）在探究实验中，培养小组合作能力、分析与解决问题的能力，表达与交流的能力情感态度 （ 1）树立“化学来源于生活，应用于生活”的观念；价值观 （ 2）在探究过程中体会学习的乐趣对于盐，学生已有的知识基础是：厨房中接触到的食盐， 知道苏打、小苏打和纯碱，以及大理石对盐的认识尚处于感性认识阶段，学情分析 零散的知识如何构建成系统， 将认识层次上升到理性认识阶段， 从物质个性升华到物质共性问题的研究，以形成学生自身发展的必要意识1. 应用复分解反应的发生的条件判断酸、碱、盐之间能否发生反应；重点2. 会利用复分解反应来解释某些生活中的问题难点 复分解发反应发生的条件关键 通过讨论合作，比较归纳出盐的化学性质教法选择 问题引导、探究深入、讨论分析、小组合作。

学法引导 实验探究法、合作学习法、讨论分析法课堂组织新授课形式教学媒体教学准备教学课件、学案、多媒体课件、图片资料实验准备：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、硝酸钡溶液、稀硫酸、碳酸钠溶液、 氢氧化钙溶液、 硝酸银溶液、 氯化钠溶液 试管 6 支、烧杯教学安排 1 课时教学流程图(一 )创设情境情境创设引入→“一带一路”高峰论坛↓小组活动→从各种教学资源中寻找并得出盐的化学性质↓探究实验→设计实验，判断复分解反应发生所需要的条件↓小结与收获→经验交流所得↓作业布置教 学 过 程 安 排（含内容、方法）分析、评价、反思、体会教师活动学生活动如今最引人关注的新闻事件， 莫过于即将在北京召开认真听讲，感受国家的飞速通 过 教 师 的的一带一路高峰论坛了， 为此邮政还特意推出了纪念版邮发展讲述，充分调票动 起 学 生 的简单介绍古代丝绸之路 在古丝路上， 其中盐是不可参与热情，以缺少的流通货品之一我们今天要学习的盐可不局限于及 对 课 程 的此你还知道哪些属于盐类的物质？（板书）兴趣，感受国【提问】 古代湿法炼铜的化学方程式属于什么类型的反踊跃发言， 根据已学， 举例家 的 日 益 富应？变化过程中的现象是什么？以此，你可以得出盐的什盐。

强，激发学生么化学性质？的 爱 国 热 情【过渡】 我们将通过今天的学习来进一步认识盐学习之学生书写学案，提问讲解及 民 族 自 豪前，我们先来认识另一种基本反应类型，复分解反应感，增强爱国情感二）实验探究——复分解反应发生的条件【引导】引导回忆并说出酸碱中和反应的实质（以HCl +填写学案，回答问题以 旧 知 识 为NaOH 为例）以 HCl + NaOH 为例，引导依托，利用填【叙述】这是复分解反应从微观的角度分析酸碱中写学案，充分【提问】什么是复分解反应？引导得出复分解反应的含和反应的本质， H +和 OH -调 动 学 生 的义的结合生成水参与积极性，【深度挖掘】 我们还学习了哪些类似的可称为复分解反应展示学案，促的例子呢？你能写化学方程式吗？踊跃回答问题：进思考追问】 这几个反应的共同点是什么？（生成水和气体 ） （ CaCO3 + HCl ， Na2CO3积极思维，培【提问】在这些实验中，是否也发生了复分解反应呢？+ HCl ）养 动 脑 动 口根据所提供的资料卡片， 进的能力分组实验一】 实验 11-3，分别将硫酸铜溶液滴入氢氧化行判断钠溶液和氯化钡溶液中提问】这两个反应是怎么发生的呢？你能否依据中和反在引导下， 回答出： 溶液中应的本质，也试着说一说以上两个反应的发生过程呢？自由移动的离子发生了改【判断】这两种物质是否发生了复分解反应？变，从而发生反应。

分组实验二】 ：将硫酸铜溶液滴入硝酸钾溶液中引导】得出发生复分解反应所需要的条件 回答结论：当两种化合物互【提问】：生成物中有气体和水很容易知道，可怎么判断 相交换成分， 生成物中需有沉淀的生成呢？这需要通过查找常见物质溶解性表来得 沉淀、气体或者水生成， 复知 分解反应才能发生学以致用】 你能先通过查表判断一下， 这些物质之间能 技能学习： 利用附录， 学会否发生复分解反应吗？然后再通过实验进行验证 查找物质的溶解性分组实验三】提供三组物质， 由学生初步判断反应是否能够发生后，通填写学案上的表格， 进行初过实验进行验证物质 1物质 2现象化学方程式小组分工合作，进行实验Ba(NO 3)2H2SO4Na 2CO 3Ca(OH) 2AgNO 3NaCl（三）找规律，得通性通过以上实验， 你还能得出关于盐的哪些化学性质？请尝 填写学案，形成自己的思维试画出思维导图展示导图并评析分析同学导图的优劣， 取长补短四）学以致用1. 判断下列反应能否发生：NaOHNaClK CO3Ba(NO )23 2溶液溶液溶液溶液积极思考，回答问题H 2SO4判断依据2. 使用小苏打来治疗胃酸过多的原理3. 处理工厂含有硫酸的污水，要用熟石灰。

4. 判断氢氧化钠溶液露置在空气中变质的实质，以及设计实验证明长期露置在空气中的氢氧化钠溶液是否变质学 会 运 用 概括 性 语 言 总结 并 培 养 表达能力学以致用，掌握技能小组实验，进行验证培养小组合 作 学 习 的能力，实验动手能力充 分 调 动 多器 官 参 与 学习 ， 学 会 画图，培养总结归纳的能力习 题 关 注 生活，树立化学与 生 活 密 切联系的观念板书设计教学反思本节课在与学生讲解盐的新知识的同时，也复习了盐与金属的反应，酸和碱的中和反应，使学生在学习新知识的同时也巩固了旧的知识教学过程中从时事热点问题入手，从古代联系东西方的古丝绸之路到现代的“一带一路”政策方针，让学生从心底感受到国富力强，对国家未来充满希望，进行正能量传递整个教学过程采用讲练结合的方式，不仅让学生熟练化学用语的书写，还让学生在训练中不断深化对新知识的理解与掌握 。