高中语文第6课琵琶行并序精练精析新人教版必修3.doc

教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网第6课 琵琶行并序 【学业达标评价】一、阅读《琵琶行并序》，完成1～6题1.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”两句诗交代了什么？它的作用是什么？答：_________________________________________________答案：交代了故事发生的时间（夜晚）、地点（浔阳江头）、人物（主人和客人）、事件（主人送客人）和环境（枫叶荻花秋瑟瑟），渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调2.“无管弦”三字在情节的展开上有什么作用？试简要分析答：_________________________________________________答案：“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫3.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗表达了作者怎样的思想感情？答：__________________________________________________答案：这两句诗表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，反映出诗人在政治上遭受打击，贬谪九江后的苦闷与凄凉的心境4.“今夜闻君琵琶语”中“语”如果换成“曲”，表达效果有何不同？答：__________________________________________________答案：“语”既指曲声，也含有琵琶女通过音乐所表露出的心曲，比“曲”的含义更深广。

5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？ 音乐声中塑造了怎样的琵琶女和诗人的形象？答：_________________________________________________答案：全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触；再闻乐，见人再闻声，情相通；三闻乐，知人重闻声，情相融琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂泊沦落、凄苦哀怨的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情6.结尾一段，诗人三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人泪湿青衫？答：__________________________________________________答案：琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂泊沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫两人感情更加相通，达到了相融二、把下列句子组合成语意连贯的一段话①对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨②唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声③《琵琶行》一诗通过写琵琶女生活的不幸④结合诗人自己在宦途所受到的打击⑤社会的动荡，世态的炎凉⑥这些本来积蓄在心中的沉痛感受，都一起倾于诗中答：________________________________________________【解析】通观几个语句，不难看出都是说的《琵琶行》一诗，因此，可以确定③句应排在首位；根据课文的思想内容推知接下来应为④句；根据③④句的内容可知，很自然得出接下来是②句；在①⑤⑥三句中，⑥句中有“这些”一词，是近指，是对上面几句的总结，所以⑥应排在最后；⑤说的是社会的环境，①是作者同情和自身失意的概述，故应为先⑤后①。

答案：③④②⑤①⑥【素能综合检测】一、积累运用1.下列加点字的读音全都正确的一项是（ ）A.悯然（ｍǐｎ）　　　　　 憔悴（ｑｉáｏ ｃｕì） 湓浦口（ｆǔ）　　　　　 商贾云集（ɡǔ）B.转徙（ｘǐ）　　　　　　 迁谪（ｚｈé） 铮铮然（ｚｈēｎɡ）　　　 东船西舫（ｆāｎɡ）C.幽咽（ｙè）　　　　　　　铁骑（ｊì） 水浆迸（ｂèｎɡ）　　　　 钿头银篦（ｂì）D.红绡（ｘｉāｏ）　　　　　阑干（ｌáｎ） 悄无言（ｑｉāｏ）　　　　轻拢慢捻（ｎｉǎｎ）【解析】选CA.“浦”读ｐǔ；B.“舫”读ｆǎｎɡ；D.“悄”读ｑｉǎｏ2.加点词语解释全部正确的一项是（ ）A.使快(快速)弹数曲 颜色故（衰老） 击节（节拍）碎 低眉信（随便）手B.寻声暗（悄悄）问 欲语迟（迟疑） 添酒回灯（拿回） 惨（悲惨）将别C.声声思（悲，伤） 漂沦（沦落）憔悴 小弦切切（声音轻细且急促） 恬然（淡泊宁静的样子）自安D.却（退回）坐 轻拢（顺手下拨） 红绡（一种丝织品） 每（常）被秋娘妒【解析】选C。

A.快：畅快;B.回灯：重新掌灯;惨：悲伤D.拢：叩弦3.下列各句与例句中加点词语的用法相同的一项是（ ）例：歌以赠之A.浔阳江头夜送客B.遂命酒C.问君西游何时还D.西望夏口，东望武昌【解析】选BB项与例句为名词作动词A、C、D三项均为名词作状语4.下列加点词古今词义相同的一项是（ ）①明年秋 ②今漂沦憔悴③因为长句 ④似诉平生不得志⑤铁骑突出刀枪鸣 ⑥暮去朝来颜色故⑦老大嫁作商人妇 ⑧凄凄不似向前声⑨门前冷落鞍马稀 ⑩整顿衣裳起敛容A.①⑤⑧ B.⑦⑨⑩ C.③④⑥ D.②④⑨【解析】选D①古：第二年；今：今年的下一年③古：于是创作；今：表原因的连词⑤古：忽然爆发出；今：冲出去；超过一般；鼓出来⑥古：容貌；今：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象⑦古：年纪大了；今：排行第一的人⑧古：以前；今：走向前方⑩古：整理；今：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来（多指组织、纪律、作风等）5.补写出下列名句中的空缺部分1）浔阳江头夜送客，______________________2）千呼万唤始出来，______________________。

