现代学习四大理论.docx

现代学习四大理论一、行为主义代表人物：华生（古典行为主义：学习是经典条件反射建立的过程）、桑代克（S-R 刺激反应，极端行为主义：学习是渐进的'尝试与错误”过程，是刺激-反应的连结）、斯 金纳（刺激-反应-强化：学习是操作性条件反射建立的过程）、班杜拉（认知行为主义: 强调学习产生于观察和模仿）二、认知主义早期认知心理学观点：1、格式塔理论，学习就是知觉经验的重组2、S-O-R, O代 表有机体的内部变化，学习就是形成认知地图现代认知心理学观：代表人物：布鲁纳（认知结构的组织与重组、发现学习）、奥苏贝尔（接受学习、有意义的学习、先行组织者、动机理论）、加涅（连结-认知，信息加工理论）主要观点：1、学习是认识结构的重组2、学习是由经验引起的能力或者倾向的相对持久的变化3、学习的过程是学习者信息加工的过程（信息加工模型）三、建构主义建构主义是皮亚杰、布鲁纳和维果茨基理论的综合发展主要理念：1、学习是学习者在与环境交互的过程中主动地构建内部心理表征的过程2、认知是通过意义构建的方式获得的3、认知建构主义强调学习模式应该着重于学习 者自身的建构和知识的组织；社会建构主义强调通过两个和两个以上的人从事持续的谈 话的社会环境中进行。

4、建构主义强调学习的环境三个基本假设：1、学习是一种建构的过程2、学习是一种活动的过程3、学习必 须处于丰富的情境中六条教学理念：1、强调以学生为中心2、强调“情境”对意义构建的重要作用3、 强调“协作学习”对意义建构的关键作用4、强调对学习环境的设计5、强调利用各种 信息资源来支持“学”6、强调学习过程的最终目的是完成意义建构四、人本主义马斯洛学习理论：学习只能靠内发，教师不能强制学习，学习的活动应由学生自己 选择和决定教师的任务只是罗斯杰的自由学习原则：学生各有其求知向上的潜在能力，只需设置一个良好的学 习环境，他们就会学到他们所需要的一切六条主张：1、人皆有其天赋的学习潜力2、教材有意义且符合学生目的才会产生 学习3、在较少威胁的教育环境下才会有效学习4、主动自发全身心投入的学习才会 产生良好的效果5、自评学习结果可养成学生独立思维与创造力6、重视生活能力的 学习以适应社会的变化主题：现代学习四大理论「第1[2009-9-25 14:51:00]回复： [707707]现代学习四大理论一、行为主义代表人物：华生（古典行为主义：学习是经典条件反射建立的过程）、桑代克（S-R 刺激反应，极端行为主义：学习是渐进的'尝试与错误”过程，是刺激-反应的连结）、斯 金纳（刺激-反应-强化：学习是操作性条件反射建立的过程）、班杜拉（认知行为主义: 强调学习产生于观察和模仿）二、认知主义早期认知心理学观点：1、格式塔理论，学习就是知觉经验的重组。

2、S-O-R, O代 表有机体的内部变化，学习就是形成认知地图现代认知心理学观：代表人物：布鲁纳（认知结构的组织与重组、发现学习）、奥苏贝尔（接受学习、有意义的学习、先行组织者、动机理论）、加涅（连结-认知，信息加工理论）主要观点：1、学习是认识结构的重组2、学习是由经验引起的能力或者倾向的相对持久的变化3、学习的过程是学习者信息加工的过程（信息加工模型）三、建构主义建构主义是皮亚杰、布鲁纳和维果茨基理论的综合发展主要理念：1、学习是学习者在与环境交互的过程中主动地构建内部心理表征的过程2、认知是通过意义构建的方式获得的3、认知建构主义强调学习模式应该着重于学习 者自身的建构和知识的组织；社会建构主义强调通过两个和两个以上的人从事持续的谈 话的社会环境中进行4、建构主义强调学习的环境三个基本假设：1、学习是一种建构的过程2、学习是一种活动的过程3、学习必 须处于丰富的情境中六条教学理念：1、强调以学生为中心2、强调“情境”对意义构建的重要作用3、 强调“协作学习”对意义建构的关键作用4、强调对学习环境的设计5、强调利用各种 信息资源来支持“学”6、强调学习过程的最终目的是完成意义建构。

四、人本主义马斯洛学习理论：学习只能靠内发，教师不能强制学习，学习的活动应由学生自己 选择和决定教师的任务只是罗斯杰的自由学习原则：学生各有其求知向上的潜在能力，只需设置一个良好的学 习环境，他们就会学到他们所需要的一切最近访客:[谁有微[whz92020065 [是[qiang2018「】n . [cheglei信小片 ] 1c113o3 ] [ch]lei ]群] ] 」[wang2008 ]六条主张：1、人皆有其天赋的学习潜力2、教材有意义且符合学生目的才会产生 学习3、在较少威胁的教育环境下才会有效学习4、主动自发全身心投入的学习才会 产生良好的效果5、自评学习结果可养成学生独立思维与创造力6、重视生活能力的 学习以适应社会的变化［奥罗拉］。