最新义务教育小学科学课程标准.doc

最新的《义务教育小学科学课程原则》第一部分 前　言20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期科学与技术的发展推动社会的全面进步科学与技术重要是通过增进人们的生产方式、生活方式、思维方式的变革来推动社会发展科学使人们永无休止地求索和结识世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生活的世界日益人工化科学与技术的日新月异，正深刻地变化着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依托科学与技术每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起小学科学课程承当了培养小学生科学素质的责任通过小学科学这门课程的学习，可以使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为她们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基本《全日制义务教育小学科学课程原则（修改稿）》（如下简称《原则》）是小学科学课程建设的大纲性文献《原则》所规定的课程目的和内容原则是每一种小学生在该阶段应当达到的基本规定《原则》是小学科学教材编写的根据、教学的根据，以及教学评估的根据一、课程性质小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设立中与其她重要学科同样，具有十分重要的位置。

科学素质的形成是长期的初期的科学教育将对一种人科学素质的形成具有决定性的作用科学素质一般涉及：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能结识自己和周边世界的能力，具有进行科学探究所必需的科学思维和措施，与自然界和谐相处的生活态度等小学科学课程是一门综合课程，可以最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基本的知识和技能小学科学课程是一门具有活动性质的课程，可以最大限度地将科学探究活动过程呈目前课程内容中小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识构造，同步又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基本二、基本理念全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念．人人都能学的科学科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目的，体现基本性、普及性和发展性义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育无论学生存在着如何的地区、民族、经济条件、文化背景的差别和性别、天资等方面的个体差别，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基本。

2．学习“四位一体”的科学科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并结识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和措施，以及合伙交往、语言体现的能力，更要使学生获得善于思考、敢于开拓、实事求是的科学态度科学知识、科学思想、科学措施和科学精神是科学的四个层面，应全面体目前课程内容中3．以生活中的科学为逻辑起点科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让她们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，理解科学与平常生活的密切关系，逐渐学会分析和解决与科学有关的某些简朴的实际问题要发明学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的摸索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力4．以科学探究为最为重要的学习方式科学探究是科学研究过程的本质特性，具有重要的教育价值在小学科学课堂中，教师是小朋友学习科学的支持者和引导者引导小朋友积极探究，亲历科学探究的过程，这将有助于保护小朋友的好奇心和激发小朋友学习科学的积极性科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的教学中要根据教学目的和内容采用不同的教学方式与方略，让学生将探究式的学习与其她方式的学习充足结合起来，以获得最佳的学习成果。

5．科学课程具有开放性科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和发明的空间科学课程最大限度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要倡导引导学生运用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和多种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其她学科之间的渗入与整合三、设计思路1、根据国际科学教育改革的趋势，以及国内基本教育课程改革的规定和科学课程的现状，确立小学科学课程改革的重点：以提高学生的科学素质为主旨；注重科学、技术与社会的互相关系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、鼓励与发展功能2、小学科学课程从1年级至6年级开设课程内容的选择要考虑与平行开设的有关科目的联系，也要考虑与7—9年级有关科目的衔接3、课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，将教学目的和教学内容融会贯穿4、课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选用了24个核心概念作为学习的科学知识考虑到学生的年龄特点，采用核心概念螺旋建构的方式，由简朴到复杂分级设计，即将每一种核心概念分解成若干具体概念，并对具体概念进行分级这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的基本知识，也是对学生进行科学能力培养和科学态度教育的载体。

第二部分 课程目的总目的通过小学科学课程的学习，使学生掌握核心的基本科学知识和技能，培养科学爱好和思维习惯；理解科学探究的基本过程和措施，并应用于力所能及的科学探究活动；理解科学和平常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心具体目的（方案一）1、理解科学知识（1）学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与平常生活密切有关的知识和技能，并能尝试用于解决身边的实际问题2）通过对物质科学有关知识的学习，理解物质的常用性质、用途和变化；对物体的运动、力和简朴机械，以及能量的不同体现形式具有感性结识3)通过对生命科学有关知识的学习，理解生命世界的基本食物和现象；形成对某些生命活动，以及对人体和健康的初步结识4）通过对地球科学有关知识的学习，理解与地球有关的宇宙环境，懂得太阳系的基本概况；理解地球的运动及地球的圈层构造；结识人类与环境的关系，懂得地球是人类唯一家园的道理5）通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能；可以运用某些简朴工具制造产品或解决实际问题2、掌握科学措施（1）学会从生活经验中提出简朴的科学问题提出科学问题）（2）学会对某些自然现象进行观测和实验，并且可以对观测和实验的过程、成果进行陈述。