未成曲调先有情3）同是天涯沦落人，_______________________！（4）其间旦暮闻何物？_______________________1）枫叶荻花秋瑟瑟 （2）犹抱琵琶半遮面 转轴拨弦三两声 （3）相逢何必曾相识 （4）杜鹃啼血猿哀鸣6.扩展下面的语句，不少于100字要用上李白、杜甫、白居易三位诗人） 翻开古诗文，你可以一一品味历史文人们深刻的思想感情答：_____________________________________________参考答案：读杜少陵、白居易，你懂得了什么是忧民情结；读辛弃疾、陆放翁，你明白了什么是爱国情怀李太白的傲骨使你钦佩，苏东坡的豪放让你叹服，文天祥的忠心让你扼腕……读着、品着，你已经和诗人们融为了一体，共同承担了历史赋予的神圣使命7.请参照下面材料中画线的部分，另选我国两位古代诗人的名句，仿写两个句子要求结构一致 生活是什么？每个人都有不同的理解白居易说，生活是“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”的闲适答：__________________________________________________参考答案：陶渊明说，生活是“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静；辛弃疾说，生活是“把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意”的痛苦。

二、阅读鉴赏（一）阅读下面一首唐诗，然后回答问题8.“安闲”是这首诗的诗眼，试联系全诗说说作者是从哪几个方面来体现老翁“安闲”这一特点的？答：_______________________________________________答案：①窗外秋雨淅沥，屋内老翁安然睡美，正说明老翁心无所虑，具有闲淡的情怀；②夜已过去，本应起床了，却还要“香添暖被笼”，打算继续躺着，生动地描绘出老翁体衰闲散的形象；③老翁晓晴时仍“未起”，悠然看满阶红叶，突出了老翁心境清静淡泊9.简要说说“晓晴寒未起”一句中的“寒”在表情达意方面的作用答：_________________________________________________答案：“寒”字写出了风雨过后，深秋的气候寒冷，交代了老翁“未起”的原因，同时也写出了诗人对冷酷现实的失望，反映了诗人暮年政治上心灰意懒和生活上孤寂闲散的状况二）（2009·上海高考）阅读下面的诗歌，完成10～12题 10.白居易，字乐天，号_____________解析】本题考查识记文学常识的能力解答此类题，除了依靠平时的识记积累外，还要联系作家生平联系白居易生平特别是晚年居住地作答。

答案：香山居士11.对本诗分析不恰当的一项是（ ）A.首联用“晨光”与“开门鼓”交代时间之早B.颔联以犬和鸟的表现描绘清晨兴旺之景C.尾联“乡梦不多成”呼应“心空”，点明主旨D.本诗语言浅显平实，给读者清新自然之感解析】选B本题考查对古典诗歌的鉴赏能力，能力层级为E级解答此类题目要能捕捉到题目中的误点设置，如无中生有、故意拔高主题、曲解主旨等颔联两句借对犬和鸟的传神刻画，表达时节和气候，和“兴旺”无关12.诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句答：_________________________________________________【解析】本题考查鉴赏古诗的能力解答此类题目要有整体意识，要结合自己学过的鉴赏知识，对关键句进行理解，最后按照设题要求作答首先要把握本句诗歌所表达的作者的思想情感，再结合关键词语及前后文语境进行分析本句诗表达的是作者内心的轻松喜悦激动之情，关键词是“新脱”和“乍轻”答案：“新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出猛然间的轻松爽快感受；“乍轻”呼应“新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感受春天到来的喜悦之情三）（2009·濮阳高一检测）阅读下面一首诗，然后回答问题。

13.简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情答：_________________________________________________答案：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”又将“影”和“身”联系起来，抱膝呆坐的“影”陪伴着抱膝呆坐的“身”，显得形影相吊这充分反映出作者思家的孤寂心情14.作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？答：___________________________________________________答案：作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，来表现“思家”的诗的语言质朴无华用心 爱心 专心。