高效课堂22条读后感.doc

知识的超市 生命的狂欢 ——《高效课堂22条》读后感江岸辅读学校 白 兰经常听到这么一句话：“向四十分钟课堂要质量这不正是高效课堂的体现吗？我们都知道要提高教学质量，课堂上是关键，但具体怎样才算高效课堂，我通过读了李炳亭的《高效课堂22条》才真正明白高效课堂的含义，明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了，还需要教师思想的转化、课前的精心准备等做基础才行这本书的一个最显著的特点是以实践为基础，扎根一线教学，很少高谈阔论书中提出来的问题的确是教学中经常出现和面临的问题，在我这个一线教师读来倍感震撼 李炳亭把高效课堂概括为：知识的超市、生命的狂欢高效课堂就是一个知识的超市，学生就是充当的一个购物者，在这里，作为老师我们不能限制学生买什么，那是他们的自由，而这也是高效课堂的最终目的 “高效课堂”是由两个词语组成的短语——“高效”和“课堂”，关键词在于“高效”高效”应该包含学生的高效和教师的高效书中还说到了什么是教学的有效性，教学的有效性包括三重意蕴：有效果、有效率、有效益真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，力争课堂上60%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。

学生上课像逛超市，让学生进行有目标、有方法的预习后，他们也不用一节课端坐在课桌上仅仅听老师讲课；他们可以站着可以坐着，也可以围在一起讨论挥教鞭的主角变成了学生，一个同学讲完，其他同学可以给出评价，提出不同的意见所以读这本书最大的收获是，我找到了许多解释和解决自己在教学实践中遇到的困惑和难题的理论和方法书中采用了大量的案例来论述所提的观点及策略，从感性的角度，生动而直观，并且多用对比案例，通俗易懂，很少就理说理 反思自己的教育教学工作，尽管自己力求转变新的教育理念，可当遇到困难时，自己却退缩了，前功尽弃了；反思自己的课堂教学，尽管自己力求把学习主权还给学生，但当遭遇学生的沉默时，遭遇时间的紧迫时，遭遇教学成绩的影响时，自己却又没能在这条路上披荆斩棘，坚持下去，不得不又一次回到原点，条分缕析地“讲”，事无巨细地“灌”，一遍又一遍地“浇”学生相应地只能一次一次地听，一字一句地记，一条一条地背自认为完成了教学任务，可是，当孩子一旦面对新的知识时，依然是难看的手足无措，一筹莫展，成为永远不会自由飞翔和主动觅食的“待哺”的幼雏在今后的教学工作中，我将以此书为指导，从学生的角度出发，建立平等、互助的师生关系。

课堂教学能做到精心设计与详尽准备，在高效课堂的模式下，开放地将主体地位还给学生，自主学习权力交给学生，让他们尽情展示通过精细的评价体系，通过对奖励措施的设置及榜样的树立，激发学生的学习动机，以学生的自尊心与好胜心为隐形绳索，亦趋亦避，亦松亦驰，在灵活地掌控着教学过程方向的基础上，使学生的思维得到充分的发挥，让学生好学，学好，切实做到“知识的超市，生命的狂欢” 2。