【初中语文】《茅屋为秋风所破歌》课件+八年级语文下册（统编版）.pptx

茅屋为秋风所破歌学习目标学习目标1.有感情朗读诗歌，了解歌行体古诗的特点2.把握诗歌内容，体会诗人感情，学习表现手法3.体会文章中作者复杂的情感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀了解作者：了解作者：杜甫杜甫 杜甫杜甫（公元712年-公元770年），字 ，自号 河南巩县人唐代伟大的 主义诗人，与 合称“李杜”杜甫深受儒家的仁政思想影响，有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“”，他的诗被称为 后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂杜甫创作了春望、北征、“”、“”等名作1.1.学习诵读，感知文意学习诵读，感知文意学学会诵读会诵读八月秋高风怒号（ho），卷我屋上三重（chng）茅茅飞渡江洒江郊，高者挂罥(jun)长(chng)林梢，下者飘转沉塘坳(o)南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息俄顷（qng）风定云墨色，秋天漠漠向昏黑布衾（qn）多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝自经丧（sng）乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？安得广厦（sh）千万间，大庇（b）天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀（w）见（xin）此屋，吾庐独破受冻死亦足！读准字音；读出节奏；读准韵脚了解文体了解文体：歌行体：歌行体 我国古诗的一种体裁，古代乐府诗的一体音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，形式富于变化宋代姜夔白石诗话:体如行书曰行，放情曰歌，兼之曰歌行代表诗作：将进酒长恨歌琵琶行白雪歌送武判官归京等学学会诵会诵读读 节奏节奏：七言223节奏；韵脚：变换韵脚八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳南村群童/欺我/老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？安得广厦千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动安如山呜呼！何时眼前/突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上交流积累交流积累秋高秋高：秋深罥罥：挂坳坳：水边低地水边低地忍能忍能：忍心如此忍心如此呼不得呼不得：喝止不住喝止不住。

俄顷俄顷：不久，一会儿：不久，一会儿衾衾：被子恶卧恶卧：睡相不好睡相不好裂裂：使动用法，使使动用法，使裂床头屋漏床头屋漏：泛指整个屋子泛指整个屋子雨脚雨脚：雨点记记 一一 记记重点积累下面文言词语重点积累下面文言词语丧乱丧乱：战乱，指安史之乱战乱，指安史之乱彻彻：彻晓安得安得：如何能得到如何能得到广厦广厦：宽敞的大屋宽敞的大屋庇庇：遮盖，掩护遮盖，掩护寒士寒士：泛指贫寒的士人们泛指贫寒的士人们俱俱：都欢颜欢颜：喜笑颜开喜笑颜开突兀突兀：高耸的样子：高耸的样子见见：通：通“现现”，出现足足：值得八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上好几层茅草茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了我口干舌燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息一会儿风停了，空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙，天色渐渐黑下来了布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。

如何能得到千万间宽敞高大的房子，来庇护天下所有贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！说说 一一 说说 同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决出来，交流解决2.2.理清思路，体会感情理清思路，体会感情理清思路，体会感情理清思路，体会感情快速默读全文，思考：1.用一句话概括诗歌内容，并依次概括诗歌中描绘出的三幅画面2.诗歌刻画了杜甫怎样的形象特点？表达了诗人的什么情感？结合具体诗句说一说整体感知整体感知1、概括诗歌内容和画面，体会诗人心情概括诗歌内容和画面，体会诗人心情三幅画面：（1）秋风破屋，卷走茅草痛惜、焦急）（2）群童偷茅，诗人叹息愤懑、无奈）（3）秋雨漏屋，彻夜难眠愁苦、忧思）事件：诗人的茅屋被深秋的风雨袭击的遭遇了解背景了解背景 此诗作于公元761年（唐肃宗上元二年）八月公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵公元760年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。

不料到了公元761年（上元二年）八月，大风破屋，大雨又接踵而至当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇伟大的诗篇整体感知整体感知2、结合写作背景，、结合写作背景，理解作者经历理解作者经历1）风雨侵袭：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅雨脚如麻未断绝2）孩童戏弄：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去3）年老体衰：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息4）贫穷困苦：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处5）国家动荡：自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？体会感情体会感情3、结合具体诗句，、结合具体诗句，体会作者感情体会作者感情风雨侵袭、孩童戏弄、年老体衰、贫穷困苦对自己生活遭遇的痛苦无奈叹息八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝体会感情体会感情3、结合具体诗句，、结合具体诗句，体会作者感情体会作者感情安史之乱后为战乱不息的国家而长夜不眠忧国忧民之情怀自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？丧（sng）乱：战乱，指安史之乱。