进行观测和实验）（3）学会对某些自然现象的成因进行假设，运用科学知识对自然现象进行阐明和解释科学解释）（4）学会对得到的科学结论进行验证科学验证或检查）3、弘扬科学精神（从科学精神的内涵：理性、实证、分析、开放、民主、批判、革命等方面选点）（1）敢于坚持真理，根据客观事实提出和坚持自己的见解理性精神）（2）对自然现象保持好奇心和求知欲，并乐意为摸索自然的奥秘付出艰苦的摸索和不懈的努力实证精神）（3）善于思考和分析，追求精确和精细；同步能听取不批准见，理解别人的观点和设计思路分析精神和开放精神）（4）敢于大胆质疑，具有开拓创新的勇气批判精神）具体目的（方案二）（一）科学知识1、学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与平常生活密切有关的知识与研究措施，并能尝试用于解决身边的实际问题2、通过对物理科学有关知识的学习，理解物质的常用性质、用途和变化；对物体的运动、力和简朴机械，以及能量的不同体现形式具有感性结识3、通过对生命科学有关知识的学习，理解生命世界的轮廓；形成对某些生命活动和生命现象的基本结识，形成对人体和健康的初步结识4、通过对地球与宇宙有关知识的学习，理解与地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，结识人类与地球环境的互相作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。

5、通过设计和技术方面的学习，能初步综合知识和经验进行设计；运用工具制造产品或解决实际问题二）科学能力1、结识科学探究的过程和措施，培养科学探究能力发展学生提出问题、做出假设、制定筹划、收集证据、得出结论、体现和交流的能力2、在科学探究中发展合伙能力、实践能力和创新意识3、发展学生的思维能力培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力三）科学态度1、对自然现象保持好奇心和求知欲，乐于探究自然现象和平常生活中的科学道理；乐于参与观测、实验、制作、调查等科学活动2、有求真务实、坚持真理的科学精神，敢于根据客观事实提出和坚持自己的见解，能听取与分析不同的意见，并且面对有说服力的证据敢于变化自己的观点3、有将自己的意见公开并与别人交流的愿望；结识交流的重要性，有积极与她人合伙的态度对别人的情感和利益具有敏感性，并能理解别人的观点4、有热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感具体目的（方案三）（一）科学知识学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与平常生活密切有关的知识，尝试解释多种各样跟科学有关的现实生活情景为背景的问题及现象1、通过对物质科学有关知识的学习，理解物质的常用性质和基本运动形式，结识物体的运动和力，理解能量具有不同的形式并且可以互相转换。

2、通过对生命科学有关知识的学习，结识多种生物及它们的种类，理解生命活动的基本特性，生命之间的互相依存关系，结识到人具有高档的脑，使得人成为可以劳动、进行发明和发明的高等动物3、通过对地球与宇宙有关知识的学习，理解地球上可以分为不同的圈层，它们共同构成了人类生存的自然环境，理解太阳与地球、月球的相对运动关系，懂得太阳是地球能源的重要供应者，结识人类与地球环境的互相作用，懂得地球是人类唯一家园的道理4、通过设计和技术方面的学习，懂得不同的技术构造具有不同的功能5、初步结识到人类为了满足结识世界的好奇心而不断地摸索着我们生存的世界我们周边的世界有许多问题需要摸索，因而科学的发展是无止境的理解科学应用到技术中后，由于技术的运用不当会产生某些社会问题二）科学能力1、可以辨认科学性问题，辨识由生活需要而产生的多种技术问题，在回答问题时一方面要考虑收集证据2、可以大胆猜想，有根据地进行假设，根据已有知识与条件进行实验设计，以便可以验证假设3、可以通过观测、实验、调查、阅读等多种方式收集可观测和测量的资料4、可以运用表格、记录图表等形式分析整顿数据资料5、可以在居于证据的基本上回答有关物体、事件或系统的特性和规律的问题，从自然现象中发现因果关系。

6、可以调动思维进行理性的思考，参与讨论和辩论，7、理解科学探究使人们结识自然世界、获取科学知识的重要措施之一8、学会使用多种工具，涉及科学研究中需要的工具、仪器，也涉及技术工具，运用工具制造产品或解决实际问题三）科学态度1、保持对科学以及与科学有关事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于创新2、对科学与技术感爱好，有参与科学和技术事务的愿望，关怀科学和技术的发展3、可以实事求是，尊重证据，基于证据进行判断推理、解决问题和进行质疑4、可以与人合伙，形成良好的互相尊重的热人际关系，参与到科学小组中共同研究，解决问题5、可以开放地接纳她人的观点，结识到考虑不同科学视角和论点的重要性 6、具有对资源和环境的责任心，对维护环境的可持续性体现出责任感，对个人行为产生的环境和更故意识体现出采用行动保护自然资源的意愿第三部分　内容原则（实验稿）　　一、 科学探究　　科学探究是科学学习的中心环节科学探究不仅可以使小学生体验到。