语文园地二指导方案23个声母教学设计.doc

语文园地二指导方案教学设计教学目标1.通过趣味游戏等形式复习23个声母重点)2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法重点)3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣难点)4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣课前准备1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片教师)2.制作相关的多媒体课件教师)3.若干小棒、短线绳学生)课时安排2课时教学过程第一课时一、识字加油站1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？2.多媒体课件出示班级课程表仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè文　 数 学 　音　乐(1)自己练习拼读2)指学生领读3)开火车读设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲二、用拼音1.按照声母顺序连一连过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了1)多媒体课件按顺序出示23个声母学生自由读，开火车读，同桌合作读b　p　m　f　d　t　n　l　ɡ　k　h　j　q　x　zh　ch　sh　r　z　c　s　y　w(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。

3)教师指学生认读字母，个别纠正读音4)学生动笔按照声母顺序连一连指学生展示自己连出的图案2.还能摆什么？快来试试看过渡：你们真了不起！记住了这么多声母教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆2)游戏“我摆你猜”指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？3.比一比，读一读过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清瞧，它们来了1)出示字母卡片b和d谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们指学生说出自己区分两个声母的办法2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá　hé　　dǎ　bǎ自己练读指名领读3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节4.读一读，做动作过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错下面我们就来放松一下，做个游戏1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi学生在小组内练习拼读词语2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读三、课堂小结教师小结：这节课你的最大收获是什么？设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习第二课时一、课前热身教师指导学生进行背诵声母比赛设计意图：巩固所学知识，引出新课二、用拼音把同类的事物涂上相同的颜色过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú　bō luó　luò tuo　lǘ　yā lí　wū yā jú zi　mǎ yǐ2.自己练习拼读指学生拼读3.指名分类教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率三、字词句运用1.读一读，连一连过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了1)多媒体课件出示：他、打、马、画指学生认读，并拼出每个字的音节。

2)说说你发现了什么引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ多媒体课件演示这几个字与ɑ相连3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线4)各小组汇报自学情况5)引导学生自己选一个字组词2.读一读，在图里找一找过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了多媒体课件出示词语：小鱼　小鸡　虫子　一座山　四朵云　七朵花　九只鸟(1)谁能叫出它们的名字？小组内认读指名领读2)在图中找一找多媒体课件出示教材38页的图片指学生说一说图上有什么到图中找一找小鱼、小鸡等事物教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置3)多媒体课件出示：三(　　)小鱼　两(　　)小鸡　一(　　)虫子引导学生填写量词，丰富积累4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话其他学生评价，教师及时引导设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子四、和大人一起读1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

教学反思本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。