杜甫在安史之乱期间目睹了大量百姓的悲苦生活，写下了一系列同情下层百姓的诗歌，包括著名的“三吏”“三别”，表达了对国家和人民的命运的担忧体会感情体会感情3、结合具体诗句，、结合具体诗句，体会作者感情体会作者感情直抒胸臆，推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，体现出诗人兼怀天下的博大胸怀推己及人、兼怀天下的胸怀安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！分析人物分析人物4、结合具体诗句，概括人物形象结合具体诗句，概括人物形象1）年老体衰：南村群童欺我老无力，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息2）穷困潦倒：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处3）忧国忧民：自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？（4）兼怀天下：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！3.3.研读写法，品读语言研读写法，品读语言研读诗歌写法，品读诗歌语言研读诗歌写法，品读诗歌语言品读课文，思考下面问题：1、诗中用什么方法来增强感情表达效果？2、找出自己喜欢的诗句反复诵读，并选择合适的角度进行赏析思考探究思考探究1.诗中用什么方法来增强感情表达效果？诗中用什么方法来增强感情表达效果？（1）记叙了个人的不幸遭遇，描写了秋风破屋、群童抱茅、秋雨湿屋三个典型画面。

为下文议论和抒情作铺垫2）结尾议论、抒情，推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，体现出诗人兼怀天下的博大胸怀，升华了诗歌主题1）多种表达方式的综合运用思考探究思考探究1.诗中用什么方法来增强感情表达效果？诗中用什么方法来增强感情表达效果？【知识链接】沉郁顿挫指诗文的风格深沉蕴籍，语势有停顿转折沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变沉郁与作品的主要意境有关，顿挫则与作品的表现技巧有关2）“沉郁顿挫”的诗风思考探究思考探究1.诗中用什么方法来增强感情表达效果？诗中用什么方法来增强感情表达效果？（1）诗的前三节是写实式的叙事，情绪含蓄压抑最后一节是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂2）前三节的层层铺叙，为最后一节的抒情奠定了坚实的基础，完美体现了杜诗“沉郁顿挫”的艺术风格2）“沉郁顿挫”的诗风品读语言品读语言选择合适角度，诵读品析诗句：选择合适角度，诵读品析诗句：修辞角度修辞角度（1）拟人：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅运用比拟手法，形象地秋风吹破茅屋的情形，表现出秋风声势之盛，威力之大2）比喻：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝运用比喻手法，把被子比作铁，把雨比作麻，形象写出了被子破烂冰冷、屋漏湿冷的情形，表现了诗人生活的贫穷困苦品读语言品读语言选择合适角度，诵读品析诗句：选择合适角度，诵读品析诗句：炼字角度炼字角度（1）茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳飞、渡、挂、飘转等一系列动词，形象生动地写出了茅草漫天飞舞、无处不在的景象，侧面表现了秋风猛烈肆虐的特点2）自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？“长夜”既指秋雨连绵、阴冷漫长的夜晚，又指在风雨飘摇、动荡混乱中的国家，表达了作者忧国忧民的情怀品读语言品读语言选择合适角度，诵读品析诗句：选择合适角度，诵读品析诗句：描写角度描写角度（1）描写恶劣天气八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅运用比拟手法，形象地描写了秋风吹破茅屋的情形，表现出秋风声势之盛，威力之大茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳飞、渡、挂、飘转等一系列动词，形象生动地写出了茅草漫天飞舞、无处不在的景象，侧面表现了秋风猛烈肆虐的特点俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑描写风定云起、天色昏暗的情景，给人以大雨将至的压抑感，烘托出诗人内心的忧愁凄苦品读语言品读语言选择合适角度，诵读品析诗句：选择合适角度，诵读品析诗句：描写角度描写角度（2）描写生活环境：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝运用比喻手法，把被子比作铁，把雨比作麻，形象写出了被子破烂冰冷、屋漏湿冷，表现了诗人生活的贫穷困苦课堂小结课堂小结主旨上主旨上：诗人由茅屋被风雨袭击的遭遇，生发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表达了一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，表现出诗人忧国忧民、兼怀天下的博大胸怀写法上写法上：1、沉郁顿挫；2、描写抒情1.朗读、背诵全诗2.将此诗改写成一篇记叙文3.课下整理杜甫其他忧国忧民的诗句，进一步感受杜甫的精神境界课后作业课后作业分层自选分层自选。